秋天到了教學設計(朗讀指導)-閱讀頁
2024-10-13 15:20本頁面
【正文】 你標對了嗎？（課件）。（二）學習第二自然段1.（課件）藍天 白云 大雁、同學們從這美麗的畫面上，你看懂了什么？，想一想我們讀第一自然段的時候用什么方法讀的？，那么你就用這種方法試著讀一讀第二自然段吧。（板書）棉花 白了高粱 紅了稻子 黃了，今年真是豐收年啊。讓我們再美美的把課文完整讀一讀吧，你能背下來嗎。班級三分之二的學生能夠有感情的朗讀課文。，從而激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。通過課后問題促進對文本的理解，了解秋天的特點，相機進行語言訓練。教學過程：一、談話導入，走進秋天小朋友們，一年有幾個季節(jié)呀？板書：，（秋字用兩種顏色的粉筆書寫）給“秋、到”字注音，再讀課題，大屏幕出示：秋天是從每年的9月到11月。2．我們再來看看課文一共有幾個自然段，來標一標序號吧。，邊聽邊想象。：“到文中去找一找秋天是什么樣的？”展開教學。教師在下面幾處相機引導：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。樹葉紛紛落下來是什么樣的？讀出紛紛飄落的樣子。仿照訓練說“abb”式詞語。預設二，學生在第二自然段中有自己的發(fā)現(xiàn)?！蔽闹心膫€詞突出了天比平時更高更藍。試著用這樣的方式表達一下自己。“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。讀著讀著你的頭腦中產(chǎn)生了疑問嗎？預設：為什么大雁一會要排成人字，一會又排成個一字呢？觀看視頻，雁陣的變化。大雁就要到南方去啦!我們和他揮揮手道別吧！大雁朋友，來年春天你們可一定要回來呀！祝他們一路平安，我們祝他一臂之力吧！讀你能用“一會兒??一會兒??”也說一句話嗎？ 師生合作交流。教師再下面幾處相機引導：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。這些詞說明了什么？莊稼成熟了，有白的，有紅的，有黃的—顏色真多呀，讀出這么多顏色。練習：果園里，（），（），（），收獲的季節(jié)到了。所以，“秋”字—左面綠，右面紅。（看圖背誦是一種好方法，借助板書背誦也是一種好方法）引導背誦課文。讓學生在寬松愉快的氛圍中學到了知識，得到了鍛煉?，F(xiàn)就課堂教學情況反思如下：一、讓“興趣”導航興趣是最好的老師，平時每節(jié)課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，特別是一年級的學生，他們的注意力集中的時間很短，一節(jié)課對于他們來說時間就太長了，于是我利用學生好奇心大的特點，制作了多媒體課件，通過動態(tài)、新穎的課件吸引學生的注意力，讓他們產(chǎn)生想學習的欲望。可以說導入很成功，也起到了“良好開端是成功的一半的作用”。學生們的積極性都很高。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住課文中的重點句子指導學生練習朗讀。如，在第一自然段中，“涼”“黃”“落”等字要讀重一些，我就出示課件，把這幾個字加上標記，學生在看大屏幕朗讀時就會特別注意這幾個字的讀音，收到了很好的效果。如，在最后一自然段時，要讀出自己高興的心情，因為學生小，對于課文理解的還不到位，而且還沒有學會朗讀的方法，因此，我就給學生進行范讀，讓學生學著我的語氣去讀文，不僅課文讀得很好，也學到了朗讀的方法。一年級的孩子還不會用復雜的詞匯來表達自己的想法，但他們已經(jīng)能夠用簡單的語言來評價同學了，因此，在學生朗讀時，讓學生們注意傾聽別人的朗讀，然后找出優(yōu)點與不足，學會用語言進行評價。四、還需改進之處因為這節(jié)課聽課的老師很多，可能是因為教學環(huán)境的改變，氛圍不同了，影響了學生，學生聽課時對問題的回答不夠準確，而且發(fā)言的同學也不多，注意力也不夠集中。我想這還是需要老師的多多指導，是老師的指導不夠。同時，教師在提問的技巧上還要多用心，提問的質量
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