教科版語文五年級(jí)上冊(cè)第五六單元教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-12-22 10:37本頁面
【正文】 快樂時(shí)光的。 學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。 合作探究 4。 學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。 三、達(dá)標(biāo)檢測 完成習(xí)題卡。 窗外事 引導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查活動(dòng) 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請(qǐng)說一說。 上網(wǎng)調(diào)查珍稀動(dòng)物寫一份保護(hù)珍稀動(dòng)物的倡議書。文章采用了先敘述后抒情的寫法，全文用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說著童年的歡樂生活，生動(dòng)感人，主題鮮明。 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 12個(gè)生字，辨析多音字“幾”。 教學(xué)難點(diǎn) ：理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。 師：在作者樊發(fā)稼 的故鄉(xiāng)，生長著許許多多樸實(shí)無華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。 小組合作、細(xì)讀精讀 師過渡：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，給我留下許多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢？ ㈠賞蘆葦美景（學(xué)習(xí) 2— 4 自然段）。 合作探究 學(xué)習(xí)要求：你在讀中感覺到了什么？是從哪些語句中讀出 來的？ 學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立思考后，在組內(nèi)交流。 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。讀后問：你觀察到什么？你從老師朗讀中感受到什么？ ⑥生反復(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等 ⑦練說疊 詞 請(qǐng)生說一說句中運(yùn)用了哪些疊詞，你還能說出別的疊詞嗎？ 師：在這三段中，你還有喜歡的句子嗎？ 出示句子：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。 ②全班齊讀。（引導(dǎo)說說擬人句） 品讀課文、加深理解 自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么？ 合作探究 學(xué)習(xí)要求： ①讀懂這一部分的每一句話，不理解的可以提出來討論。 學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。 師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣??！可是，更有趣的還在后面呢？現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？ 指名讀第 7 自然段。 課件展示紡織娘，幫助學(xué)生理解。 練習(xí)鞏固 ，拓展提高 學(xué)習(xí)第 8 自然段（ 5 分鐘） 仔細(xì)品讀，對(duì)比說說這兩段有什么特點(diǎn)？（前后照應(yīng)） 達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié) 說說你的收獲。文章把對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與童年的美好回憶緊緊聯(lián)系在一起，懷念故鄉(xiāng)是因?yàn)閼涯钔?年，懷念童年也就意味著懷念故鄉(xiāng)。 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累好詞佳句。 會(huì)寫課后 12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)課后 5個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻句、擬人句及含義深刻的句子，來描寫童年的生活趣事，學(xué)會(huì)品讀、鑒賞文章中優(yōu)美的詞句和段落。這句詩表達(dá)的是一種什么樣的情懷呢？（思念家鄉(xiāng)）?！钡蕉鸥Φ摹奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。這節(jié)課就讓我們隨作者的思緒一起回到家鄉(xiāng)，去重拾記憶中故鄉(xiāng)的美麗和難忘的人和事。 初讀課文、整體感知 自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 文中主要敘述了童年記憶中的哪幾件事，自由朗讀相關(guān)段落，在課文中把這幾件事進(jìn)行標(biāo)記。那么你喜歡這一件件回蕩著笑聲的趣事中的哪一件呢？為什么呢？ 學(xué)習(xí)方法：學(xué)生先以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行匯報(bào)。（此處可以隨學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，不限順序，學(xué)生喜歡說那件事，教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。） 你從這段文字中感受到作者的童年生活是怎么樣的？ 生：充滿快樂 生：充滿情趣 （ 請(qǐng)學(xué)生帶著快樂的心情讀一讀這個(gè)自然段？） （讀后評(píng)價(jià)） （二）冬天雪地里喂雞 在這件事中對(duì)人物主要進(jìn)行了哪方面的描寫？（動(dòng)作） 在文中圈畫出動(dòng)詞，再把作者喂雞的過程按步驟說一說？ 生：首先? 生：接著? 生：然后? 你知道作者此刻可能在想些什么嗎？ 學(xué)生自由回答 練習(xí)鞏固 ，拓展提高 文章中還有兩個(gè)過渡段，你找到了么？指生讀 一讀，說說把過渡段去掉可以么？體會(huì)作者寫作手法的亮點(diǎn)。同時(shí)，也讓我們感受得到作者的情感如涓涓細(xì)流款款而來。老家的熒火不僅給“我”的童年生活帶來無限快樂，而且使“我”想起了母親深情慈愛的目光。 教學(xué)目標(biāo)： 能從課文字里行間體會(huì)出我對(duì)第家的螢火和故鄉(xiāng)懷念熱愛之情。 教學(xué)難點(diǎn) ： 能從課文的字里行間體會(huì)出我對(duì)第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情。 。 ，讀準(zhǔn)確，流利。 。 默讀課文，思考作者通過哪些景物描寫來展現(xiàn)夏夜美景的？ （ 2）體會(huì)螢火之情。 學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立完成后，小組交流體會(huì)作者的情感。 練習(xí)鞏固 拓展提高 :螢、誘、朦、朧、朔、槐、閣、豁、僑 檢查、鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。 達(dá)標(biāo)檢測 課堂小結(jié) 出示課外閱讀文章，學(xué)生讀、感悟。通過對(duì)銀杏樹一年四季變化的描寫，抒發(fā)了作 者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 體會(huì)、學(xué)習(xí)作者按照四季順序描寫景物的寫法。 教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)和學(xué)習(xí)作者抓住銀杏樹每一季的突出特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 查找有關(guān)銀杏樹的資料，準(zhǔn)備銀杏樹的教學(xué)掛圖。 再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立思考后小組交流。 達(dá)標(biāo)檢測 課堂小結(jié) 說說你的收獲。 包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等。 設(shè)計(jì)理念： 注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。 積累古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。 積累古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。 教學(xué)手段： 閱讀積累法、交流探究法。 這節(jié)課，我們一起 去語文七色光學(xué)習(xí)。 二、學(xué)習(xí)新知。 合作探究 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會(huì)句子寫作特點(diǎn)的訓(xùn)練 學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評(píng)詞句的方法，獨(dú)立思考，交流討論。 展示評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)方法：小組交流這個(gè)問題。 合作探究 3。 合作探究 4。 展示評(píng)價(jià)。 五、課后作業(yè) 家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等 板書設(shè)計(jì)： 語文七色光六 縮寫句子 擴(kuò)寫句子 誰在做什么 根據(jù)問題提示擴(kuò)寫句子
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