【正文】 需要對(duì)資源即時(shí)任意拖拉、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或重組。例如：對(duì)于b、d，p、q，n、l，an、ang，en、eng等易混淆的聲、韻母讓學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行分類(lèi)、移動(dòng)操作，以加深其學(xué)習(xí)印象。需要一提的是在以后的生字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我還利用白板插入及隱藏顯示功能放大“田”字格中的生字，讓電腦老師教大家記憶生字的字音、筆順、選擇字義，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)記得快，記得牢。拼讀音節(jié)任組合因?yàn)橛星捌诼暷?、韻母（四聲分?lèi)）、整體認(rèn)讀音節(jié)的圖片資源做基礎(chǔ)，在教學(xué)拼讀音節(jié)的時(shí)候就更加得心應(yīng)手，隨意便捷了。ng一組合，就成了“紅” 的拼讀教學(xué)。今年11月份，我校進(jìn)行了“常州市交互式電子白板應(yīng)用研討活動(dòng)”。“趣”字當(dāng)頭綜觀(guān)各類(lèi)教學(xué)媒體與技術(shù)的使用，我們無(wú)不在考慮其有沒(méi)有趣味性，能否對(duì)學(xué)生形成良性刺激，能否促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐。再如在《九色鹿》的教學(xué)中對(duì)于“見(jiàn)利忘義”中“義”字的教學(xué)，教者充分考慮了“義”字字形簡(jiǎn)單，筆順易錯(cuò)的特點(diǎn)，先利用“trace edu”中拍攝功能將“義”的筆順做成視頻，展示了“義”的筆順動(dòng)畫(huà)，然后又運(yùn)用白板的能插入圖片的功能，從分析“義”的繁體字字形結(jié)構(gòu)入手，揭示了古人喜歡“羊”，常常將它與美好、善良聯(lián)系在一起，所以“義”和“美、善”一樣是做人應(yīng)當(dāng)遵守的品行，然后都又拖動(dòng)出“義”字的4個(gè)意思，讓學(xué)生根據(jù)“見(jiàn)利忘義”和“背信棄義”這二個(gè)詞到白板上選擇義項(xiàng)并打鉤，接下來(lái)又讓學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的好方法——拆字法。（二）資源“隨”享與ppt課件不同的是，交互式電子白板課件中的素材、資源都是“活”的，它可以自由地板書(shū)、圈畫(huà)；可以將調(diào)出后的資源任意移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、重組，更能在圖片、文字上進(jìn)行即時(shí)批注或復(fù)位，從而使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成融為一體，解放了教師的手腳，豐富了文本的內(nèi)涵，拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，促進(jìn)了學(xué)生的體驗(yàn)。依據(jù)教學(xué)需要，利用白板功能，或拖拉、或遮幕、或移動(dòng)、或放大、或旋轉(zhuǎn)、或擦除，隨時(shí)調(diào)用，讓學(xué)生層層深入地閱讀文本，一步步地感悟到錢(qián)學(xué)森“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的愛(ài)國(guó)深情。我們可將自己在教學(xué)中積累的各類(lèi)教學(xué)素材（尤其是精美的文字、圖片、音樂(lè)、視頻等）以及各種課堂訓(xùn)練的題型以專(zhuān)題命名的文件包存檔，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)。（三）夯“實(shí)”訓(xùn)練隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到技術(shù)只是技術(shù)，只有以人為本，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓交互式電子白板技術(shù)進(jìn)入尋常課堂，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高課堂效率。接著白板上展示了形態(tài)各異的飛天形象，在大家沉醉的目光中，我又引導(dǎo)大家發(fā)揮想象，并用“壁畫(huà)上的飛天，有的??；有的??；有的??。在截圖展示與優(yōu)美的配樂(lè)（《敦煌》）中我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，交流。這一過(guò)程中教者充分精心創(chuàng)設(shè)與文本相融的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了朗讀——想象——朗讀——欣賞——仿寫(xiě)——交流——朗讀這一完整而扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程，由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合，使得本課的教學(xué)難點(diǎn)由此得到突破，學(xué)生的思維隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)而及時(shí)跟進(jìn)，課堂上的教學(xué)氣氛和師生狀態(tài)也漸入佳境。所以白板因其強(qiáng)大、便捷、直觀(guān)的輔助功能在課堂練習(xí)的展示、互動(dòng)方面占了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。這個(gè)練習(xí)中一共設(shè)計(jì)以下三類(lèi)題目。二、“辨一辨”，這是通過(guò)學(xué)生用白板筆連線(xiàn)組詞來(lái)區(qū)別形近字并選擇詞語(yǔ)填入相應(yīng)的句子中的小練習(xí)，學(xué)生在辨別與選擇的過(guò)程中識(shí)記新字，理解詞義。在拖動(dòng)字詞模塊的操作中，順便識(shí)記了本課中出現(xiàn)的部分生字及二會(huì)字。因?yàn)橛辛穗娮影装?，所以?xùn)練過(guò)程直觀(guān)靈活，一個(gè)綜合性的訓(xùn)練題，輕而易舉地完成了，且效果顯著。電子白板是我們語(yǔ)文教師的好幫手，更是學(xué)生的良師益友，我們要立足學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)教學(xué)要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)應(yīng)用這一新技術(shù)，用足、用實(shí)、用好電子白板，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一片更理想的天空。第五篇：淺談交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用電子白板的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計(jì)算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲響、音樂(lè)等多種信息符號(hào)于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點(diǎn)，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。以下就淺談一下電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用一、運(yùn)用白板，激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感”。實(shí)施新課改以來(lái)，廣大語(yǔ)文教師不斷探索，力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，電子白板憑借其所能呈現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)聽(tīng)的聲音、鮮艷的色彩、多變的圖像以及其擁有的批注、遮隱、拖放、繪畫(huà)、照相、回放等功能，深受學(xué)生喜愛(ài)，而教師也很容易利用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，以讀促悟。其間，我還利用白板的回放功能，組織學(xué)生互動(dòng)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。二、運(yùn)用白板，熏陶情感《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。自從有了電子白板，我便大膽設(shè)計(jì)，充分利用白板的功能和資源，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生受到情感熏陶。三、運(yùn)用白板，促思解疑相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，電子白板憑借其擁有的多種功能，形成了巨大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。這時(shí)，如果教師能恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，便能變抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，從而放緩坡度，達(dá)到促思解疑的目的。然而當(dāng)今已處于信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上可共享的海量的信息資源可為教學(xué)提供極大的便利。只要我們語(yǔ)文教師能根據(jù)教學(xué)需求，恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，便能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于學(xué)生對(duì)古代書(shū)法家的認(rèn)識(shí)、了解得并不多，因此在課前我就要求學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的資料，然后保存到電子白板資源庫(kù)中。研讀課文過(guò)程中，我還讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的信息，上臺(tái)在白板上批注、補(bǔ)充。利用白板做完這樣的嘗試，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，更有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和搜集處理信息的能力。這就要求我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，絕對(duì)不能忽視。因此在教學(xué)中，我們可以充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，深入挖掘文章美學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生感受美，領(lǐng)悟美，從而達(dá)到訓(xùn)練和提高學(xué)生審美能力的目的。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實(shí)際運(yùn)用中，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，如果能熟練掌握和運(yùn)用電子白板技術(shù)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板、不夠生動(dòng)和課堂容量低的缺點(diǎn)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷探究，深入學(xué)習(xí)，以便讓交互式電子白板更好地服務(wù)我的語(yǔ)