【正文】 物理問題的方法，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)物理的興趣。試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，與學(xué)生平時(shí)練習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有太大差異。相信學(xué)生如果能踏踏實(shí)實(shí)的跟復(fù)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完，僅答好中低檔題成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)。高考試題是選拔性考試，它務(wù)必有區(qū)分度，持續(xù)必須難度，因此對(duì)高考物理復(fù)習(xí)，不論什么層次的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)他們重視理解。其次要做好歸納。考綱是考試出題的依據(jù)，所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，才能做到全面無(wú)遺漏。注重課本知識(shí)是務(wù)必的，關(guān)鍵是看你怎樣去利用課本，只是通讀課本不會(huì)有太大的收獲，如果帶著問題看書和筆記，研讀教材資料，使其看書和筆記有必須的目的性，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識(shí)弱點(diǎn)，融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時(shí)間，真正到達(dá)查缺補(bǔ)漏的目的。如：今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗(yàn)都是平時(shí)練習(xí)較少的知識(shí)點(diǎn)，以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，能夠防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識(shí)上的死角。試題中還出現(xiàn)了決定雷電發(fā)生的位置的問題，對(duì)學(xué)生的估算潛力、分析潛力都有所考查。四、重視訓(xùn)練，注意答題的規(guī)范化平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對(duì)性的訓(xùn)練。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。高三物理教學(xué)反思1220xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績(jī)，面對(duì)成績(jī)我們值得高興，但是為了來(lái)年繼續(xù)保持輝煌的成績(jī)，我們更應(yīng)冷靜思考，保持清醒的頭腦，認(rèn)真對(duì)過去一年的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思，總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，積累寶貴的財(cái)富。具體來(lái)說(shuō)，一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。二、精耕細(xì)作，落實(shí)好常規(guī)教學(xué)高三物理的復(fù)習(xí)，首先課任老師對(duì)各階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)要有清醒的認(rèn)識(shí)，各階段該做什么，教師應(yīng)心中有數(shù)，不要急于求成，防止知識(shí)夾生現(xiàn)象，為此首先統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，處理好幾種關(guān)系：進(jìn)度快和慢的關(guān)系；練習(xí)多和少的關(guān)系；試題難和易的關(guān)系；課后反思與總結(jié)的關(guān)系。切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)大量時(shí)間和精力。其次，平時(shí)訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫，敢于表達(dá)，審題采取分步瓦解，看懂一步寫一步，增加得分機(jī)會(huì)，不留空白不留遺憾。三、重視教研活動(dòng)，統(tǒng)一思想我校每周四晚自習(xí)為物理教研時(shí)間，我們采取提前布置，明確教研的內(nèi)容，每位同志做好充分的準(zhǔn)備，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法，啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理。四、落實(shí)課改精神，提高課堂效率學(xué)校安排每人每期一次公開課，抓住聽課、評(píng)課機(jī)會(huì)，不走形式，不說(shuō)套話，我們的要求是每聽完一節(jié)課，不是光說(shuō)閃光點(diǎn)而是要求每人至少提兩點(diǎn)不足或提兩點(diǎn)合理的建議。不管是知識(shí)復(fù)習(xí)課還是專題講評(píng)課，都應(yīng)按照組內(nèi)討論的意見做好知識(shí)板塊整合，緊扣基礎(chǔ)，拉好知識(shí)網(wǎng)，能歸類的歸類，能拓展的拓展，重在突出解決問題的思路和方法上。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理，達(dá)到真正消化。再者，見到實(shí)驗(yàn)會(huì)建立定勢(shì)，并善于從過去做過的練習(xí)中找影子，促使知識(shí)遷移，遇到實(shí)驗(yàn)題，首先思考教材中的物理實(shí)驗(yàn)有哪些？各實(shí)驗(yàn)的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么？善于聯(lián)想平時(shí)做過的類似題目，題目中修改變動(dòng)的部分又想說(shuō)明什么問題，只有這樣，做題才會(huì)有一定的依據(jù)，才會(huì)對(duì)比出與課本實(shí)驗(yàn)的差異，設(shè)計(jì)時(shí)做到保留相同的部分，修改差異的地方，降低思維難度。同時(shí)，重視研究往屆學(xué)生答題或平時(shí)練習(xí)中常存在的問題，重視歸類和舊題的改造。確實(shí)，只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問題。又如，靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí)，其內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零。怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？我認(rèn)為務(wù)必安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。具體說(shuō)，可按以下幾項(xiàng)來(lái)操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索；④每逢大型考試，再將知識(shí)回頭聯(lián)系。例如今年高考實(shí)驗(yàn)考的是二極管，二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣知識(shí)，如果未重視這些邊緣知識(shí)，就會(huì)丟不長(zhǎng)施。例如就力學(xué)部分而言，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)，而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能到達(dá)既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等，都不肯將題解到底。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高認(rèn)知潛力的水平。單獨(dú)分開來(lái)處理，狀況尚可。五、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要推薦同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。高三物理教學(xué)反思14認(rèn)真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績(jī)，回首自己高三這幾年來(lái)的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。變化之處及趨勢(shì)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力要求有所提高；考查能舉一反三的設(shè)計(jì)、解決書本以外的開放性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)；第二卷難度可能會(huì)降低。高考物理試題有7道選擇題，每道題6分，其中多數(shù)題目來(lái)源于課本中所謂的重要章節(jié)，甚至有的是課本的原題再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。“循序漸進(jìn)”是按課。怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確每個(gè)階段的目標(biāo)定位。高三年級(jí)教學(xué)伊始，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢(shì)，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。我之所以強(qiáng)調(diào)這一條，是因?yàn)閷?shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解潛力，有了更強(qiáng)的綜合分析潛力的優(yōu)勢(shì)。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用，進(jìn)一步熟悉它們。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。那么，不防將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)專題，透過比較，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力狀況；場(chǎng)力做功狀況；粒子運(yùn)動(dòng)狀況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區(qū)別，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中，小結(jié)本類型問題如何來(lái)“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí)、解釋、翻譯的潛力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會(huì)迎刃而解了。采用歸類、比較的方法，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解，并提高自己綜合、分析的潛力。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，潛力必須會(huì)上升到新的層次。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。所以，講課時(shí)要個(gè)性要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。這就是正確處理知識(shí)面的意思。二、正確處理知識(shí)的全面和重點(diǎn)的關(guān)系我認(rèn)為，總復(fù)習(xí)務(wù)必按照教學(xué)大綱掃描全部的知識(shí)?？靹t快了，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透，不可能到達(dá)正確理解的目的。務(wù)必透過仔細(xì)體味，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E1，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)E2，它們的矢量和為零；同理，施感電荷的電場(chǎng)和感應(yīng)電荷的電場(chǎng)迭加的結(jié)果，則使導(dǎo)體各處電勢(shì)都相等。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系，不適用于所有交變電流的狀況。總之，辛勤耕耘一年，取得不錯(cuò)的收成，但細(xì)想起來(lái)，一些方面還沒有抓得更細(xì)，更實(shí)，有些問題還沒有能探索出更佳的處理思路，這就給我們提出了更高的要求，在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，要大膽更新觀念，適應(yīng)新課改的要求，不墨守成規(guī)，大膽創(chuàng)新，把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏，多總結(jié)、多反思、多體會(huì)，多注重研究近幾年高考命題的走向，多注重研究試題的變化特點(diǎn)，使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高，效果更佳。六、其他方面抓好每章節(jié)的單元測(cè)試，明確章節(jié)測(cè)試題的功能，重點(diǎn)應(yīng)放在單元知識(shí)縱橫聯(lián)系的整合上。平時(shí)復(fù)習(xí)不能只盯著幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，通過近兩年高考實(shí)驗(yàn)考查的變化趨勢(shì)看，也應(yīng)著眼非重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，對(duì)分組實(shí)驗(yàn)，課本中的演示實(shí)驗(yàn)，課后小實(shí)驗(yàn)都要認(rèn)真對(duì)待，尤其是對(duì)于當(dāng)時(shí)分組時(shí)做的不太好的實(shí)驗(yàn)或反復(fù)出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)，一定要重新回到實(shí)驗(yàn)室重看、重做、重寫報(bào)告、重新測(cè)定和處理數(shù)據(jù)，獲得新的感覺，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)的操作，注意事項(xiàng)等，有一個(gè)真正的理解。當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決，一節(jié)課就40分鐘，切忌一節(jié)課講大量的知識(shí)點(diǎn)，練大量的題，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生收獲很小。再者每位同志上課前先試講，全組同志聽后再確定研究方向，討論本節(jié)課解決的核心問題是什么？采取什么樣的方法去突破？每節(jié)課輔助練習(xí)是什么？要達(dá)到什么樣的目的？要求學(xué)生弄懂什么等等，都應(yīng)設(shè)計(jì)出明晰的課堂思路。每次活動(dòng)首先討論共性教案?jìng)€(gè)性化，弱化知識(shí)難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)，以教研活動(dòng)為載體，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，一人主講，多人提議、修改，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)過程，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，精選練習(xí)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教案，在實(shí)踐中驗(yàn)證教案，課后寫反思小結(jié)，進(jìn)行再修改、再完善。提倡慢審題，快切題，先入為主，最好一遍清，否則，欲速則不達(dá)，若一遍不清，把題看錯(cuò)了，自然也會(huì)影響考生的心理，會(huì)出現(xiàn)過度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮。典型例題不單是分析透徹，而應(yīng)采取多拓展多引申，做到一題多變：變形式、變角度、變內(nèi)容、變解法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；設(shè)計(jì)不同情景，滲透一題多思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理能力；一題多解，激活學(xué)生的思維；剖析中盡可能多挖掘表面不一的題，探究其本質(zhì)，做到多題歸一，培養(yǎng)學(xué)生的整合思維能力。梳理好各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到主次心中有數(shù)，由零散的知識(shí)復(fù)習(xí)多總結(jié)為知識(shí)結(jié)構(gòu)化，內(nèi)容具體化，將基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律構(gòu)建成網(wǎng)，將所學(xué)過的內(nèi)容有機(jī)地連接在框架結(jié)構(gòu)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)上?？记耙粋€(gè)月有必要進(jìn)行幾次模擬熱身訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練解題規(guī)范、合理分配考試時(shí)間，系統(tǒng)訓(xùn)練知識(shí)的應(yīng)用和答卷方法，增強(qiáng)自信心。一、備考的總思路認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》把握備考大方向。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題就應(yīng)怎樣樣表述，答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何，力爭(zhēng)做到能做對(duì)的題目就必須不丟分。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續(xù)良好的解題潛力。注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的潛力。平常的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性，系統(tǒng)性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問題訓(xùn)練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象、場(chǎng)景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對(duì)象及物理場(chǎng)景，例如今年25題中電磁炮問題，因而需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抽取物理對(duì)象和物理場(chǎng)景的環(huán)節(jié)。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題，在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)資料，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。重視課本，帶著問題看書。在做好歸納，條理清楚的基礎(chǔ)上，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)邊角知識(shí)，在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上力求全面。物理題利用不同的物理情景、不同的設(shè)問方式來(lái)考查對(duì)物理基本概念、規(guī)律、方法的掌握和應(yīng)用狀況。由于我在教學(xué)中大部分時(shí)間都用來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，基本潛力，所以對(duì)于綜合潛力的提高及冷點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。因?yàn)榛A(chǔ)的東西往往是最有價(jià)值的東西，最是可能作為綜合潛力的測(cè)試點(diǎn)?？傮w來(lái)看理綜試卷既有適當(dāng)難度，又有較好區(qū)分度。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問題等一下，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案)，前提是這個(gè)組的同學(xué)務(wù)必要認(rèn)同他!如果答案不正確，所有成員要一齊受罰。二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：文字說(shuō)明要清楚，說(shuō)明研究的對(duì)象、研究對(duì)象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的分析決定，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性，要簡(jiǎn)明、扼要，直奔主題。以上是我個(gè)人的一些淺見，不當(dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正。分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)所謂“生題”的處理上，這類問題其實(shí)不一定很復(fù)雜，有的甚至很簡(jiǎn)單，但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到所涉及的問題中去，進(jìn)行分析和推導(dǎo)。因此，在評(píng)講過程中，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題，必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案，有些問題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論，評(píng)講過程中，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo)。講，教師要精選例題，選擇那些注重基礎(chǔ)、注重能力培訓(xùn)的例題，但不能認(rèn)為只有通過較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的，應(yīng)注意例題的難易梯度，應(yīng)注意在講的過程中一題多問，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散，還要注意防止例題過多滿堂灌，要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，創(chuàng)建思維的空間，以期收到能力培養(yǎng)的目的。講練結(jié)合中，倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題。一般而言，主要是建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)各章的聯(lián)系，把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)串起來(lái)，搞清內(nèi)在的聯(lián)系，絕不應(yīng)該用大量例題來(lái)代替對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。所以，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律：在高三階段絕大部分時(shí)間是復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí)，專題板塊復(fù)習(xí)、綜合和仿真訓(xùn)練等過程。所以，要保證自己的步子與復(fù)習(xí)進(jìn)度同步，提高課堂效率，要及時(shí)將老師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題消化吸收，穩(wěn)扎穩(wěn)打，同頻共振，這樣才能取得好的復(fù)習(xí)效果。六、師生同步，穩(wěn)扎穩(wěn)打這里談一下復(fù)習(xí)的節(jié)奏。要讓學(xué)生深刻的意識(shí)到“字跡潦草，不規(guī)范解題就是主動(dòng)放棄得分的權(quán)利”。在解題步驟中要注意做到：對(duì)象明確，過程清楚，規(guī)律適用。拿到一道物理題，要在認(rèn)真審題(而不是走馬觀花)的基礎(chǔ)上，在頭腦中展現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的物理場(chǎng)