【正文】 歸，認(rèn)識(shí)到是綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。二、教法教學(xué)方法：多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、情境再現(xiàn)法、問(wèn)題法、對(duì)比法三、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法：討論探究法、自主學(xué)習(xí)法。（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。（3）通過(guò)問(wèn)題討論、小組合作等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題、自主創(chuàng)新等能力。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入播放《公元一九九七》(通過(guò)歌曲渲染氣氛，引起學(xué)生興趣)提問(wèn)：這首歌是為了慶祝那一地區(qū)即將回歸而創(chuàng)作的？除這一地區(qū)外，新中國(guó)成立后還有哪一地區(qū)沒(méi)有回歸？通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生興趣和求知的欲望。板書課題: 香港和澳門的回歸教師：要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開(kāi)祖國(guó)懷抱的。環(huán)節(jié)二：步入歷史、感悟歷史一、香港、澳門問(wèn)題的由來(lái)（問(wèn)題）歷史回顧：結(jié)合地圖探討香港、澳門問(wèn)題的由來(lái)。環(huán)節(jié)三：設(shè)身處地、探尋方案本環(huán)節(jié)包括“一國(guó)兩制”的構(gòu)想和香港澳門回歸祖國(guó)兩塊內(nèi)容。新課標(biāo)理念“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。突破重難點(diǎn)的教學(xué)。我巧妙導(dǎo)入：新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決港澳問(wèn)題，多次被提到議事日程。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。怎樣才能和平解決呢？在外國(guó)長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？結(jié)合香港和澳門的歷史和實(shí)際情況，你能為解決香港和澳門問(wèn)題提出合適的方案嗎？（多媒體展示）學(xué)生各抒己見(jiàn)教師總結(jié)：香港澳門在長(zhǎng)期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化。這一方針是誰(shuí)完整提出來(lái)的？你知道它的含義嗎？你對(duì)這一方針怎樣評(píng)價(jià)？學(xué)生看書回答。觀察解說(shuō)香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書。為什么？到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？（多媒體展示答案）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)，為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的思想感情。（多媒體展示答案）教師總結(jié)：鄧小平提出的“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門變成現(xiàn)實(shí)，香港和澳門的明天會(huì)更加美好！我們相信在在“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成祖國(guó)統(tǒng)一。最后播放一曲《我的中國(guó)心》，互動(dòng)互唱，情感達(dá)到頂點(diǎn)。讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)課下預(yù)習(xí)《海峽兩岸的交往》。五、板書設(shè)計(jì)1香港和澳門的回歸“一國(guó)兩制”↓ 構(gòu)想 ↓ 實(shí)踐 ↙↘ ↙ ↘香港回歸 澳門回歸 第五篇：香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)第12課 香港和澳門的回歸教材地位分析：20世紀(jì)70年代，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，逐步形成了“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的基本方針?！耙粐?guó)兩制”的構(gòu)想也必將在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解香港澳門問(wèn)題的由來(lái)，“一國(guó)兩制”的含義，香港澳門回歸的時(shí)間及意義。2過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從歷史上香港、澳門問(wèn)題的由來(lái)，當(dāng)今香港澳門問(wèn)題的解決兩個(gè)方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌聲導(dǎo)入新課，以及圖片資料貫穿教學(xué)課堂，增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的基本含義。）《香港回歸》《澳門回歸》的教學(xué)。學(xué)生自助查閱資料談?wù)剬?duì)港澳的認(rèn)識(shí)白板顯示：《七子之歌澳門》，并伴隨七子的圖片展示，用來(lái)導(dǎo)入新課。過(guò)渡：那么這些祖國(guó)版圖上神圣不可分割的領(lǐng)土是怎樣與祖**親忍痛別離的 讓我們結(jié)合以前所學(xué)，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國(guó)山河破碎的歲月。二、課內(nèi)探究，導(dǎo)入新課。）為什么說(shuō)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土？ 自主學(xué)習(xí)：二十世紀(jì)九十年代，中國(guó)政府先后對(duì)香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，在這之前，香港和澳門分別被哪兩個(gè)國(guó)家控制？這些國(guó)家是如何占領(lǐng)香港和澳門的呢？合作探究：港澳臺(tái)問(wèn)題的性質(zhì)是否一樣，為什么？基于以上認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為港澳臺(tái)應(yīng)通過(guò)怎樣的方式解決？過(guò)渡：師：為了早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，中共中央審時(shí)度勢(shì)創(chuàng)造性的提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。強(qiáng)調(diào)：（1）“一國(guó)兩制”的前提和基礎(chǔ)是“一個(gè)中國(guó)”。（3）“一國(guó)兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)。3香港澳門回歸祖國(guó)： 白板顯示：圖片：美麗的香港香港地回歸之路：過(guò)渡：英國(guó)人甘心把美麗的香港歸還中國(guó)嗎？答案是否定的。白板顯示：圖片：鄧小平與撒切爾夫人的談判 香港政權(quán)交接儀式過(guò)渡：1884年底，聯(lián)合聲明發(fā)表后，香港開(kāi)始了平穩(wěn)過(guò)渡。對(duì)香港來(lái)說(shuō)，當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)刻，一個(gè)嶄新的時(shí)代開(kāi)始了。白板顯示：圖片：香港第一任行政長(zhǎng)官 香港區(qū)旗及含義過(guò)渡：香港的回歸為澳門問(wèn)題的解決提供了成功范例?？匆幌掳拈T的回歸之路。白板顯示：圖片：回歸后的香港和澳門生合作探究?jī)纱髥?wèn)題： 解決香港和澳門問(wèn)題為什么要實(shí)行“一國(guó)兩制”政策？16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國(guó)侵占了香港。強(qiáng)調(diào)：（1）涉及的人物時(shí)間的強(qiáng)調(diào)?？偨Y(jié)：香港的回歸和繼續(xù)繁榮，證明了一國(guó)兩制構(gòu)想的科學(xué)性，對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的解決又推動(dòng)作用，同時(shí)他也成為用和平方式解決國(guó)與國(guó)之間歷史遺留問(wèn)題的典范。隨著祖國(guó)國(guó)勢(shì)日盛和國(guó)際地位的提高，臺(tái)灣這個(gè)漂泊海外的游子必將回到祖**親的懷抱，而臺(tái)灣的回歸之日必將是祖國(guó)的再次騰飛之時(shí)，讓我們翹首期盼著。