【正文】 題，看到花時作者的心情如何，想了什么？感情是怎樣的呢？大家快到文中找找。藤蘿命運——國家命運盡管家庭，人生以至國家，民族等都象紫藤蘿花一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。不能總讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。剛才大家也都提到了，文中最意味深長的就是這句話：“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。厄運過后，要振奮精神，面對新的生活?！鍟庵阑ㄈ?時代對文章的學(xué)習(xí)我們就進行到這里，不知道大家學(xué)的成果如何，我來考考大家。）迸濺：（向四外濺。）佇立：（長時間站立。文中形容紫藤蘿花的稀少。仙露瓊漿：神仙飲用的汁液。盤虬臥龍：文中形容枝干的回旋盤繞，彎彎曲曲。它有那秀美的細(xì)部線條——是那美麗的小花。美文呢，是要美讀的，今天咱們這節(jié)課就叫“美文品讀課”。下面咱們進入第一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)──感受文章的美。讀三次，第一次是自由地大聲地比較快地朗讀，感受文章的內(nèi)容。（學(xué)生自由讀課文）師：好！老師用一句話來評價一下你們剛才的朗讀：沸沸揚揚，就像小蜜蜂在工作一樣。我有個要求，標(biāo)的時候，口中要喃喃自語，“哦，這一段是開頭?！毕襁@樣自言自語。這一次讀的方法不同，老師呢，作一個主持人，引導(dǎo)你們讀。師：“我不由得停住了腳步”，出現(xiàn)在我的面前的，是這樣流光溢彩、生機勃勃的一樹紫藤蘿。（同學(xué)們朗讀）師：這里的藤蘿花是繁密的，生動的，活潑的，它們那么快樂，那么充滿活力；那么富有美感。（同學(xué)們朗讀）師：是啊，這美麗的花象征著生命之可愛，它緩解了“我”心中的悲痛，讓我沉浸在美的意境之中，讓我對生命有了美的感悟。（同學(xué)們朗讀）師：讀得非常的好！剛才同學(xué)們讀的是文章的主體內(nèi)容。由眼前的這一條紫藤蘿瀑布，到眼前的每一朵小花，然后到對生活的感悟。下面再讀，要自由地選讀，深情地演讀課文。不要有拖腔，也不要有拖調(diào)，要用心朗誦。（老師聲情并茂地范讀從未見過開得這樣盛的藤蘿??”一段）要像這樣來演讀。（學(xué)生自由地嘗試演讀）師：好！請一位同學(xué)來為大家演讀一段。（學(xué)生朗讀，讀完后有學(xué)生情不自禁地鼓起掌來）師：讀得不錯，有那么一種感悟的味道。發(fā)現(xiàn)美，就是要我們用眼睛來看，用心來感悟。ˉ篇美文，往往從任何一個地方都能找到她的美。怎么說呢？用“我讀了這個地方，覺得它美，美在??”的句式來說，每個人說一點。開始。好！小組之間交流一下，每個人講自己的觀點。（學(xué)生交流，氣氛熱烈）師：有哪位同學(xué)給大家說說你的感受。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”，‘得寫得很羨，她把每一朵花最淺淡的顏色比作銀光，很有新意。好！你來。而且作者非常具體地寫了她看花時心里的感受。作者唯一的弟弟得了癌癥去世了，這就是文中為什么提到“生死謎 手足情” 她很悲痛地看這個花，而花這么明艷，這么美好，又滋潤了她的心情。好！再來，你說。”使人感受到藤蘿非常地繁茂，看不到起點，也看不到終點，讓人感到很神秘。是吧？生４：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”這句話寫得非常的美。師：對！你看這個句子，“從未”，她把這一句放在前面，寫得非常有力量，非常有情感。因為它把花瀑比作大條幅，把顏色比作銀光和水花。好！你來?！以陂_花！’它們在嚷嚷”這一節(jié)寫得很美，它用擬人手法，把藤蘿花寫活了。生７：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。也用了擬人的手法。是吧？好！還有嗎？生８：“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。師：把花朵寫得那么飽滿，使人更能感受到生命的可愛?！斑@里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。師：說得好！而且從全文來看，它和下文形成照應(yīng)。尤其是“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”寫出了一種朦朧感。我們學(xué)習(xí)這篇美文，首先要注意課文中的美詞，你看，文中的“佇立”，筆直地、安靜地站立，寫出了賞花時的心態(tài)；“繁密”，寫花多：“蜂圍蝶陣”、“忍俊不禁”、“仙露瓊漿”“盤虬臥龍”，這都是用得很高雅的詞匯。再看看同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的美句，“只見一片輝煌的淡紫色，像條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！保┻€有描繪花形的。” “那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。沒有這樣的語句，文章就沒有情感的深度。我們還可以發(fā)現(xiàn)，美在“紫色”在文中的彌漫。那么，這個“紫色”給人以什么樣的感覺呢？一種詩意的感覺，就像剛那個同學(xué)說的，有一種“朦朧的”、夢幻般的詩意的美。注意，作品一開始就寫流動，流動，流動??，到結(jié)尾還是在流動。第四，美在對可愛的小花的描繪。第五，美在對曾經(jīng)有過的那一大株紫藤蘿的描寫，這就是第８段。我們的時代進步了，現(xiàn)在這花才能開得這樣美好。還美在對人生感悟的點題段，就是第１０段，它給人以深深的感受。那么，我們再從另外一個角度來看，這篇文章揭示了一種文章寫作的規(guī)律。然后是立意之美，就是文章的立意出來了：?。∩拈L河是無止境的。所以我們讀這樣的文章，首先心里就有這樣一個輪廓：這類的文章是是由“物”寫到自己的“情”再寫到它的主旨，它的含義。好，同學(xué)們可以把“寫景抒情，托物寄意”這八個字標(biāo)注在課文的標(biāo)題處。因此，咱們學(xué)習(xí)一篇文章，要知道這一類文章怎么讀。有一篇短文《青菜》發(fā)給你們了。（生齊讀）可愛的青菜，土地美麗的女兒。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動。你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導(dǎo)引來到我的身邊。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。我會像你一樣既生動又純粹，既簡潔又豐潤，既樸素又高貴嗎？啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我你蓬勃的生機和一切的美德！師：看出來了吧？哪些是寫“物”的？寫物的色彩，寫物的姿態(tài)，寫物的根?！蹦憧?，這就是寫景抒情，寫物抒情，托物寄意。像這樣的讀法，我們就能夠把文章讀深讀懂。欣賞美，就要采用特殊的方法?，F(xiàn)在請你們用橫線畫出寫花的美句，然后再把作者點題抒情的句子畫出來，這樣就把一篇長文章濃縮為一篇簡短的、２００字左右的短文，就把課文中最美好的句子集中起來，成為一篇小小的、我們能夠更容易記誦的美文。我建議這樣畫：第一、畫出整個紫藤蘿瀑布的句子：第二，畫出小花的句子：第三，用出表達(dá)自己情感的句子；第四，畫出點題曲句子。（學(xué)生開始邊默讀邊畫）師：現(xiàn)在我們是在進行濃縮課文的工作，很多同學(xué)都已經(jīng)畫完，哪個同學(xué)先起來說說？好，你說。”師：嗯，這是總寫藤蘿花。”師：寫感覺?！睅煟亨牛€差一點什么呢？生４：“花好人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！睅煟汉?！這是點題的地方。你還有要說的嗎？生５：還有第6自然段：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。沉淀在最嫩最小的花苞里。師：嗯，菏澤市寫小花的。贊美就把它濃縮成了一篇很漂亮的美文?！皬奈??”，開始讀。好，咱們下面再來讀一遍。好，開始啦?！鄙骸懊恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_，下面的待放。沉淀在最嫩最小的花苞里?！薄拔覔崦艘幌履切⌒〉淖仙幕ㄅ?，那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！薄拔矣X得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過?！睅煟菏前?，生命的長河是無止境的。今天，我們學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》，我們合作得非常好！我建議，像這樣的短文，我們應(yīng)該把它背下來，用來滋潤我