【正文】 ）脆（干脆）遍（遍布）低（低頭）根（樹根）伸（伸展）底（到底）跟（緊跟）申（申請）（二）讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。提問：課文主要講了什么？（這篇課文講的是日落時的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。）第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。）現(xiàn)在請同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。）教師板書“三段”，學(xué)生討論段意。因此，這段的段意應(yīng)該是：寫天上的霞光照到地上的情景。因此這段段意應(yīng)該是：具體寫火燒云的顏色、形狀的變化。因此，這段段意應(yīng)該是：火燒云退去時的景象。（這篇課文是按照火燒云的到來、出現(xiàn)、退去的順序?qū)懙?。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。（三）有感情地背誦課文，注意積累好詞好句。三、教學(xué)用具（一）幻燈機，錄音機，小黑板。（三）有條件可以播放火燒云的錄像片。1．了解學(xué)生對火燒云的認(rèn)識。請同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對火燒云認(rèn)識程度的目的。）2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點。那么作者是按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪?？（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序?qū)懙摹＃ǘ┮宰x促講，啟發(fā)想象。火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。）板書：霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。作者通過仔細(xì)觀察，抓住了人物的神態(tài)、動作、語言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。）指導(dǎo)朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。（1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。）板書：紅通通像著火（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫出了火燒云上來時的顏色和動態(tài)，又寫出了火燒云上來時的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點了題。中的“一直”說明火燒云的面積大，而且是運動的，“燒”字本身就給人一種跳動的感覺。（第二自然段）請同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點。）“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？）（“極”表示程度深，多到了極點。）課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會兒”說明什么？（“一會兒”這樣，“一會兒”又那樣，說明火燒云的變化不僅多而且也很快。出示小黑板：①火燒云的顏色變化有什么特點？ ②具體表現(xiàn)在哪些地方？要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。（顏色多表現(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。（變化快表現(xiàn)為：“一會兒??一會兒??”說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。為背誦做準(zhǔn)備。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕??）板書：色彩斑斕火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學(xué)改動小黑板上的問題，要求博達(dá)助教通同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？（馬、狗、獅子。提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。教師應(yīng)該拿著幻燈片在幻燈機上演示。緊接著“那匹馬變模糊了”。這樣演示既形象逼真，也符合作者“怎樣出現(xiàn)”——“天空出現(xiàn)了一匹馬”，“什么樣子”——“馬是跪著的”，“怎樣消失”——“那匹馬變模糊了”的寫作順序。②引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫火燒云形狀的好處。真是形態(tài)萬千，變化多端。發(fā)散思維。因此火燒云的形象才會栩栩如生，活靈活現(xiàn)。如果學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)問題，教師要及時指導(dǎo)，或做以下提示：一會兒，天空出現(xiàn)了一只小白兔，（），過了幾秒鐘，（）； 很快又來了一位老奶奶（），老奶奶的拐杖（），又不見了。（形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)??）板書：形態(tài)萬千（3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對第二段有一個更清楚的認(rèn)識。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個特點，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫出了火燒云的動態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。板書：奇博達(dá)助教通3．學(xué)習(xí)第三段請同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時的火燒云又具有什么特點？（火燒云在迅速變化中消退了。因為火燒云變化極快，所以人們的肉眼就會有這種感覺。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語可以看出來。板書：留戀（三）總結(jié)全文，體會作者的寫作特點。通過討論完成。觀察火燒云的顏色，作者抓住了顏色多和變化快的特點；一個“極多”寫出了火燒云的顏色不單是紅色，而是色彩斑斕；四個“一會兒”寫出了火燒云顏色變化快，轉(zhuǎn)瞬即逝。靜中有動，動中有靜。2．啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。（四）結(jié)合板書，練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)會生字新詞2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。教具準(zhǔn)備： 1．課件2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。誰來說說，火燒云是怎樣的。出示生字詞，自讀、開火車讀。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？指名讀。新鄭市辛店鎮(zhèn)辛店小學(xué)火燒云燒起來后，有哪些顏色？讀一讀，畫一畫?；馃茻饋碇笥惺裁刺攸c？從哪里看出來？指名說。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。小組討論，交流。火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。小組討論，交流。（挑你最感興趣的說。誰能比他說得更好？這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？ 請幾個同學(xué)上臺交流。師生點評五、拓展延伸，樂享成功用水彩筆畫出你心中的火燒云。板書設(shè)計： 新鄭市辛店鎮(zhèn)辛店小學(xué)火燒云 顏色變化多、變化快 形態(tài)