【正文】 班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。俗話說：近朱者赤，近墨者黑，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關(guān)注細節(jié)。我要求學生做到的，我自己首先做到，比如我要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀的學生我從不出言不遜，而是進行疏導，紀律上約束。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。我采取的辦法是由學生先自己就職演講，參與競選，然后由學生結(jié)合每位學生的演講先民主投票選舉20位同學，再由教師權(quán)衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。(2)、增強班級的凝聚力班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現(xiàn)狀，摸清不同時期學生的不同思想動態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發(fā)展。②通過隨筆形式反饋班級現(xiàn)狀，了解學生內(nèi)心想法。對我班級的管理起到了積極的促進不用。比如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，學生先設(shè)想，然后暢所欲言，學生都想然讓自己的班級團結(jié)、向上、和諧、進步，與此同時我對學生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。當發(fā)現(xiàn)學生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。總之，召開主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。與此同時，我將班級學生每6人劃分成一個小組，按不同成績，男女生搭配，合理劃分，其中每名學生都擔任一科或2科的課代表，對各組進行學習，紀律，衛(wèi)生，公物四方面的量化評比，組內(nèi)合作，組間競爭?？傊ㄟ^對學生的量化評比，小組競爭，我的班級班風更正，學風更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕松了。所以我力爭在我的教育教學工作中做到幾點：一、以自律的行為影響學生；二、以公正的態(tài)度對待學生；三、以真誠的情感激勵學生。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。只有這樣，才能深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心世界。因人而異地開展教育活動。班主任尊重學生的人格，維護他們的自尊心，耐心聽取他們的建議，注意發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，就容易溝通與學生之間的情感，使教育收到良好的效果。班主任信任的態(tài)度，信任的目光，信任的行動，可以是學生感到溫暖，獲得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于師生之間團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)優(yōu)良班風。太嚴會使學生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產(chǎn)生逆反心理而很難開展工作。在把握“嚴”的“度”上，要做到嚴不苛刻，愛不縱溺，寬不放任，罰不傷心。嚴而有恒十年樹木，百年樹人。三、培養(yǎng)骨干，發(fā)揮群體作用大膽起用有威信、有特長、有能力且熱心班級工作的學生，班主任要大膽讓他們承擔一定的班務工作。如果能合理發(fā)揮這些學生干部的作用，班主任工作就會輕松許多。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指點。綜上所述，班主任工作面對懂得實體是活生生的有思想，有感情的學生，只有采用恰當?shù)墓ぷ鞣椒?，才容易從思想上啟迪學生，從感情上打動學生，從而使學生對你產(chǎn)生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬愛感、信賴感以及服從感。第五篇：班主任工作方法班主任工作方法(一)班主任工作是育人的工作，它既要求規(guī)范學生的日常行為，又要求凈化學生的思想，啟迪學生的智慧，使學生從外在的約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我追求，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和良好的思想品德。班主任工作究竟如何嚴呢？嚴而有規(guī)。接手班主任的第一任務，就是根據(jù)班上的具體情況和《中學生守則》，具體、明確地制定出對本班的要求，使學生明白該做什么，不該做什么。這里的“具體”，指的是把學生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。班主任應把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向?qū)W生提出。有了這樣具體而適合于班情的“規(guī)矩”，才可能成就學生思想行為的“方圓”。嚴而有理包含三方面的內(nèi)容。第二，在制定出“班規(guī)”后，班主任要利用班務時間，逐條地向?qū)W生講清規(guī)定這些規(guī)章制度的道理，讓學生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學習、生活等方面真正地關(guān)心他們，為他們負責。處理問題要向?qū)W生分析產(chǎn)生問題的原因，推論出問題繼續(xù)存在或繼續(xù)下去的后果，再給學生假設(shè)出多種情形下所產(chǎn)生的不同結(jié)果，從而給學生真正的警醒與教育，使他們認為教師的教育與處理是有道理的。班主任對學生提出的要求，要根據(jù)學生年齡特點，每學期每學年應各有不同。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠。嚴而有度。二是在處理具體問題時，不同性格不同年齡的學生承受能力是不同的，要根據(jù)學生的個性差異，充分把握好尺度。不要一味地充當“嚴父”或“慈母”，否則，“不審勢則寬嚴皆誤”。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應有多種樣式的花?！痹趯W生嚴格要求的前提下，要有辦法促使學生達到自覺地遵守對他們的嚴格要求。要使學生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學生易于接受。一句話，教育要根據(jù)不同時地、不同對象而采取不同的方法。班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據(jù)自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。嚴而有情。班主任的愛心是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，也是班主任教育機智、教育才能的血肉。班主任做到了這一點，一種具有向心力與親和力的圈子就會圍繞班主任而形成，班主任與學生的關(guān)系就會變得非常和諧融洽。他們有苦痛會自然向班主任訴說，有喜悅會自覺讓班主任分享，有好的想法會主動找班主任建議?？傊?，班主任工作一定要運用好一個“嚴”字，在“嚴”字上多做文章，做好