【正文】 ，培養(yǎng)良好的讀題、審題習慣，建立正確的物理模型。尤其是兩個物體運動相聯(lián)系，或整個過程分成多個小階段的題目，畫草圖這個環(huán)節(jié)更是必不可少的!否則，在運籌之初便已先輸了一招，留下了失誤的禍根；其次，明確研究對象，對研究對象進行具體受力分析和運動情況的分析(必要時要結(jié)合給出數(shù)據(jù)進行運動場景的判斷)，把握各階段的運動特點和對應物理過程所遵從的規(guī)律。(公式一定要是原始式，有矢量的規(guī)定正方向，注意物理量的正負)；最后是代入數(shù)據(jù)，求解結(jié)果，檢驗結(jié)果是否合理。在卷面上要將研究對象、研究過程或狀態(tài)、所用的規(guī)律一一交代清楚，做到主干突出、層次分明。所有計算題不能不動筆，即使不會做，也要根據(jù)情景寫一部分表達式，如果步驟做的好，甚至可以得該題的大部分分數(shù)。同時注意平時訓練中不要使用計算器。導致在考場中由于不能使用計算器，既浪費時間，又造成無謂的失分。有的同學在高三復習的過程中很盲目，這里有問題、那里有漏洞，于是東扎一頭、西抓一把，結(jié)果最后卻是兩手空空。要知道高三復習是一個系統(tǒng)工程，共分以下幾個階段：單元復習、專題綜合復習、科內(nèi)大綜合復習、模擬訓練等幾個階段，每個階段都有各自的側(cè)重點，自己的小計劃一定要服從老師的大計劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套，要同學們切實的做好?？偟膩碚f，要全面提高物理復習質(zhì)量和效率，老師要在知識問題化，方法題目化上多花心思。高三物理教學反思9在現(xiàn)階段，高三教學毫無疑問是應對高考的教學，是高一高二教學的發(fā)展和提高。我認為在現(xiàn)階段復習過程中，還應注意以下幾個問題：面對學生實際，抓好基礎作為高三老師，不但要研究課本和教學大綱，還應該研究近年高考試卷和考試大綱，把知識點、考點、能力要求把握準確，對每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充分準備。同時，不同層次的學生的質(zhì)量有顯著差異，基礎狀況不同，教師應認真研究學生實際，研究相應的復習策略。從前面分析知道，現(xiàn)在“理綜”物理試題，有相當數(shù)量的試題是考查學生的理解和簡單推理能力。在單元復習中，應精心組織試題，訓練的題目以小巧為主，抓好定時訓練并及時評講，以一本復習資料配合課本一心一意抓好基礎。高考是對學生能力的考查。在講練結(jié)合中，講例題貴在精，學生做題貴在獨立思考，都不在多。另外教師在講例題過程中，還應注意對學生加強審題能力和解題規(guī)范性的指導和示范?，F(xiàn)在考試題量少、分值高，要求準確性高。有針對性的講專題，提高分析綜合能力分析綜合能力是較高層次的能力，從近年試卷來看，這類問題比例較小，但它對區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可替代的，它們主要是出現(xiàn)在物理問題中，分析綜合能力是考查學生能否獨立地對獨立問題進行具體分析，找出重要的因素和條件，把復雜問題分解成若干個簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎上靈活運用所學知識綜合解決問題。提高發(fā)散思維和靈活處理問題的能力。這類能力的提高，除平時積累外，在考前一個月進行專題講座和定時強化訓練是很有必要的。在這一階段，應努力提高學生的閱讀理解能力和文字表達能力，養(yǎng)成良好的答題習慣。高三物理教學反思10第二學期很快進入二輪復習，經(jīng)過一段的復習，學生中暴露出很多的問題，反思近一段的教學，自我認為今后的復習還就應從以下兩個方面入手:一、培養(yǎng)學生獨立審題的潛力：獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生務必具備的基本的解題潛力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。因此，在復習中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學生，讓學生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學生獨立審題、獨立解決問題的潛力。若計算結(jié)果有負號要說明負號的物理好處，說明矢量的方向。三、在新課改的學習思想指導下，在高三的復習課上，我做了兩種課堂教學方式的嘗試：充分發(fā)揮小組的作用。結(jié)果任務一布置下去，教室內(nèi)立刻就用心討論起來，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但能夠提高學生們的合作潛力，還能提高他們的思維潛力。高三物理教學反思11今年高考已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合今年高考試題，并且為了能更好的進行今后的教學我對自己的教學工作進行了深刻的反思。其中物理試題注重考查“雙基”、注重考查潛力、注重考查各學科核心知識?；叵胍荒甑母呷虒W既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿意的是我透過用心參加各種教學活動，認真分析考試大綱，把握高考動向，認識到“3+x”物理教學體現(xiàn)的是中學教育性質(zhì)是基礎教育這一導向，立足這一點我想“3+x”的多數(shù)題目跟以往的考題相比無本質(zhì)變化，復習基點應立足于基礎知識，基本技能。所以我在教學過程中反復強化的是學生對基礎知識的理解和基本技能的訓練。當然，高考復習中還有一個不可回避的問題就是：資料多，時間緊。這樣不利于滿足優(yōu)秀學生的進一步提高。物理是一門不是*記憶、主要是在理解的基礎上才能學好的學科。復習中只有重新深入理解概念、規(guī)律，力求對物理知識、方法的掌握和理解到達一個新的層次，構(gòu)成較高的潛力，才能理解高考的選拔。復習中抓住主干知識，構(gòu)筑起一條整個中學物理資料的主線，對中學課程中典型的物理模型及解決物理問題的方法、技巧、題型也要做好歸納。吸取了今年的經(jīng)驗教訓后，為了提高以后的教學效果，我認為應做好以下幾點：一、抓住考綱、回歸課本緊緊抓住考綱逐一落實考點。要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學生掌握的狀況看是否達標。今年高考中也體現(xiàn)了對課本知識的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實驗。正確處理好“熱點”與“冷點”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現(xiàn)的機會較多，通常都進行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復的機會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學中要有必要的給以加強。二、聯(lián)系實際培養(yǎng)潛力縱觀近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學研究中的物理問題已成為高考中的熱點。而且今年的實驗也不再是較常見的電學實驗而是體現(xiàn)了新課標要求的探索性實驗，這要求考生平時做好每一個實驗，具備能靈活運用已學過的“物理理論、實驗方法和實驗儀器”處理問題的潛力。三、做好歸納，注重綜合要善于歸納總結(jié)，不僅僅要構(gòu)成比較完整的知識體系，而且對物理習題最好能構(gòu)成自己熟悉的解題體系，從而在高考中應對陌生的試題能把握主動。復習應以本學科知識為主，不必把過多的注意力放在跨學科綜合試題上。最后的階段應避開難題、做少量的練習。規(guī)范答題。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結(jié)果要思考有效數(shù)字和單位。期望經(jīng)過前一段工作的歷練，經(jīng)驗的吸取及教學的反思，在校領導及老師的幫忙下，在自己的努力下我今后的工作潛力能逐步提高，教學效果能越來越好?，F(xiàn)就一年來，我校高三物理備課組的一些做法談幾點認識。就物理學科而言，學生在高一、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學，一進入高三，就進入高考復習的備考工作，鑒于學生在一、二年級所學的知識比較零散，系統(tǒng)歸納總結(jié)的少，為此，高三老師要引導學生理順知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識模型，抓住主線、理清線索，把知識條理化、系統(tǒng)化，有講有練、講練結(jié)合。第一輪復習，重在雙基，由于知識點瑣碎，多以描點為主，重視素材積累，使學生能全面、扎實地打好基礎，不求過快，該砸實的必須砸實，不要急于拔高；第二輪復習，屬專題復習，要注重多連線，找知識間的聯(lián)系，結(jié)合中學物理的幾大知識板塊滲透小綜合專題訓練，使學生學會知識結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建物理模型；第三輪復習，檢測訓練，使學生能靈活處理物理學科內(nèi)的各種綜合題型，強化訓練，提高應試技能?？记鞍朐陆档蜆烁?，多回顧課本，強化記憶，多善于做情景再現(xiàn)。改廣種薄收為精耕細作，由“以知識立意為主”向“以能力培養(yǎng)為主”轉(zhuǎn)變。在平時教學中嚴格落實“講、練、考、評、改”，重在基本方法和技能的訓練，教師不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。平時測試要適量，不能過于頻繁，多研討典型例題，積累經(jīng)驗。以此來促使學生把知識學活，擴大學生視野，拓寬解題思路，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，從而提高學生解題的技能技巧，熟練掌握規(guī)律，達到舉一反三。同時，端正考試心理，做一個聰明的考試人，不過于貪婪，不一定求全會，但一定要求會做的力求全對，應讓考生明白，每一道題并不是全部做對了才得分，而是分數(shù)分布在解題的各個過程中，所以提倡學生敢于寫，盡可能列基本原理式，且分步列式，一般不要列思維跨度較大的式子，同時要有必要的文字說明，但不能過多，防止掩蓋主干。所以，在平時教學中，考試技能的訓練，規(guī)范的引導，考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的。一個人的能力和視野范圍有限，只有團結(jié)共進，精誠協(xié)作，才能明確考試改革方向，把握復習目標。這樣防止盲目被動，少走彎路。這樣以觀摩課研、討課為導向，以點代面，推動課改。聽課后又以發(fā)現(xiàn)問題為核心，通過聽課、議課、交流、討論、質(zhì)疑、總結(jié)形成全組互動，達到共同提高，以問題促研究，積累豐富的素材，促進教師專業(yè)水平的提高。再者，根據(jù)學校提出的“導學誘思”教學思想，教師轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄滿堂講，同時也防止?jié)M堂練，做到講中有練，講練結(jié)合，師生互動，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性。而應優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，明確一節(jié)課解決的核心問題，做到各個擊破。五、加強實驗復習，探索實驗復習的有效途徑物理實驗是考試必考的重要內(nèi)容之一，而這一環(huán)節(jié)又是學生最薄弱的一項，在考試中這部分失分相當嚴重，因此復習時應引起足夠的重視。只有這樣，才能適應高考設計性的實驗。高考實驗一般17分左右，且由一小一大組成，小題5分左右，大題12分左右，從考查的角度看，不管如何變，都應弄清楚各實驗的基本原理和基本操作步驟，切忌紙上談兵，應將實驗復習落到實處。平時引導學生積錯、積漏、積疑、歸納整理物理學科典型的模型、題型，典型的運動特例，典型的處理方法，構(gòu)建物理模型，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱。當然現(xiàn)在回想起來有些方面做的還是不好，例如老師與學生間的反饋溝通不是很細，平時輔導主動詢問與學生交流得少，個別指導的方法欠佳，收獲不是很明顯；實驗復習還是一個薄弱環(huán)節(jié)，有待今后大家共同探討。高三物理教學反思13今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學工作，反思一年的教學工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題，要想做好高三復習工作，我覺得應做好下面幾點：一、循序漸進，加深對雙基知識的理解高考對潛力的考核要求首項便是理解潛力。怎樣才算對所學知識做到理解了？舉例說吧，對交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對這一物理概念就沒有理解。務必從有效值定義本身去理解，并能運用它計算出不同狀況中交流電的有效值，才到達理解的效果。如果對此結(jié)論誤以為導體內(nèi)部沒有電場，則對這個物理規(guī)律也就沒有深刻理解。能這樣來理解這個物理規(guī)律，應用它去解決問題才算是到位了。任何貪多、求快的復習安排，或以解題來帶知識的速成復習方法，都只能食而不化?！把驖u進”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當?shù)氖找?。在這上面千萬不能心存僥幸，搞什么猜題押寶，隨意舍棄或疏忽自認為不重要的、不會考的部分。尤其在時間有限的復習課上，老師一般很難詳細述及所有資料，因此，對于面上必須篇幅屬于識記性質(zhì)的知識，需要要求學生自己閱讀課文加以彌補，以免構(gòu)成知識的缺漏。但在物理學科全部知識中，畢竟也有主次之分，所以還得在復習中注意突出重點。對這些重點資料，復習務必追求突破性進展。同時找些例題幫忙學生熟悉它們的應用；練習則需要有必須的反復以求熟練掌握。三、規(guī)范地做好各項練習練習在總復習中是舉足輕重的一環(huán)，要想透過練習到達鞏固知識、提高潛力的目的，力求規(guī)范地解題是就應遵循的一個原則。不少同學常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動能定理時習慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理好處。物理學自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應用，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力狀況，然后區(qū)別各力做功的正、負，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運算便容易了。②要將題做完整。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習中得到收益。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處理；有數(shù)字的運算……所有這些，無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和潛力，都是要透過訓練來加以提高改善的。四、透過專題復習，提高綜合分析問題的潛力高三復習的后階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可思考搞一些專題性質(zhì)的復習。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的知識，原先散見于力學、熱學、電學等章節(jié)，初學時一般只能就事論事，學的是一個個圖線的某個方面的好處。如果搞一個“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認識，就能從圖線的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線的物理涵義。再如，帶電粒子在電場、磁場中的運動，本是兩個獨立的部分，且都是重點的資料。一當綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。這樣復習，既鞏固對相關(guān)基礎知識的理解，又從高處獲得對狀況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質(zhì)的飛躍。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實這才是一項更高層次、更高效率的復習方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。這些思想方法，一般說，在復習課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。此外，在講課中，要講清怎樣建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。在閱讀相關(guān)書籍時，同樣請注意作者在這些方面所化的筆墨。一旦領悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維潛力。下面就近年來在教育教學（此文來自 ）中的體會總結(jié)如下：一、加強研究，明確方向。物理試題的共同特點是：注重基礎，考查物理主干知識、重點概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實際，考查綜合應用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)物理知識在實際問題中的應用；加強實驗能力考查。二、制定計劃，落實目標。夯實基礎，循序漸進，培養(yǎng)能力。對于主干知識更是考查重點，這些知識的應用前提是在理解的基礎上，否則無法實現(xiàn)。任何貪多、求快的復習安排，都只能食而不化，對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的