運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率-閱讀頁
2024-10-13 18:28本頁面
【正文】 特別好。魯迅先生說過：?沒有興趣的學(xué)習(xí)無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。如在教學(xué)?有余數(shù)的除法?時(shí)，運(yùn)用如下動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入：綠草如蔭的森林里，小動(dòng)物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。裁判首先宣布比賽規(guī)則：?從小猴開始數(shù)起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數(shù)4，再回過頭來繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)8，這樣可以連續(xù)不斷地?cái)?shù)下去，每一個(gè)數(shù)字都會(huì)對(duì)應(yīng)到一只小動(dòng)物身上。這個(gè)數(shù)該數(shù)到誰，誰必須馬上回答‘是我’。??25?，小猴又及時(shí)地接上?是我?。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。?不到2分鐘的動(dòng)畫，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛看了一場動(dòng)畫片，注意力被吸引，將孩子們的求知欲完全調(diào)動(dòng)了起來，新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。數(shù)學(xué)中的某些概念、理論既抽象有脫離實(shí)際，教師的講解只能使學(xué)生達(dá)到機(jī)械掌握，而簡單操作演示，又往往達(dá)不到效果，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能化繁為簡，變模糊為清晰。單憑教師對(duì)文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點(diǎn)。于是，教師引入計(jì)算機(jī)技術(shù)充分運(yùn)用CAI演示：用紫色線段表示圓的半徑，用紅色曲線表示圓的周長，用藍(lán)色表示圓的面積，并將圓多層次地等分成2份、4份、8份、16份、32份、64份……，使學(xué)生直觀感受并領(lǐng)悟到：一個(gè)圓分成很多的扇形,等分的份數(shù)越多,小扇形就越接近于等腰三角形，圍成的那條封閉曲線就越接近直線。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究：所拼成的圖形的面積與圓面積有什么關(guān)系？所拼成的圖形的面積的長（底）、寬（高）與圓的周長、半徑是什么關(guān)系？學(xué)生通過觀察所拼成的圖形與圓的內(nèi)在關(guān)系，都能概括出了圓面積的計(jì)算公式。無需教師的過多講解，學(xué)生通過觀察，完全可以明白其中的道理。正是現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用，才將學(xué)生引向了主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的前臺(tái)，明顯地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，最有效的途徑之一就是揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程和思維過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)?圓的面積?一課時(shí)，我采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電腦輔助教學(xué)的相結(jié)合的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)手割剪圓形拼成長方形。接著，依次依次把圓進(jìn)行132等分的同樣割拼，外加近似長方形虛線框的閃動(dòng)顯示，學(xué)生很直觀地看清，分的份數(shù)越多，越接近長方形的道理。比較。這樣通過動(dòng)手操作與形象觀察的有機(jī)組合，將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題的問題通過分割、拼合將知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程展現(xiàn)出來，突破了教學(xué)難點(diǎn)，不僅是學(xué)生掌握了公式推導(dǎo)過程，激活了學(xué)生的思路，減緩了學(xué)生思辨、推理的難度，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了橋梁，使學(xué)生在腦中展開發(fā)散性思維，建立了空間觀念，提高了空間想象能力，掌握了知識(shí)，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，既能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，豐富學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、趣味性融為了一體。第五篇：運(yùn)用瞬間記憶提高學(xué)習(xí)效率運(yùn)用瞬間記憶提高學(xué)習(xí)效率要學(xué)好英語，必須記憶單詞、詞組、句子、習(xí)慣用語和語法。要想確實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，運(yùn)用課堂瞬間記憶不失為一種好辦法。目標(biāo)明確，記憶才能落到實(shí)處。學(xué)生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認(rèn)真地朗讀，盡量找尋能幫著自己記住對(duì)話的特征。其次要適當(dāng)檢測。這種檢測可以多種多樣，比如個(gè)別、集體、分組、全班、書面、口頭等。另外還要注意分層要求。開始時(shí)只有少數(shù)學(xué)生能按基本要求完成，進(jìn)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。這說明這些學(xué)生不是沒有能力學(xué)好英語，而是他們平時(shí)不肯下功夫。
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