【正文】 六點(diǎn)定位原理 當(dāng)工件在不受任何條件約束時(shí)，其位置是任意的不確定的。 六個(gè)自由度是工件在空間位置不確定的最高程度。在夾具中，用分別適當(dāng)?shù)呐c工件接觸的六個(gè)支撐點(diǎn)，來(lái)限制工件六個(gè)自由度的原理，稱為六點(diǎn)定位原理。 工件定位時(shí)，并非所有情況下都必須使工件完全定位。 在滿足加工要求的前提下，采用部分 定位可簡(jiǎn)化定位裝置，在生產(chǎn)中應(yīng)用很多。 （重復(fù)定位） 幾個(gè)定位支撐點(diǎn)重復(fù)限制一個(gè)自由度，稱為過(guò)定位。 通常，過(guò)定位的結(jié)果將使工件的定位精度受到影響，定位不確定可使工件（或定位件）產(chǎn)生變形，所以在一般情況下，過(guò)定位是應(yīng)該避免的。這對(duì)剛性弱而精度高的航空、儀表類工件更為顯著。大家都熟知車削長(zhǎng)軸時(shí)的安裝情況，長(zhǎng)軸工件的一端裝入三爪卡盤中，另一端用尾架尖支撐。只要事先能對(duì)工件上諸定位基準(zhǔn)和機(jī)床（夾具）有關(guān)的形位誤差從嚴(yán)控制，過(guò)定位的弊端就可以免除。 確定要限制的自由度 按照加工要求，銑通槽時(shí)應(yīng)限制五個(gè)自由度，即沿 x軸移動(dòng)的自由度不需要限制，但若在此方向設(shè) 置一止推支撐，則可起到承受部分銑削力的作用，故可采用完全定位。為了提高工件的裝夾剛度，在C處加一輔助支承，如圖（ a）所示。在 C處也加一輔助支承，如圖（ b）所示。在 C處也加一輔助支承，如圖（ c）所示。方案 II 中雖然定位基準(zhǔn)與設(shè)計(jì)基準(zhǔn)重合，槽的中心平面與Ф 25H7 孔軸線的垂直度要求保證，但這種定位方式不利于工件的夾緊。方案 III 中雖是過(guò)定位，但若在工件加工工藝方案中，安排Ф 25H7 孔與 E 面在一次裝夾中加工，使Ф 25H7 孔與 E面有較高的垂直度，則過(guò)定位的影響甚小。綜上所述，方案 III 較好。`` 23 bF R(a)B 當(dāng)擋銷放在位置 1 時(shí)，由于 B 面與Ф 25H7 孔的距離較進(jìn)（ 230 ），尺寸公差又大，定位精度低。而當(dāng)擋銷放在位置 3時(shí)，距Ф 25H7 孔軸線較遠(yuǎn)，工件定位面的精度較高（Ф 55H12），定位精度較高，且能承受切削力所引起的轉(zhuǎn)矩。 計(jì)算定位誤差 除槽寬 16H11 由銑刀保證外，本夾具要保證槽側(cè)面與 E 面的距離及槽的中心平面與Ф 25H7 孔軸線的垂直度，其它要求未注公差，因此只需計(jì)算上述兩項(xiàng)加工要求的定位誤差。 的定位誤差 采用圖 22（ c）所示定位方案時(shí)， E 面既是工序基準(zhǔn)，又是定位基準(zhǔn)，故基準(zhǔn)不重合誤差為零。因此，加工尺寸 11177。 （ 2）槽的中心平面與Ф 25H7孔軸線垂直度的定位誤差長(zhǎng)銷與工件的配合去Ф 25H7 g6 ，則 Ф 25g6=Ф （ mm） `` 24 Ф 25H7=Ф 25+ 0 （ mm） 由于定位基準(zhǔn)與設(shè)計(jì)基準(zhǔn)重合，故基準(zhǔn)不重合誤差為零。 工件孔軸線定位銷軸線孔與銷的配合圖2 4 基準(zhǔn)位移誤差分析基準(zhǔn)位移誤差 △ y=2*8tan△ a=2*8*=（ mm） 由于定位誤差△ D=△ y=?（ mm），故此定位方案可行。 `` 25 圖2 5 加緊方案 對(duì)刀方案 銑刀的分類 銑刀的類型很多，可根據(jù)銑刀的形狀及用途分類。圓柱銑刀采用螺旋形刀齒以提高切削工作的平穩(wěn)性。刀齒采用硬質(zhì)合金制造 ，生產(chǎn)高。 （ 3）加工成形表面用的銑刀 如成形銑刀。這種銑刀的刀齒是尖齒的，其齒背是用角度銑刀銑出來(lái)的，所以呈直線形。產(chǎn)齒銑刀沿前刀面重磨，重磨后銑刀的刀齒性能保持不變，因此適用于切削廓形較復(fù)雜的銑刀，如成形銑刀等。在直徑 相同的情況下，粗齒銑刀的刀數(shù)較少，刀齒的強(qiáng)度及容屑空間較大，適于粗加工，細(xì)齒銑刀適用于半精加工和精加工。 夾具體與定位鍵 為保證工件在工作臺(tái)上安裝穩(wěn)定，應(yīng)按照夾具體的高寬比不大于 的原則確定其寬度，并在兩端設(shè)置耳座，以便固定。 夾具總圖上的尺寸、公差和技術(shù)要求 下面是對(duì)撥叉銑槽夾具（見裝配圖）的分析 說(shuō)明。 10 的配合尺寸為Ф 25H7 g6 和擋銷的位置尺寸為 6177。 。 10 的軸心線對(duì)定位鍵側(cè)面 B的垂直度為；定位長(zhǎng)銷 10 的軸心線對(duì)夾具底面 A 的平行度為 ；對(duì)刀塊的位置尺寸為9177。 。因此 a=9177。 ；塞尺的厚度尺寸 2h8=22 。若工序某項(xiàng)精度不能被保 證時(shí)，還需要夾具的有關(guān)技術(shù)要求作適當(dāng)調(diào)整。 ；對(duì)此項(xiàng)要求有影響的是對(duì)刀塊側(cè)面到定位板 間的尺寸 9177。上述兩項(xiàng)誤差之和△ D+△ G+△ A+△ J+△T=(vmm) 因此，尺寸 11177。因此有定位 誤差， 其中△ B=、△ y=(＆ d+＆ D） /2=（ +） /2=(＆ d 為銷公差，＆D 為工件公差）。 ）也對(duì)槽深尺寸有影響，△ T=++，△ J、△ G、△ A 都對(duì)槽深無(wú)影響，因此 △ D+△ G+△ A+△ J+△ T=（ mm） 尺寸 8的公差（按 IT14 級(jí)）為 ，故尺寸 8mm 能保證； 25H7孔軸線垂直度公差 ；影響該項(xiàng)要求的因素有： （ 1）定位誤差△ D= △ y=； (2)加工方法誤差△ G=； (3)夾具定位心軸 17的軸線與夾具底面 A 的平行度公差 （見裝配圖），即△A= (4)定位心軸 17的軸線對(duì)定位側(cè)面 B 的垂直度公差 ，即△ A=；而△ J△ T 都對(duì)垂直度無(wú)影響。此兩項(xiàng)都小于垂直度公差 ，故該項(xiàng)要求能保證。 5 部分加工程序及其備注 河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) 1 (建立直角坐標(biāo)系 ) N12S1000M03 （換刀，直徑 25mm麻花鉆） N20G81R2=== N24G81R2=== N28M05（換刀，直徑 26mm麻花鉆） N30S1000M03 N38G81R2=== N42G81R2=== N46G81R2=== N50G81R2=== N54M05（換刀，直徑 12mm麻花鉆 ） N56S1000M03 N64G81R2=== N68G81R2=== 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 2 N72G81R2=== N76G81R2=== N80M05（換刀，直徑 ） N82S1000M03 N90G81R2=== N94G81R2=== N98M05(換刀，直徑 10mm麻花鉆 ) N100S1000M03 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 3 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 4 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 5 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 6 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 7 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 8 ????????????? 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 9 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 10 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 11 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 12 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 13 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 14 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 15 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 16 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 17 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 18 N6404M05 N6406M30 畢業(yè)設(shè)計(jì) `` 19 致 謝 本論文是在 ***老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，*老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。 搞畢業(yè)設(shè)計(jì)也是一個(gè)新學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，充分將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)中，溫故而 知新，有助于我們更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)這次設(shè)計(jì)使我學(xué)到了很多，從論文題目、要求到分析設(shè)計(jì)，都需要大量的搜集資料，思考，定出設(shè)計(jì)思路，然后按照這個(gè)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中我深刻的體會(huì)到：無(wú)論做什么，都要做一個(gè)自始自終的人，盡力把每一個(gè)章節(jié)都做好，一切按照要求做，充分發(fā)揮自己的想象空間和創(chuàng)造能力。 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”在大學(xué)的生活中，老師和領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的關(guān)懷，我不能一一的列舉，但是這些感動(dòng)的溫暖，都沉積在我的腦海中，無(wú)論走到哪里，對(duì)老師的那份感激之情是不會(huì)改變的。我將充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，爭(zhēng)取在日后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮自己的作