【正文】 成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。 混合物和純凈物 由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的； 混合物是由不同種分子構(gòu)成的。 二、教學(xué)重點、難點 了解硬水、軟水的區(qū)別， ? 吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法 初步學(xué)會過濾和蒸餾的實驗操作技能 三、教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水； 準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗 中代用品； 四、課時安排 1 課時 五、教學(xué)過程 引入新課 [展示 ]洪災(zāi)圖片 （提問） 后，有些災(zāi)區(qū)自來水還沒來得及恢復(fù)供應(yīng)，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？ ？ ，進(jìn)一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？ （講解）由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學(xué)習(xí)怎樣更好地將水凈化。沒有加入明礬的方法，我們稱為靜置沉淀，而加入明礬的稱為吸附沉淀，明礬在這個過程中起的作用 —— 吸附其周圍小的沉淀顆粒 然后 逐漸變成大顆粒，當(dāng)達(dá)到一定重量時，沉到容器底部 ，我們把明礬稱為 —— 絮凝劑。 過濾操作：引導(dǎo)學(xué)生觀察書本 P35 圖 317 過濾液體圖示。 三、吸附 [提問 ]通過沉淀、過濾操作此時所得到的水是否為純凈物？ 師：還含有一些可溶性雜質(zhì)。 [提問 ]顏色和異味我們要如何除去呢？大家回想下，我們家的冰箱里所放的除臭劑是什么？ [展示 ]活性炭凈水器示意圖 （介紹）活性炭 —— 吸附劑 化學(xué)教案 第 單元 18 活性炭利用其自身疏松多孔結(jié)構(gòu)，將有顏色和氣味的分子儲存其內(nèi)。這種方法稱為 —— 吸附 [展示 ]自制簡易 凈水器。 （提問）經(jīng)過上述處理過的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？為什么？ 介紹硬水和軟水 [過渡 ]經(jīng)過除顏色和異味的水，里面還會含有其它的一些可溶物， 比方說鈣鎂化合物，而含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水我們稱為硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水我們稱為軟水。 硬水給生活和生產(chǎn)帶來的危害 (指導(dǎo)閱讀 ) 教材 P54 內(nèi)容 （講述）其實硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也 會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。 [提問 ]在生活中我們怎樣可以使硬水變?yōu)檐浰? （講述）使硬水轉(zhuǎn)化為軟水，生活中一般通過煮沸水降低水的硬度；工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水；實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。 2．在某些鄉(xiāng)村，可以采用明礬凈水，是因為明礬溶于水生成的膠狀物可以 ________懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中 _________出來。 4．在制取蒸餾水時，常在水中放入幾粒沸石（碎瓷片），其作用是 _____________。 （ 2）、了解水資源的污染概況，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識和方法認(rèn)識并治理水資源。 （ 4）、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 （ 4）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限 , 分析水資源短缺的原因。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師：收集多媒體素材，制作多媒體課件。 2．學(xué)生：自主分成小組，對學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。 師生互動，知識小結(jié)： 概括人類擁有的水資源情況：總量大，淡水少，分布不均 . 給我們哪些啟示？ （ 1）關(guān)于海洋水你有哪些認(rèn) 識？ （ 2）什么原因造成水資源缺乏和水體污染？ （ 3）我們應(yīng)如何去做？（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內(nèi)容。 （ 2）生活節(jié)儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。 （ 4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反 正很便宜。你大致屬于哪一種人呢？ 啟示 ： 節(jié)水從我做起 讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進(jìn)？投影展示展示節(jié)水標(biāo)志。 防止水體污染：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 62 頁回答問題 ） （ 1）水體污染是指什么？ （ 2）水體污染源有哪些？ ①工業(yè)污染：工廠的“三廢” (廢氣、廢渣、廢液 )倒入江河、地下，污染江河和地 下水。 ③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。 (3)水體污染的危害：影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。 二、愛護(hù)水資源 （ 1）節(jié)約用水 :使用新技術(shù)、改革工藝、改變習(xí)慣等 （ 2）防止水體污染 ①污染源 ：工業(yè)， 農(nóng)業(yè)， 生活 ② 防治措施：應(yīng)用新工藝 合理使用 污水處理 處理后排放 農(nóng)藥化肥 后排放 七、教后反思 八、效果檢測 1．地球表面被水覆蓋的面積約占（ ） A． 50％ B． 60％ C． 70％ D． 80％ 2．自然界中儲水量最多的是（ ） A．氣態(tài)淡水 B．陸地淡水 C．陸地咸水 D. 海水 3．我國渤、黃、東、南海海水中含量最多的元素是（ ） A．氫 B．氧 C．鈉 D．氯 4．我國人均水量約占世界人均水量的（ ） A． 2 倍 B． 1/2 C． 1/4 D． 1/8 化學(xué)教案 第 單元 21 第四單元 課題 1 原子的構(gòu)成 一、 教學(xué)目標(biāo)： 了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的； 初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表 。 相對原子質(zhì)量的概念形成。 [屏幕演示 ]水分子的分解動畫 [回顧討論 ] 在理解了分子和原子的概念的基礎(chǔ)上，你能說出化學(xué)變化的實質(zhì)是什么嗎？ [學(xué)生回答 ]化學(xué)變化的實質(zhì) —— 在化學(xué)反應(yīng)中，分子化分成原子，原子重新組合成新的物質(zhì) [啟發(fā) ] 在化學(xué)反應(yīng)里分子可以為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。 [學(xué)生發(fā)言 ]原子很小，看不見，摸不著；我的手上 有無數(shù)個原子；原子核更小，在原子里原子核外的空間很大；電子繞核做高速運動 ?? [教師引導(dǎo) ]原子核很小，科學(xué)家經(jīng)過研究證明原子核還可以再分，在動畫中已經(jīng)顯示出來了，大家再仔細(xì)觀察原子核的構(gòu)成。（其他人補充） [教師啟發(fā) ]原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，那么原子顯不顯電性呢？ [屏幕出示 ]課本 68 頁表 42 [教師引導(dǎo) ]同學(xué)們仔細(xì)觀察這個表，你能獲得哪些信息？ [學(xué)生討論回答 ] 碳原子和氧原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子都相等； 所有原子的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)都相等； 原子不顯電性；有的原子的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)，有的不相等； 不同原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同； [歸納 ]大家總結(jié)的很好！對于原子來講，核內(nèi)質(zhì)子數(shù) =核外電子數(shù)，但不一定等于中子化學(xué)教案 第 單元 22 數(shù)。 [設(shè)疑 ] 我們已知道原子很小但有質(zhì)量，那么原子的質(zhì)量有多大呢？ [板書 ] 二、相對原子質(zhì)量：以一種碳原子的質(zhì)量的 1/12 作為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量跟它比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對原子質(zhì)量（原子量）。 [板書 ]1 個碳原子的質(zhì)量： 1． 993 1026 千克，其 1/12是 1． 993 1027 千克≈ 1． 66 1027 千克， 則氧的原子量 = 1612/1109 9 106 5 26 26 ??? ?? ?千克 千克 即原子的原子量 = 12/112 ?原子的實際原子的實際質(zhì)量C [設(shè)疑 ] 相對原子質(zhì)量是原子的真實質(zhì)量嗎？ [講解 ] 課本最后的附錄就是相對原子質(zhì)量表，讓學(xué)生知道如何查表。 二、重點、 難點： 元素的概念、元素符號的書寫和意義 元素概念的形成，元素符號的書寫和意義，元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。又如：二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是 8，稱為氧元素。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種，物質(zhì)二千多萬 種，這千千萬萬物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。 講解：根據(jù)我國文字的形象化，講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體 元素。 元素的讀法、寫法（板書） 講解：利用板書講解元素名稱（我國命名、國內(nèi)通用）、元素符號（用拉丁文名稱的第一個大寫字母表示，若幾種元素名稱的第一個字母相同時，可再附加一個小寫字母區(qū)別，如 Fe。 閱讀：課本第 73 頁表 43 的常見元素的名稱、符號，要求學(xué)生掌握 26 種元素的名稱與符號的讀法、寫法。 提問： 如何表示幾個原子呢？ 化學(xué)教案 第 單元 24 小結(jié)：元素符號前邊的化學(xué)計量數(shù)表示原子個數(shù) 如： 2H 表示兩個氫原子 討論：元素與原子的比較 小結(jié)：元素與原子的比較表 元素 原子 概念 具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）一類原子的總稱 化學(xué)變化中的最小粒子 區(qū)別 元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成 元素是同一類原子的總稱，只表示元素的種類不說明個數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義 元素可以組成單質(zhì)和化合物 原子一般用于說明物質(zhì)的微觀構(gòu)成 原子指微觀粒子，講種類，講個數(shù)。 聯(lián)系 元素的概念建立在原子的基礎(chǔ)上，即具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。 原子只用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，元素用于描述物質(zhì)的宏觀結(jié)構(gòu)。 5． N 表示的意義有：① __________；② ____________。 銅 CU________；銀 AG___________；鈣 cA_________；氯 c1__________。 寫法：第一字母大寫，第二字母小寫 表示：元素符號 含義： ① 表示一種元素 ② 該元素的一個原子 分類 :① 金屬元素 ② 非金屬元素 ③ 稀有氣體元素 化學(xué)教案 第 單元 25 課題 3 離子 一、教學(xué)目標(biāo)： ； ； ，認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。 小結(jié)： 離子：帶電的原子或原子團(tuán) 離子的表示法 —— 離子符號 陽離子： H＋ Na＋ Mg2＋ Al3＋ NH4＋ 陰離子： Cl－、 O2－、 S2－、 OH－、 SO42－、 CO32－、 NO3－ ３、離子符號的意義（數(shù)字 2 的意義） 表示每個鎂離子帶兩個單位的正電荷 2 Mg2＋ 表示兩個鎂離子 化學(xué)教案 第 單元 26 離子符號前邊的化學(xué)計量數(shù)表示離子個數(shù) 離子化合物：由陰、陽離子相互作用而構(gòu)成的化合物。 小結(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子等并舉例說明 六、板書設(shè)計： 課題 3 離子 一、核外電子的排布 電子層 核外電子是分層排布的 原子結(jié)構(gòu)示意圖 二、離子 定義：帶電的原子或原子團(tuán) 離子的分類：陽離子和陰離子 離子的表示方法 —— 離子符號 （ 1）陽離子 ： H＋ Na＋ Mg2＋ Al3＋ NH4＋ （ 2）陰離子： Cl－、 O2－、 S2－、 OH－、 SO42－、 CO32－、 NO3－ （ 3）離子符號的意義（數(shù)字 2 的意義） 離子化合物：由陰、陽離子相互作用而構(gòu)成的化合物。 （ 1） H_________________、 __________________； （ 2） 2O____________________________________； （ 3） Cu__________________、 _______________、 ________________。 失電子 失電子 得電子 得電子 化學(xué)教案 第 單元 27 課題 4 化學(xué)式與化合價 一、教學(xué)目標(biāo)： 理解化學(xué)式的概念及含義。 知道相對分子質(zhì)量的概念。 二、 教學(xué)重點 、 難點 化學(xué)式的寫法、讀法、化