【正文】 發(fā)表自己的意見，孩子說(shuō)的對(duì)，我們加以鼓勵(lì)，孩子認(rèn)識(shí)有偏差或者做法不對(duì)時(shí)，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，不要用偏激的言辭去斥責(zé)，要循循善誘，讓孩子真正感受“動(dòng)之以情，曉之以理。特分享與大家案例背景 我是一個(gè)老師，對(duì)孩子的要求很是嚴(yán)格，孩子的分?jǐn)?shù)便是孩子的智商和能力的綜合，我總是習(xí)慣了給孩子定一個(gè)分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線以上不容置疑那是家長(zhǎng)管理有方，分?jǐn)?shù)線以下那就是孩子遭殃，案例描述一次老師給我電話說(shuō)，孩子寫字太亂，錯(cuò)題太多時(shí)，我急忙去學(xué)校詢問(wèn)究竟，打開作業(yè)，作業(yè)本被老師撕得只剩下三頁(yè)，沒有干凈整潔的痕跡。氣憤之下，我揮手打了女兒兩耳光，厲聲呵斥讓孩子驚恐萬(wàn)分，女兒膽小，她被我嚇呆了，當(dāng)時(shí)我沒有顧忌太多，只顧獅子般的咆哮了。案例分析心疼之余我對(duì)孩子進(jìn)行了認(rèn)真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，孩子入學(xué)年齡太小，義務(wù)教育階段孩子的正常入學(xué)年齡是六周歲，而我家孩子因?yàn)槭墙處熥拥?，我開了綠燈，剛滿五周歲就讓入學(xué)。孩子著急，字就寫不好，反復(fù)用橡皮擦，作業(yè)本就開了洞，老師生氣，作業(yè)本就被“破相”了。我百感交集，開始為自己“揠苗助長(zhǎng)”的教育方法進(jìn)行反思。我對(duì)自己的教育方法非常懊悔。漸漸地女兒受傷的心快樂起來(lái)了，她又像往常一樣在我身邊說(shuō)笑，給我講班里的新聞和她進(jìn)步的喜訊。德才兼?zhèn)涞娜瞬??？偠灾覀兗议L(zhǎng)在教育孩子時(shí)要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規(guī)范孩子，我們的尊重、理解與信任會(huì)給孩子極大的鼓舞，我們耐心的、持之以恒的陪伴和幫助，會(huì)讓孩子安心學(xué)習(xí)，樂于探索。希望我們的家庭教育處處綻放和諧之花。家庭教育是一個(gè)很嚴(yán)肅的話題，如果我們不注重它、關(guān)心它，那么就算孩子長(zhǎng)高了個(gè)、拿到了文憑，可是心靈沒長(zhǎng)大，心靈里雜草叢生，將來(lái)既對(duì)社會(huì)對(duì)家庭都是禍害。他們想給孩子留下更多物質(zhì)東西，實(shí)際上呢？把財(cái)富留給孩子，沒有把孩子變成財(cái)富，孩子既不領(lǐng)情又沒法對(duì)這些物質(zhì)有更深刻的物質(zhì)。 孩子心靈的成長(zhǎng)，需要一種肯定，肯定他成長(zhǎng)中他自己做的事。中學(xué)階段，學(xué)生的價(jià)值觀應(yīng)該形成了，世界觀也在形成過(guò)程之中。所以家長(zhǎng)不能把這個(gè)孩子當(dāng)小孩了，應(yīng)該站不到一個(gè)層面上，讓他開始思考這個(gè)問(wèn)題了。有的家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)：你一個(gè)黨務(wù)干部怎么會(huì)這么關(guān)心家庭教育問(wèn)題呢？我以前是學(xué)教育的，當(dāng)過(guò)十多年老師。三句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，好父母是學(xué)出來(lái)的。這本書受到廣大家長(zhǎng)的歡迎。要怎樣學(xué)習(xí)？我的親身體會(huì)是三條：先學(xué)后教、邊學(xué)邊教、理論與實(shí)踐相結(jié)合。我作為過(guò)來(lái)人，理解高中生家長(zhǎng)兩個(gè)愿望：既希望孩子快樂健康成長(zhǎng)，又希望孩子以優(yōu)異成績(jī)?cè)诟呖贾锌忌弦粋€(gè)理想的大學(xué)。今天我們就圍繞這個(gè)話題，結(jié)合我自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和實(shí)踐的效果，向大家作一個(gè)匯報(bào)，講得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)。一個(gè)是劉洋。2003年考了606分考進(jìn)北大。2005年以703分的優(yōu)秀成績(jī)考入了清華大學(xué)。2006年10月份，張非的學(xué)習(xí)已經(jīng)有5科都亮起了紅燈，不及格學(xué)分已經(jīng)超出清華規(guī)定的20分的底線，2006年底，張非不得已自動(dòng)選擇了退學(xué)。清華大學(xué)每年淘汰10%的學(xué)生。家長(zhǎng)一定要學(xué)習(xí)一些最基本的教育原則和方法，否則教育會(huì)有很大的盲目性，孩子就有可能出問(wèn)題。一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取的精神。心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人到17歲時(shí)，他的智力已基本成熟了，這時(shí)要大幅度提高孩子的智力水平已不太現(xiàn)實(shí)。高中三年，孩子遇到的困難是很多的。我個(gè)人認(rèn)為：不一定每個(gè)家庭都能培養(yǎng)出高分學(xué)生，但是，如果家長(zhǎng)注意方法，一定可以培養(yǎng)出一個(gè)積極進(jìn)取健康的孩子。在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，智力因素是操作系統(tǒng)，而非智力因素是動(dòng)力系統(tǒng)。案例：比爾超常的非智力因素。案例：懷化學(xué)院的洪戰(zhàn)輝成為2005感動(dòng)中國(guó)人物。樹立理想，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。一張是在孩子初三時(shí)照的，為了激發(fā)他的目標(biāo)意識(shí)，我們特意在“五我們一家在清華大學(xué)的校門前照了一張合影。高中三年，他一直沒有忘記自己的理想，不管學(xué)習(xí)上的困難有多大，也不管成績(jī)?nèi)绾尾▌?dòng)，他要考上清華的信念一直沒動(dòng)搖過(guò)。所以，在送他上清華時(shí)，我們特意在清華大學(xué)的校門口再照一張合影。從這一件事上我得出結(jié)論：一個(gè)適合孩子的理想，能夠?yàn)楹⒆犹峁?qiáng)大的動(dòng)力。因?yàn)?，這種動(dòng)力一旦產(chǎn)生，就是發(fā)自孩子的內(nèi)心深處，其情感和意志都會(huì)作良好的配合與支持，所以這種動(dòng)力會(huì)強(qiáng)大而且持久。著名心理學(xué)家威廉”品德:論先后知為先,論輕重行為重，知行合一。眾多家長(zhǎng)要保持一致，前后要求要一貫。習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。要培養(yǎng)積極的良好的習(xí)慣，要不有妨害他人的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣四階段被動(dòng)：“內(nèi)力不足，特別需要外力”。自覺：“不需外力，但還需內(nèi)力”。做一個(gè)快樂父母。斯賓塞名言：“我認(rèn)為：教育應(yīng)當(dāng)是快樂的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。我認(rèn)為教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的?！鼻榫w:積極的情緒對(duì)人的行為產(chǎn)生增力作用。積極的態(tài)度產(chǎn)生積極的行為。指導(dǎo)孩子克服困難，培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。這是我10多年教育孩子的切身體會(huì)，說(shuō)到刻苦，肯定是要吃苦的，但是苦與樂一樣，都是相對(duì)的，是相對(duì)一個(gè)人對(duì)艱苦的承受能力而言的。是什么造成了孩子的這些差別呢？是孩子意志品質(zhì)的差別造成的。第一，意志總是與一定的目的聯(lián)系在一起的。如要孩子努力學(xué)習(xí)，目的將來(lái)考上一所理想的大學(xué)，將來(lái)成為一名建設(shè)祖國(guó)的有用人才。如果孩子根本意識(shí)不到今天的學(xué)習(xí)與自己今后的工作生活有什么關(guān)系，是在為父母的面子而學(xué)習(xí)，所以，一遇到困難就不愿學(xué)習(xí)了。玩電腦游戲，讀休閑小說(shuō)，看電視節(jié)目為什么不需要意志努力？因?yàn)闆]困難。所以，這就取決于一個(gè)人對(duì)困難的承受能力，有的孩子學(xué)習(xí)四個(gè)小時(shí)還能堅(jiān)持，有的孩子學(xué)兩個(gè)小時(shí)就非常疲倦了。每次在孩子遇到困難時(shí)，我總指導(dǎo)和幫助孩子想辦法克服困難，在克服困難的過(guò)程中幫助孩子磨練意志。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要想到，這是培養(yǎng)孩子意志品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。03至06年，北京有43名大學(xué)生跳樓自殺，真是令人心痛。教育的目的是為了有一天不教 這是英國(guó)教育家斯賓塞的一句名言。這是培養(yǎng)意志力和責(zé)任感的重要手段?！吨袊?guó)青年報(bào)》報(bào)道：“沒長(zhǎng)嘴”的大學(xué)生怎么越來(lái)越多了。電話一開通，立刻吸引了大量市民咨詢。但工作人員很快發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中由家長(zhǎng)代勞來(lái)咨詢的，占到了15％~20％?！卑咐何河揽?。20歲時(shí)，因生活自理能力太差，知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院的研究模式被退學(xué)。案例：王思涵1987年出生，10歲時(shí)考進(jìn)了東北育才中學(xué)少年班。2001年，14歲以572分考進(jìn)沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)。有責(zé)任心的父母不會(huì)讓孩子要離開時(shí)除學(xué)習(xí)外什么都不懂。2009年10月24日，為救兩名落水少年，湖北長(zhǎng)江大學(xué)三名會(huì)游泳的同學(xué)跳入江中救人。頓時(shí)，第二場(chǎng)大營(yíng)救迅即展開。兩名少年獲救，而3名大學(xué)生不幸被江水吞沒，英勇獻(xiàn)身。這些孩子的行為絕對(duì)是英雄行為，他們的品德是高尚的，這個(gè)不容懷疑。記者見到王敏涵父親時(shí)，他正拿著女兒的照片垂淚，喃喃自語(yǔ)道：“好乖嘛，養(yǎng)了18年?。　笔前?，十八年的教養(yǎng)，卻沒有敵過(guò)水中的一分鐘。這還不夠引起各方面足夠的重視嗎？從小學(xué)讀到大學(xué)卻沒有一所學(xué)校教孩子學(xué)會(huì)游泳！養(yǎng)育孩子二十年家長(zhǎng)卻沒抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)教孩子學(xué)會(huì)游泳！二、加強(qiáng)溝通，引導(dǎo)孩子健康快樂成長(zhǎng)?？鞓肥强陀^事物滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。在接觸大量家長(zhǎng)、分析大量家庭教育的案例后，我得出這樣的結(jié)論：眾多不快樂的家庭教育中，主要源自于父母與孩子的三大沖突。一些快樂家庭，主要是這三大沖突處理得很好?？陀^看待孩子，指導(dǎo)孩子確定合適目標(biāo)。案例：每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度。她的女兒上高一了，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械?。從此，她就加大了?duì)女兒的教育力度。我問(wèn)她是怎么教育女兒的，她給我講了她和女兒的故事。什么要抓緊啦，高中三年很快就會(huì)過(guò)去的。什么考不上好大學(xué)將來(lái)就業(yè)就會(huì)很困難啦等等。你說(shuō)你的，她看她的電視。媽媽是既著急又難過(guò)，不僅影響到她的生活，工作起來(lái)也是無(wú)精打采的。她問(wèn)我到底要怎么做女兒才理解她。我告訴她，普通家長(zhǎng)一般沒有能力輔導(dǎo)高中孩子學(xué)習(xí)了。再說(shuō)現(xiàn)在信息如此發(fā)達(dá)，高考的重要性孩子都知道，家長(zhǎng)在這方面再去過(guò)多的講就成了孩子的壓力。如果要談，我一定是在發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題之后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，把談話的內(nèi)容寫成文字，在孩子比較輕松的時(shí)候找孩子談。像你這樣天天與孩子談，她知道反正天天要說(shuō)的話，肯定不重要，所以孩子不聽。學(xué)校里那么多孩子無(wú)論家長(zhǎng)怎樣急，成績(jī)照樣要分出上中下。這些成績(jī)將影響孩子的高考，是很重要，但決不會(huì)影響孩子一輩子。你就管孩子學(xué)習(xí)以外的事情，多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。把生活安排好，保證孩子的學(xué)習(xí)的正常秩序。聽了我的一席話，她得到啟發(fā)。再遇到她時(shí)，她告訴我，是“每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度”這句話讓她得到解脫，女兒也輕松了，真的不把高考成績(jī)看得那樣重時(shí)，人就輕松了。不要用過(guò)高目標(biāo)培養(yǎng)一個(gè)憤怒和自卑的孩子。案例：浙江金華徐力在母親高壓下失控打死母親。孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)，平時(shí)成績(jī)名列前茅，遵守校紀(jì)，甚至連遲到記錄都沒有?？墒?，這天孩子晚上沒有回家，在一天一夜的擔(dān)心焦慮之后，父母終于看到兒子重新回到家里。在心理醫(yī)生的引導(dǎo)下，孩子終于道出了逃夜的真實(shí)原因。隨著學(xué)業(yè)的加重，孩子越來(lái)越感到力不從心，但因怕父親失望，也不敢把自己的壓力告訴父母。漸漸地，他拖拉的作業(yè)越來(lái)越多。心理醫(yī)生告訴他的父母親，是他們對(duì)孩子的期望值過(guò)高，不顧及孩子的承受能力，盲目增加壓力，最終造成孩子的心理疾病。案例：在浙江省浦江縣寺前村一個(gè)農(nóng)民家里，母親沒上過(guò)一天學(xué)，僅僅讀了3年書的丈夫長(zhǎng)年在外打工掙錢。而記者挖掘出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)卻很簡(jiǎn)單，在大女兒上學(xué)后，她就交給她一個(gè)任務(wù)，把在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)教給兩個(gè)妹妹，收到了很好的效果。在這樣的家里，母親給孩子的只有愛的鼓勵(lì)和賞識(shí)，不會(huì)有指責(zé)和過(guò)高的期望。一位父親勝過(guò)一百位校長(zhǎng)！英國(guó)詩(shī)人喬哥倫比亞大學(xué)教授、美國(guó)愛家協(xié)會(huì)研究部主任、布什政府家庭專業(yè)顧問(wèn)Glenn ：父親的角色參與，會(huì)讓孩子更有同情心、更健康，也更容易成功，就連做功課思想集中、不容易與老師產(chǎn)生矛盾等，都與父親密切相關(guān)。平等交流，注意滿足孩子合理需要。要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，要注意滿足孩子的合理需要。案例：孩子的自由換來(lái)媽媽的驚喜。道理：尊重孩子的合理需要。溺愛就是不愛。但自幼嬌生慣養(yǎng)，父母對(duì)其非常溺愛，從而使其養(yǎng)成了驕橫的脾氣，長(zhǎng)大后經(jīng)常毆打父母，當(dāng)警察的父親再也忍不住了，最終釀成悲劇。這教訓(xùn)多么深刻啊。所以，有的家長(zhǎng)看了這個(gè)例子后感嘆：寧愿培養(yǎng)一個(gè)品德優(yōu)良的成績(jī)差一點(diǎn)的健康孩子，也不愿培養(yǎng)一個(gè)成績(jī)優(yōu)良的但品德敗壞的危險(xiǎn)孩子。父母的方法不對(duì)極易產(chǎn)生對(duì)抗。很多對(duì)抗源自認(rèn)識(shí)和情感上的差距。啟發(fā)式教育是孔子提出的古老的教育原則，主要是要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考。達(dá)成共識(shí)需要情感和意志的支持從孩子能做到的開始?？山?jīng)王老師一點(diǎn)拔，學(xué)生非常自信的走了，最后都還取得了很好的成績(jī)?！拔业难劾铮揪蜎]有差生！”王金戰(zhàn)老師經(jīng)常這樣說(shuō)。王老師的解釋吧。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。王老師在人大附中當(dāng)高中班主任時(shí)，有一天半夜接到校長(zhǎng)電話，要王老師接收一個(gè)學(xué)生。王老師根據(jù)這個(gè)學(xué)生的特殊情況，給了他一些特殊的政策，允許他每周違反兩次紀(jì)律。最終，這個(gè)男生自暴自棄，自己主動(dòng)要求離開王金戰(zhàn)的班。高三第一次摸底考試前，這個(gè)男生說(shuō)生病了，不想考。為了鼓勵(lì)他，王金戰(zhàn)老師說(shuō)：這次考試，你肯定是倒數(shù)第一，既然如此，你還顧慮什么？于是他參加了高三的第一次考試。但我沒有多么難過(guò)。此后，我一直玩命地學(xué)。在月考的總結(jié)中，王金戰(zhàn)老師一個(gè)勁兒地夸這個(gè)男生：“你們看人家這位同學(xué)，一下子差距能縮小30分，高三總共要經(jīng)過(guò)八次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學(xué)的問(wèn)題了，而是考清華北大的問(wèn)題了！就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了。最終，這個(gè)男生果真考上了北大。14歲的兒子沉溺網(wǎng)絡(luò)打游戲，父親說(shuō)服不了，失手打死孩子。案例：一個(gè)父親的故事。那天他準(zhǔn)備暴打兒子。父親真誠(chéng)感人的話語(yǔ)深深的打動(dòng)了孩子。1968年美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家羅森塔爾教授，來(lái)到歐克老師們驚奇的發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生并非都是他們認(rèn)為好的學(xué)生，有的是一般學(xué)生，甚至還有差生。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，羅森塔爾又來(lái)到該校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些最初被指定為“會(huì)有顯著進(jìn)步”的學(xué)生真的取得了明顯的進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)（尤其是低年級(jí)學(xué)生）有明顯改善，而且，老師對(duì)這些學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)也很高。老師們相信專家的結(jié)論，相信那些被指定的孩子確有前途，于是對(duì)他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，更加信任、鼓勵(lì)他們，反過(guò)來(lái)這些孩子的自信心也得到了增強(qiáng)，所以孩子們進(jìn)步了。我今天把這個(gè)故事送給每一個(gè)在座的家長(zhǎng)，希望你們把這愛的效應(yīng)用在孩子身上。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到：要教育好一個(gè)孩子，光靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也同樣重要，在教育自己孩子的過(guò)程中，每一位家長(zhǎng)都有自己的理解，仁者見仁，智者見智，優(yōu)秀家庭教育暫時(shí)還算不上，我只就這幾年在孩子教育方面的探索，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)?，F(xiàn)在的孩子讀書壓力大，作為我們家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能的給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境里心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)，在孩子學(xué)習(xí)期間應(yīng)盡可能的不去干擾她們，在旁邊靜靜地看看書報(bào)，做做家務(wù)，隨時(shí)回答孩子關(guān)于學(xué)習(xí)方面的提問(wèn)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谝粋€(gè)言傳身教的良好環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。興趣是孩子最好的老師。每天在家里無(wú)論作業(yè)做得多晚，她總是不忘每晚要練習(xí)繞口令、詩(shī)朗誦或命題演講。三、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。所以在這個(gè)階段，我每天叮囑孩子上課一定要認(rèn)真聽課，不懂的一定要當(dāng)堂當(dāng)天弄懂。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。每一次考試，找出每一個(gè)階段的弱點(diǎn)與不足。五、尊重、信任、鼓勵(lì)、批評(píng)。通過(guò)細(xì)心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助。每當(dāng)遇到困難，多鼓勵(lì)安慰，幫她找回自信。六、以感動(dòng)換感恩。有時(shí)用軟的不行，用硬的也不奏效，不好管理。孩子是有思想、有血有肉的，我們?yōu)楹⒆铀冻鰫坌摹⒛托暮完P(guān)心，他們也是看在眼里，記在心上。以上簡(jiǎn)單地談了一些家庭教育的體會(huì)。每個(gè)家庭的環(huán)境不同，孩子的具體狀況不同，教育的具體方式也不盡相同。第五篇：家庭教育優(yōu)秀案例(原創(chuàng))“人之初，性本善?！比纸?jīng)里開篇之句告訴我們