【正文】 大家頭腦中的紫藤蘿瀑布都已經(jīng)在緩緩流淌了吧！那么，有誰(shuí)愿意為大家有感情的朗讀一下文章？同學(xué)們，我們剛剛分析了1——6自然段，總結(jié)出了花之四美，回想一下剛上課時(shí)老師的問(wèn)題，看到花時(shí)作者的心情如何，想了什么？感情是怎樣的呢？大家快到文中找找。藤蘿命運(yùn)——國(guó)家命運(yùn)盡管家庭，人生以至國(guó)家，民族等都象紫藤蘿花一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。不能總讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。剛才大家也都提到了，文中最意味深長(zhǎng)的就是這句話：“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。厄運(yùn)過(guò)后，要振奮精神，面對(duì)新的生活?！鍟?shū)意之美花人/時(shí)代對(duì)文章的學(xué)習(xí)我們就進(jìn)行到這里，不知道大家學(xué)的成果如何，我來(lái)考考大家。）迸濺：（向四外濺。）佇立：（長(zhǎng)時(shí)間站立。文中形容紫藤蘿花的稀少。仙露瓊漿：神仙飲用的汁液。盤(pán)虬臥龍：文中形容枝干的回旋盤(pán)繞，彎彎曲曲。它有那秀美的細(xì)部線條——是那美麗的小花。美文呢，是要美讀的，今天咱們這節(jié)課就叫“美文品讀課”。下面咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)──感受文章的美。讀三次，第一次是自由地大聲地比較快地朗讀，感受文章的內(nèi)容。（學(xué)生自由讀課文）師：好！老師用一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下你們剛才的朗讀：沸沸揚(yáng)揚(yáng)，就像小蜜蜂在工作一樣。我有個(gè)要求，標(biāo)的時(shí)候，口中要喃喃自語(yǔ)，“哦，這一段是開(kāi)頭。”像這樣自言自語(yǔ)。這一次讀的方法不同，老師呢，作一個(gè)主持人，引導(dǎo)你們讀。師：“我不由得停住了腳步”，出現(xiàn)在我的面前的，是這樣流光溢彩、生機(jī)勃勃的一樹(shù)紫藤蘿。（同學(xué)們朗讀）師：這里的藤蘿花是繁密的，生動(dòng)的，活潑的，它們那么快樂(lè)，那么充滿(mǎn)活力；那么富有美感。（同學(xué)們朗讀）師：是啊，這美麗的花象征著生命之可愛(ài)，它緩解了“我”心中的悲痛，讓我沉浸在美的意境之中，讓我對(duì)生命有了美的感悟。（同學(xué)們朗讀）師：讀得非常的好！剛才同學(xué)們讀的是文章的主體內(nèi)容。由眼前的這一條紫藤蘿瀑布，到眼前的每一朵小花，然后到對(duì)生活的感悟。下面再讀，要自由地選讀，深情地演讀課文。不要有拖腔，也不要有拖調(diào)，要用心朗誦。（老師聲情并茂地范讀從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿??”一段）要像這樣來(lái)演讀。（學(xué)生自由地嘗試演讀）師：好！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為大家演讀一段。（學(xué)生朗讀，讀完后有學(xué)生情不自禁地鼓起掌來(lái)）師：讀得不錯(cuò)，有那么一種感悟的味道。發(fā)現(xiàn)美，就是要我們用眼睛來(lái)看，用心來(lái)感悟?！テ牢模鶑娜魏我粋€(gè)地方都能找到她的美。怎么說(shuō)呢？用“我讀了這個(gè)地方，覺(jué)得它美，美在??”的句式來(lái)說(shuō)，每個(gè)人說(shuō)一點(diǎn)。開(kāi)始。好！小組之間交流一下，每個(gè)人講自己的觀點(diǎn)。（學(xué)生交流，氣氛熱烈）師：有哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”，‘得寫(xiě)得很羨，她把每一朵花最淺淡的顏色比作銀光，很有新意。好！你來(lái)。而且作者非常具體地寫(xiě)了她看花時(shí)心里的感受。作者唯一的弟弟得了癌癥去世了，這就是文中為什么提到“生死謎 手足情” 她很悲痛地看這個(gè)花，而花這么明艷，這么美好，又滋潤(rùn)了她的心情。好！再來(lái)，你說(shuō)?！笔谷烁惺艿教偬}非常地繁茂，看不到起點(diǎn)，也看不到終點(diǎn)，讓人感到很神秘。是吧？生４：“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”這句話寫(xiě)得非常的美。師：對(duì)！你看這個(gè)句子，“從未”，她把這一句放在前面，寫(xiě)得非常有力量，非常有情感。因?yàn)樗鸦ㄆ俦茸鞔髼l幅，把顏色比作銀光和水花。好！你來(lái)?！以陂_(kāi)花！’它們?cè)谌氯隆边@一節(jié)寫(xiě)得很美，它用擬人手法，把藤蘿花寫(xiě)活了。生７：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。也用了擬人的手法。是吧？好！還有嗎？生８：“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。師：把花朵寫(xiě)得那么飽滿(mǎn)，使人更能感受到生命的可愛(ài)?！斑@里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。師：說(shuō)得好！而且從全文來(lái)看，它和下文形成照應(yīng)。尤其是“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”寫(xiě)出了一種朦朧感。我們學(xué)習(xí)這篇美文，首先要注意課文中的美詞，你看，文中的“佇立”，筆直地、安靜地站立，寫(xiě)出了賞花時(shí)的心態(tài)；“繁密”，寫(xiě)花多：“蜂圍蝶陣”、“忍俊不禁”、“仙露瓊漿”“盤(pán)虬臥龍”，這都是用得很高雅的詞匯。再看看同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的美句，“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！保┻€有描繪花形的?！?“那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。沒(méi)有這樣的語(yǔ)句，文章就沒(méi)有情感的深度。我們還可以發(fā)現(xiàn)，美在“紫色”在文中的彌漫。那么，這個(gè)“紫色”給人以什么樣的感覺(jué)呢？一種詩(shī)意的感覺(jué)，就像剛那個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有一種“朦朧的”、夢(mèng)幻般的詩(shī)意的美。注意，作品一開(kāi)始就寫(xiě)流動(dòng)，流動(dòng)，流動(dòng)??，到結(jié)尾還是在流動(dòng)。第四，美在對(duì)可愛(ài)的小花的描繪。第五，美在對(duì)曾經(jīng)有過(guò)的那一大株紫藤蘿的描寫(xiě)，這就是第８段。我們的時(shí)代進(jìn)步了，現(xiàn)在這花才能開(kāi)得這樣美好。還美在對(duì)人生感悟的點(diǎn)題段，就是第１０段，它給人以深深的感受。那么，我們?cè)購(gòu)牧硗庖粋€(gè)角度來(lái)看，這篇文章揭示了一種文章寫(xiě)作的規(guī)律。然后是立意之美，就是文章的立意出來(lái)了：??！生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。所以我們讀這樣的文章，首先心里就有這樣一個(gè)輪廓：這類(lèi)的文章是是由“物”寫(xiě)到自己的“情”再寫(xiě)到它的主旨，它的含義。好，同學(xué)們可以把“寫(xiě)景抒情，托物寄意”這八個(gè)字標(biāo)注在課文的標(biāo)題處。因此，咱們學(xué)習(xí)一篇文章，要知道這一類(lèi)文章怎么讀。有一篇短文《青菜》發(fā)給你們了。（生齊讀）可愛(ài)的青菜，土地美麗的女兒。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動(dòng)。你翩然走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身邊。我這個(gè)自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來(lái)向你致敬。我會(huì)像你一樣既生動(dòng)又純粹，既簡(jiǎn)潔又豐潤(rùn)，既樸素又高貴嗎？啊，可愛(ài)的青菜，土地忠誠(chéng)的女兒，請(qǐng)賜給我你蓬勃的生機(jī)和一切的美德！師：看出來(lái)了吧？哪些是寫(xiě)“物”的？寫(xiě)物的色彩，寫(xiě)物的姿態(tài)，寫(xiě)物的根?！蹦憧矗@就是寫(xiě)景抒情，寫(xiě)物抒情，托物寄意。像這樣的讀法，我們就能夠把文章讀深讀懂。欣賞美，就要采用特殊的方法。現(xiàn)在請(qǐng)你們用橫線畫(huà)出寫(xiě)花的美句，然后再把作者點(diǎn)題抒情的句子畫(huà)出來(lái)，這樣就把一篇長(zhǎng)文章濃縮為一篇簡(jiǎn)短的、２００字左右的短文，就把課文中最美好的句子集中起來(lái)，成為一篇小小的、我們能夠更容易記誦的美文。我建議這樣畫(huà)：第一、畫(huà)出整個(gè)紫藤蘿瀑布的句子：第二，畫(huà)出小花的句子：第三，用出表達(dá)自己情感的句子；第四，畫(huà)出點(diǎn)題曲句子。（學(xué)生開(kāi)始邊默讀邊畫(huà)）師：現(xiàn)在我們是在進(jìn)行濃縮課文的工作，很多同學(xué)都已經(jīng)畫(huà)完，哪個(gè)同學(xué)先起來(lái)說(shuō)說(shuō)？好，你說(shuō)?！睅煟亨?，這是總寫(xiě)藤蘿花。”師：寫(xiě)感覺(jué)?！睅煟亨?，還差一點(diǎn)什么呢？生４：“花好人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！睅煟汉?！這是點(diǎn)題的地方。你還有要說(shuō)的嗎？生５：還有第6自然段：“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。沉淀在最嫩最小的花苞里。師：嗯，菏澤市寫(xiě)小花的。贊美就把它濃縮成了一篇很漂亮的美文?！皬奈??”，開(kāi)始讀。好，咱們下面再來(lái)讀一遍。好，開(kāi)始啦。”生：“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。沉淀在最嫩最小的花苞里?！薄拔覔崦艘幌履切⌒〉淖仙幕ㄅ?，那里裝滿(mǎn)生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。”“我覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。”師：是啊，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。今天，我們學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》，我們合作得非常好！我建議，像這樣的短文，我們應(yīng)該把它背下來(lái)，用來(lái)滋潤(rùn)我