【正文】 文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。為“鳥的天堂”錄像配上適當?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作，與人交際。當班級進行優(yōu)秀導游評選時，學生興趣盎然，氣氛熱烈。語文三年級《鳥的天堂》教學設(shè)計二一、導入。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊＝又挚匆姷诙?，第三只。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是——————引讀（2）原因二：鳥的生活幸福?！薄坝械恼驹跇渲ι辖?，有的飛起來，有的在撲翅膀。（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？補充課外資料或其它知識加以介紹分析。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。如寫導游詞、寫詩，順口溜……學生分頭準備。匯報交流。作業(yè)：課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料設(shè)計環(huán)保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們有興趣的同學去讀一讀巴金的作品《鳥的天堂》教學設(shè)計8一、破題激趣，初識“天堂”美同學們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。同學們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學生充分想象，如臨其境。質(zhì)疑課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？二、自讀自悟，感知“天堂”美讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。三、研讀體悟，感受“天堂”美質(zhì)疑：同學們都自主學習了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。合作學習：根據(jù)學生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。全班交流：每小組推薦一名發(fā)言人。有感情地朗讀相關(guān)段落。交流：把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學聽。枝上又生有許多根……”學生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達20多畝，讀出榕樹之大。這美麗的南國的樹。（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命。”表達作者由衷的贊美和喜愛之情。② 教師小結(jié)：是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。⑶ 關(guān)于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！雹?某一學生讀后，請其他學生說說讀得怎么樣。③ 齊讀。推薦讀得好的同學賽讀。小結(jié)：作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。寫清楚導游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。“保護環(huán)境，人人有責”，同學們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧?、?以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規(guī)劃。讓學生參加一項自己最感興趣的活動。時間為20分鐘。教學目標：聯(lián)系上下文，理解“應(yīng)接不暇、留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇”造句。領(lǐng)悟作者采用點面結(jié)合，從不同的方面寫出鳥多的表達方式并學習運用。領(lǐng)悟作者采用點面結(jié)合，從不同的方面寫出鳥多的表達方式并學習運用。教師組織學生、點撥、釋疑解難。請你選擇自己喜歡的方式讀課文113自然段，用“—”畫出描寫鳥多、鳥的活動的句子，多讀幾遍，并思考你從哪些詞體會到鳥多、鳥的天堂的熱鬧？在課文空白處寫上批注。⑴預設(shè)1：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。你抓住關(guān)鍵詞來體會，真棒?、祁A設(shè)2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。⑶瞧，鳥兒們被你們甜美的聲音吸引來了?？辞宄诉@只，又錯過了那只，另一只又飛遠了，我注意地看，眼睛（應(yīng)接不暇）現(xiàn)在你們能自己用應(yīng)接不暇造個句子嗎？師：這么多的鳥兒讓我們的眼睛應(yīng)接不暇，咱們合作讀出這種感覺好嗎？老師先，注意，老師的語氣和表情哦。回顧，小結(jié)⑴孩子們，作者從鳥的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面，寫出“鳥的天堂”眾鳥歡騰的熱鬧景象，讓我們情不自禁地發(fā)出一聲感嘆。⑵老師曾經(jīng)教過的一位學生說：“余老師，作者寫鳥的天堂里的鳥多，可沒有出現(xiàn)一個“多”字，我把這段話改成這樣你看好不好？現(xiàn)在請同學們來點評。而那位同學只把看到的敘述出來，缺少生動的描寫。實踐運用⑴你覺得課文在寫作上有哪些地方值得學習呢？（點面結(jié)合的寫法。寫什么呢，比如：武夷山柴頭會的熱鬧，花園里百花齊放的景象，動物園動物歡騰的景象。賞評《鳥的天堂》教學設(shè)計10（1）聯(lián)系上下文解釋詞語：應(yīng)接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計數(shù)、縫隙。（3）景物的動靜描寫。（5）小練筆：圍繞中心詞展開聯(lián)想，把景物寫具體。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學課時：2課時保護生態(tài)環(huán)境的意識。什么是天堂？（指名回答）板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？二、按照要求讀書。想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。三、檢查自學效果。談自己讀的感受?；ハ嘟涣?。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有5樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。并說說表達了什么感情。指導書寫難寫的字。板書：1鳥的天堂第一次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：出示課件(1213自然段的內(nèi)容)自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）當學生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。（引導讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥的多。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。（在78自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。班級交流。B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。）2）、出示課件理解。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美?；ハ嘟涣鳌５?，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？學生自由發(fā)言。小結(jié)課文。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。（教師要珍視學生的個體感受。（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）2．引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。課件出示主題：我們的生活多么快樂。1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔu：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。）一、激情導入。（屏依次顯示畫面）今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風光吧！板書課題，讀。自由讀文，讀正確、讀通順。再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么？三、品讀大榕樹之美。 ① “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。 ⑤ “一簇簇樹葉??真綠得可愛”?！?⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動。）這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國的樹”透出了他全部的感情。過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎？不，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個早晨我們?nèi)タ纯窗桑∷?、品悟群鳥紛飛的壯觀景象自由讀相關(guān)段落。出示群鳥紛飛的畫面。指名說鳥的其它動作。這只畫眉鳥可能在唱什么呢？了解動態(tài)和靜態(tài)描寫：鳥的天堂多熱鬧?。〈箝艠渖?，到處是鳥聲，到處是鳥影，這些鳥大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數(shù)，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥紛飛，是動態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的，那是靜態(tài)的描寫。這么大，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情？（留戀）屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同。，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。、讀流利。(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。三、交流初讀課文的收獲。(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流)(1)就三個思考的問題集中交流。④朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，“我”的感受是什么?⑤為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學習過程。巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。(1)指導朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓?。好?、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的!請同學閉目想象。讀一讀，說說感受：(鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲)五、擴展討論交流：，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方嗎?(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。②這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。④這兒的榕樹大。(2)人們保護意識強。，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一個自然段?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會到留戀之情)(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)、贊美的語氣齊讀最后一個自然段?？膳碌氖牵岠B兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。二、教材分析:文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。三、設(shè)計理念:新課程明確指出：讓學生好學，樂學，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)他