【正文】 ______（濃濃的眉毛）, looking very （盡量用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，使文章精煉）：（1）_________________________（主修英語(yǔ)）, he graduated from Beijing University and he went abroad for further studies.（2）_________________________（擅長(zhǎng)唱歌）, he/she oncewon the first prize in the Youth Singer （合理使用復(fù)合句、倒裝、非限定定語(yǔ)從句等潤(rùn)色文章）：(1)________（不但）is he interested in science, _________（而且）he has a gift for music.(2)_____________（如此）hard does he work ___________(以至于)he devotes almost all his lifetime to our human cause.(3)With great determination, he took 37 years to finish the book, _________________________(這對(duì)。做了貢獻(xiàn))the Peace ,which made him well known around the 3 Example易錯(cuò)易混點(diǎn)話題作文你的美國(guó)筆友Peter暑假期間來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)中文，發(fā)Email來(lái)請(qǐng)求你給推薦一位好老師。寫作指導(dǎo)本話題作文介紹和推薦的是一位語(yǔ)文老師，個(gè)人信息描述要簡(jiǎn)單；要突出其學(xué)習(xí)和受教育的專業(yè)性；重點(diǎn)是其工作特點(diǎn)、主要成就、獲得的評(píng)價(jià)和地位等。的夢(mèng)想)being a Chinese (有著豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)), he has a unique teaching methodology to make his class lively and ,__________________________________________________________________________________________________(他和學(xué)生相處融洽，這使他得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊重) the past few years, __________________________________________(他多次被授予模范老師稱號(hào)).I’m sure you will like him if you e to attend his (我相信在他的幫助下你的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)突飛猛進(jìn)).Best wishes!Part 4Practice高考在線 2010天津卷假設(shè)你是晨光中學(xué)的高中生李華。你希望參加此活動(dòng)。）Yours sincerely,Li HuaPart 5Practice達(dá)標(biāo)測(cè)試一試身手雅典奧運(yùn)會(huì)已落下帷幕。請(qǐng)你根據(jù)下面圖表寫一篇文章，簡(jiǎn)要介紹他的情況。本文結(jié)合新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)語(yǔ)言模式，結(jié)合注重過(guò)程性寫作教學(xué)的理論，提出了寫作課的教學(xué)模式以及實(shí)踐效果和應(yīng)注意的問(wèn)題。對(duì)優(yōu)秀高中畢業(yè)生“寫”的要求則更高更具體：能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知、公務(wù)信函等；能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度和感情；能闡述自己的觀點(diǎn)、評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體得當(dāng)、用詞準(zhǔn)確；能填寫各種表格、寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書；能作非專業(yè)的筆頭翻譯。例如：譴詞造句、填空練習(xí)、連詞成句、連句成段以及閱讀后 寫摘要、改寫、縮寫、仿寫和指導(dǎo)性寫作等；另一方面，在高中階段一定要開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)寫作課。因此，筆者想到了目前國(guó)內(nèi)外十分盛行的任務(wù)型教學(xué)法。用語(yǔ)言做事體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)能把形式與意義有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既重視語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，又為學(xué)習(xí)者提供交際機(jī)會(huì)。于是，筆者嘗試將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用于寫作訓(xùn)練中。她提出了任務(wù)型課堂教學(xué)分為以下三個(gè)步驟：教師引入任務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)語(yǔ)言難點(diǎn)。三、任務(wù)型教學(xué)寫作課模式按照上述理論，根據(jù)寫作教學(xué)的基本規(guī)律結(jié)合現(xiàn)在較提倡的注重過(guò)程性寫作教學(xué)模式，筆者把高中英語(yǔ)寫作課分為以下四個(gè)階段：第一階段：任務(wù)前——構(gòu)思階段 審題在寫作課開(kāi)始，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)要寫作話題的興趣，提升學(xué)生對(duì)此話題的意識(shí)。學(xué)生在審題時(shí)應(yīng)先圍繞寫作的主題和要點(diǎn)，邊構(gòu)思邊用英語(yǔ)寫出每個(gè)段落的主題句，再依次根據(jù)主題句進(jìn)行選材，構(gòu)思能支撐主題句的有關(guān)內(nèi)容，并用英語(yǔ)寫出關(guān)鍵詞 及短語(yǔ)，為撰寫初稿做準(zhǔn)備。討論在審題的基礎(chǔ)上，教師先要求學(xué)生圍繞寫作的主題用“頭腦風(fēng)暴”法開(kāi)展討論活動(dòng)；然后讓學(xué)生通過(guò)集體討論，各抒己見(jiàn)，抓住有用信息并形成寫作思路；最后，讓學(xué)生各自說(shuō)出對(duì)寫作主題的理解。學(xué)生先考慮文章開(kāi)篇的交代句和結(jié)尾的點(diǎn)題句；然后再通過(guò)添加支撐句將主題句擴(kuò)展成段落；最后把各段落按時(shí)空或邏輯順序連成一體，形成一篇語(yǔ)義基本連貫和有一定層次的初稿。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下六個(gè)方面對(duì)原稿進(jìn)行再加工：1．文章是否切題；2．要點(diǎn)是否寫全，有無(wú)遺漏；3．開(kāi)頭和結(jié)尾是否點(diǎn)題，各要點(diǎn)的條理是否清晰，布局是否合理，格式是否正確，內(nèi)容是否連貫；4．有無(wú)主謂一致、人稱一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等方面的語(yǔ)法錯(cuò)誤；5．有無(wú)句型、習(xí)語(yǔ)及固定搭配等方面的錯(cuò)誤；6．有無(wú)單詞拼寫和大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的錯(cuò)誤。學(xué)生先將自己初步修改的作文交給學(xué)習(xí)伙伴潤(rùn)色修改，或者在小組中傳閱，并根據(jù)上一階段中的六個(gè)方面提出修改意見(jiàn)；然后再由作者本人在聽(tīng)取其他組員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改自己的作文。特別是在寫作訓(xùn)練中，由于教師很難做到全批全改每個(gè)學(xué)生的習(xí)作，此時(shí)采用學(xué)生互相糾錯(cuò)的方式不失為一種操作性較強(qiáng)且效果較好的辦法。例如，在班內(nèi)宣讀，通過(guò)投影儀投放等。學(xué)生為了小組的榮譽(yù)，產(chǎn)生了使用正式、規(guī)范、高質(zhì)量的語(yǔ)言來(lái)表述學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)烈愿望。關(guān)于對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷出錯(cuò)、改錯(cuò)，從而取得進(jìn)步的過(guò)程，有些學(xué)者認(rèn)為只有錯(cuò)誤影響交際時(shí)才有必要予以糾正。如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，容易使學(xué)生誤認(rèn)為自己表達(dá)都是準(zhǔn)確的，從而固化了他們所犯的錯(cuò)誤。至于對(duì)學(xué)生的作文是否需要評(píng)分以及怎樣評(píng)分，教師可以根據(jù)不同情況采用不同的方法。需要注意的是，無(wú)論是分?jǐn)?shù)還是評(píng)語(yǔ)，最重要的是發(fā)揮評(píng)價(jià)是激勵(lì)作用。通過(guò)墻報(bào)在全班或全年級(jí)進(jìn)行展示或存放在個(gè)人寫作檔案袋里。從文章的構(gòu)思到最后的定稿，從教師閱讀后的批改到再次修改，學(xué)生有幾次討論的機(jī)會(huì)。2．有利于提高學(xué)生的合作能力。3．有利于學(xué)生了解自己的寫作過(guò)程。五、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)寫作課應(yīng)注意的問(wèn)題1．教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生敢于開(kāi)口、敢于下筆、樂(lè)于實(shí)踐并獲得成就感。3．在寫作訓(xùn)練中教師應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)與讀、聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，讓學(xué)生多運(yùn)用典型句式，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)和諺語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些平行和對(duì)比結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)如何運(yùn)用回避或迂回策略等。六、結(jié)束語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一年多的課堂實(shí)踐，事實(shí)證明，這些寫作課教學(xué)環(huán)節(jié)如果能在我們的英語(yǔ)寫作課上靈活運(yùn)用，將有助于提高寫作課的教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作技