【正文】 文，找出描寫春天的段落，認(rèn)真地讀一讀，你覺(jué)得春天的景色怎么樣？（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）體會(huì)冰心奶奶的人性美。２、搜集積極感興趣的冰心奶奶的文章讀一讀。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！爸粧和嗵幮小本湍苷业酱禾?，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。，綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。劃分文章段落。，說(shuō)說(shuō)為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。兒童不解春何在，只揀游人多處行。你能說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)句的意思嗎？（小孩子們不知道春天在哪里，只朝著人多的地方行走?！边@一變，詩(shī)句的意思就成了—（指名回答）。（1）指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)：“揀”字右半邊是橫折鉤，不是“東”字。（“揀”字的意思是：挑選；“撿”字的意思是拾取。那兒童多的地方風(fēng)景有何不同嗎？我們跟隨作者的腳步去看一看。（出示課件，簡(jiǎn)要介紹），要求學(xué)生嘗試充分自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀準(zhǔn)確、讀流利； ：（1）出示生字詞，指名讀；（2）指名領(lǐng)讀齊讀；（3）指名分節(jié)讀課文。三．再讀課文，理清文章脈絡(luò)，思考：文章是按照什么順序來(lái)寫的？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序），找找文中的地點(diǎn)。第一段（12）：“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第三段（58）：“我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。四、小結(jié)：小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？布置作業(yè)：（1）熟讀課文；（2）課文題目是“只揀兒童多處行”，文中哪些詞句體現(xiàn)出“兒童多”？找出相關(guān)語(yǔ)句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）誰(shuí)知道有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌？出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？二、板書課題，讀中審題讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？三、初讀課文自由讀課文，要求讀正確。四、圍繞“行”字理思路默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序板書：園門口 知春亭 玉讕堂五、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）（1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。（5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。三、學(xué)習(xí)6自然段春天如此讓人心醉，快來(lái)讀讀課文。出示這兩段話：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……體會(huì)讀。從哪些地方體會(huì)到？再讀讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。板書：冰心奶奶 把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的。指導(dǎo)朗讀。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住??進(jìn)行句式變換。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？指名用“因?yàn)??所以”說(shuō)一說(shuō)。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。第三課時(shí)一、過(guò)渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。１、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？學(xué)生交流。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。指名讀第7自然段。教師范讀第8自然段。提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。1練習(xí)背誦第7——9自然段。２、默寫詞