【正文】 them impressed me very still remember, when I began to learn English, I found it too matter how hard I tried, I still couldn’t do well in it and almost gave it soon as my English teacher found my problem, she had a talk with me about how to learn English then, she has kept helping by little, I’ve bee interested in English and I’m good at think I am so lucky to bee one of her ’ve learned a lot from will try to help others when they are in think it is a happy thing to help others。低碳生活對我們大家都有好處，請你寫一篇短文向一家英文報社投稿。提示詞語：be good for, everyone, ride a bike, think, make a difference, environment, suggest, reuse★ 范文Lowcarbon life is good for help with the environment, I always walk or ride a bike to school instead of taking a , I will try to use things that can be recycled and I never forget to turn off the lights when I leave the think it’s my duty to live a lowcarbon even the simplest activities can make a real difference to the I suggest we should reuse books as long as we’d better not spend much money on expensive everyone does something for the environment, I believe the earth will be a better place。這個本的正 面一頁是錯題的原題，背面是答案，這樣錯題本就可以反復(fù)使用。直到得到正確的解答，弄懂了 為止，你就可以把這道題先暫時放一下，過兩天，拿出來再做一遍。查漏綜合題可以做一些綜合練習(xí)題來判斷哪方面還有漏洞，找聽力題現(xiàn)在可能比較困難，你也可以看看網(wǎng)上有沒有訂購聽力磁帶，或者打電話到書店問問有 沒有電話購物、網(wǎng)上購物，或者讓他們給你送一些聽力磁帶，回來自己再做題，包括英語二級、三級的聽力都可以用。讀誦半小時要加強閱讀訓(xùn)練，千萬別浪費時間，每天堅持。如果有磁帶的話，可以每天堅持邊聽磁帶、邊做題，把學(xué)過的課目做一次全面復(fù)習(xí)。單選部分不要占很多時間，近年來的考試對語法的要求不會太難，可以不在這方面花太多時 間，不如把時間花在閱讀、完形填空上面。另外完形填空要占用一定 的時間，最后來完成這部分。所以，應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點和考試時花得最多的時間，放在閱讀文章、完形填空和寫作上，也需要考生在這些方面多多練習(xí)。英語寫作要求學(xué)生具有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力。但實際上在平時練習(xí)或正式的考試中我們都可以看到英語寫作對于絕大部分學(xué)生來說是一大難題，所以寫作也成了英語中考中失分較多的題型。英語老師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該針對中考英語作文中常見的錯誤，采取應(yīng)對策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)按要求寫出優(yōu)秀的英語短文。近年來，在英語教學(xué)中越來越重視寫作教學(xué)，隨著中考寫作分數(shù)的逐年增加，英語寫作也越來越引起老師和學(xué)生的重視。筆者認為只要教師在考前認真分析學(xué)生平時寫作存在的問題，并及時針對這些問題找出有效可行的應(yīng)對措施，學(xué)生的寫作會在原有水平上有所提高的。一般來說，不同的寫作題材，寫作的重點也是不盡相同的，但學(xué)生在寫作過程中所犯的錯誤卻基本一致。而且不少學(xué)生平時在練習(xí)英語寫作時不得法，又苦于找不到提高的有效途徑。一、英語句子“中國式”表達很多學(xué)生寫作時，由于受母語思維的影響,不能順利地用英語思維，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語，一些學(xué)生喜歡用中文表達習(xí)慣去套英文寫作，結(jié)果寫出令人費解的語句。因此，筆者認為，教師在課堂中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情景和機會，讓學(xué)生大膽地說英語，引導(dǎo)學(xué)生多用英語想東西，多用英語與學(xué)生交流。詞匯是表達思想的基本要素。在中考復(fù)習(xí)中我們可以將這些詞匯分類，找出最常用的幾百個或更多，要求學(xué)生要做到四會，即聽得懂，說得出，會認讀，能拼寫。只有掌握好每個詞的詞性，才能正確運用。對于一個很活躍的動詞，我們應(yīng)該掌握以下幾個方面：（一）準確的讀音和拼寫：聽得懂，說得出是寫作的基礎(chǔ)。（二）掌握其基本意義：一些單詞與不同的詞搭配后貌似相同，其實具有截然不同的含義；（三）掌握常見搭配：我們所說的搭配，不僅包括動詞與介詞﹑副詞的搭配，而且包括與名詞搭配的意義。make的基本意義是“制作”，而make beds意思是“整理床鋪”，make use of意思是“利用”，make money意思是“掙錢”，make faces意思是“做鬼臉”等等；（四）掌握現(xiàn)在分詞、過去式和過去分詞等形式：因為在寫作中經(jīng)常用到各種時態(tài)。二、用詞不恰當，拼寫錯誤較多要準確表達思想就要正確的選用詞語。很多考生選用詞語的錯誤常表現(xiàn)在：學(xué)生在寫作過程中，由于自身詞匯量較少，掌握詞匯的基本功不扎實，單詞拼寫錯誤占一定的比例；用詞不當、詞義（類）混淆，這是由于學(xué)生完全依賴中文字面釋義，不顧詞性內(nèi)涵、前后搭配等張冠李戴。三、所寫文章語法錯誤較多學(xué)生在寫作時，語法上也有較大問題,如時態(tài)錯誤、主謂不一致、詞法搭配錯誤等,在學(xué)生作文中屢見不鮮，基礎(chǔ)語法比較薄弱。初中英語寫作中常見的語法錯誤主要表現(xiàn)在：（一）時態(tài)錯誤、語態(tài)用錯。在日常訓(xùn)練的時候，可以讓學(xué)生學(xué)會判斷要寫的文章主要用哪種時態(tài)。（二）語法結(jié)構(gòu)不熟練，使用混亂。部分學(xué)生對情態(tài)動詞后面應(yīng)該加上動詞原形的結(jié)構(gòu)非常不熟悉。教授完這些基本語法結(jié)構(gòu)后，教師需要把相關(guān)的知識進行比較和小結(jié)，并通過大量的口頭和筆頭訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢記住這些基本語法結(jié)構(gòu)，并活學(xué)活用。雖然現(xiàn)在考試淡化語法，但不等于教師不講語法。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，課本給學(xué)生提供了基本的句型、語法知識、詞匯等。平時，可以多做一些句型變換的練習(xí)，為寫作儲備足夠的句型。這樣既能做到結(jié)構(gòu)完整，又能使語句通順、條理清楚，同時又避免了句式呆板、重復(fù)引用，從而使文采顯得更生動?！庇⒄Z寫作能力的培養(yǎng)也并非是一蹴而就的。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)很差,甚至連最起碼的朗讀能力都沒有,不少學(xué)生根本不會寫句子。就是讓學(xué)生從熟記單詞、單句表達，過渡到串詞成句、組句成文。然而,組詞造句也不能孤立地進行。因而,重中之重的是在進行疊加的訓(xùn)練中,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從簡到難,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如說用know,I,do,not組句,有的學(xué)生就會合成為I not know do。還要訓(xùn)練學(xué)生清楚地描述事物的能力。就象畫一棵樹一樣，不是先畫葉子和果實，是先畫樹干和枝條。英語句子起碼要保證語法和詞匯的準確性——詞性用對了沒有？名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式了沒有？動詞的單三形式有沒有體現(xiàn)等等。而不是整篇文章從頭至尾都是單句。教師一堂課從頭講到尾,而教學(xué)的主體——學(xué)生只是一味地記筆記,根本沒有進行語言實踐的機會,學(xué)生的主觀能動性沒有得到發(fā)揮。因而記得不扎實,隨著時間的流逝,教師所講的東西也就忘得差不多了,而現(xiàn)場造句無疑避免了這一弊端,聽完就練,老師再就學(xué)生口頭說的句子進行講解,會使學(xué)生不易忘記,所學(xué)的東西也就非常理性地印在腦海中了,積極性也調(diào)動起來,使得課堂氣氛異?；钴S。（三）翻譯句子。教師應(yīng)充分利用一切現(xiàn)有的條件對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練,精讀課每課練習(xí)中的翻譯句子(漢譯英)練習(xí)就是一個很好的、可以利用的素材。我們知道翻譯不同于寫作。故此,這種訓(xùn)練比組詞造句又進了一步,要求也更高了,所以說翻譯是寫作,更是一種再創(chuàng)造。遇到這種情況時,筆者就先把原句寫在黑板上,讓大家一起確定主語、謂語、賓語等,然后判斷句子屬于什么句型,最后根據(jù)原句的意思確定句子所說的事件或者動作發(fā)生的時間再來確定用什么時態(tài)。遇到有爭議的句子大家進行討論,遇到幾種意義相近的句子,而用詞不一樣時,老師再進行對比說明。改變了以往翻譯練習(xí)只在課后做作業(yè),然后交由教師評改的做法，這種當面批改,大家討論的方式,使大家都有緊迫感,講別人寫的句子,自己也受到了啟發(fā)。而且由于一些學(xué)生忽視了各種體裁的寫作特點，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確。審題是書面表達的第一步，學(xué)生在真正開始寫作之前，必須舍得花相當一部分時間做寫前閱讀、思考等準備工作。根據(jù)情景提示首先要弄清寫何種體裁的文章，是記敘文、說明文、應(yīng)用文還是議論文。（二）審格式。一定的體裁氣特有的格式，例如書信、日記、通知、便條等都有特定的格式，不能隨便寫。根據(jù)試題的要求要注意信得開頭，稱呼、主體、結(jié)尾、簽名這五個地方（教師也要提醒學(xué)生注意大部分的考試作文開頭已寫好，這樣學(xué)生要接著內(nèi)容寫不能重復(fù)，但不要忘了結(jié)尾）。要點齊全是得分的基本保證，漏掉要點就會降低檔次評分，要想書面表達得充分，內(nèi)容全面和不跑題，也是最基本的要求。尤其是圖畫式書面的表達題，考生應(yīng)注意不能把圖中的所有內(nèi)容都表達出來，要學(xué)會連貫性，讀懂圖的意思，要分清那些是主要內(nèi)容，那些是次要內(nèi)容。如寫記敘文，要抓好問題、時間、地點、人物、事件以及其他一些要素。審人稱即弄清書面表達要求用何種人稱，用第一人稱、第二人稱還是第三人稱來寫，中考書面表達閱卷中非常重視人稱，出現(xiàn)人稱錯誤要扣除相應(yīng)分數(shù)。（五）審時態(tài)。如通知常用將來時態(tài)，日記常用過去時態(tài)等等。所以學(xué)生在寫作時千萬不要忽視這個問題。教師在訓(xùn)練學(xué)生句子時，要有針對性的訓(xùn)練。六、文章層次雜亂，沒有或亂用連接詞、過渡詞許多學(xué)生的作文幾乎是單句的任意堆砌，他們不擅長借助連詞來銜接語篇，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達效果。許多考生沒有意識到文章中句與句之間、上下文之間不同的關(guān)系，在寫作文的過程中不注意過渡詞的運用，這樣寫出來的文章顯得句式單調(diào)、文采呆板據(jù)。眾所周知，要寫出清晰流暢的文章，需要把文章中各部分巧妙地連接在一起，為了使句與句之間過渡順暢、上下連貫、邏輯關(guān)系嚴謹就需要靈活運用一些過渡詞。而過渡詞是連接這些部分的紐帶。此外，代詞、連詞、上下文的近義詞等也可作過渡詞。有的學(xué)生在作文中使用過多簡單句，成了簡單句堆砌；有的寫復(fù)雜句時，動輒用so，and，then，but，or，however，yet等，非但達不到豐富表達方式的目的，反而使句子結(jié)構(gòu)松散、呆板。英語寫作當中，過渡詞的使用不僅可以增強文章的連貫性,而且可以使內(nèi)容的表達層次分明,自然流暢。為使過渡詞運用得正確恰當,我們按照它們的使用頻率和功能歸類如下: 表示時間順序：and, then, next, after that?表示對稱：on one hand, on the other hand?表示遞進：and, besides, what’s more, in addition?表示轉(zhuǎn)折：but, yet, however, in fact, instead?表示因果：so, therefore, as a result, in that case?表示總結(jié)：in one word, in general, in all，in a word等。除上述學(xué)生在寫作中所出現(xiàn)的問題及教師應(yīng)采取的應(yīng)對措施外，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時還要注意以下幾個方面的訓(xùn)練：（一）在聽、說、讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練《新課程標準》采用話題大綱和結(jié)構(gòu)—功能大綱相結(jié)合的體系進行編排，每個單元都圍繞著一個主題來展開聽、說、讀、寫的四項技能的實踐，突出了先輸入后輸出的特征，有利于開展寫作教學(xué)?！庇纱丝梢?，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。2．創(chuàng)設(shè)說的平臺，以“說”促“寫”“學(xué)生的口語句型結(jié)構(gòu)和表達方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)”，筆者在寫作教學(xué)同時，幫助學(xué)生提高和豐富口頭表達技能，因為口語中常包含許多書面語的結(jié)構(gòu)。通過朗讀，不僅可以增強語感，而且可以積累大量有用的詞匯，在進行書面表達時能做到信手拈來。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資料，結(jié)合報刊、媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，通過設(shè)計互動交流的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與閱讀和寫作訓(xùn)練。教師的批閱點評對學(xué)生寫作水平的提高也有很大的影響。教師在批改的過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而采用簡單符號或標記，讓學(xué)生自己動手改錯后再給老師看。教師也可采用現(xiàn)場作文方式訓(xùn)練學(xué)生，每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時撰寫短文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。（三）背誦范文背誦也是學(xué)習(xí)英語的基本手段之一，重視背誦，尤其是課文中的重點句型，也有利于學(xué)生口語、書面語言能力的提高和語感的增強，指導(dǎo)學(xué)生平時要注意積累好詞好句，適當使用英語佳句，可令文章增色不少?？焖偬岣哂⑽牡膶懽髂芰Φ姆椒ň褪潜痴b英語范文,通過背誦英語范文既能記住英文的表達習(xí)慣,又能熟記文章的組織機構(gòu)。如日記、書信、通知、邀請函、寫人、寫事等文體。中考第三輪復(fù)習(xí)主要以綜合訓(xùn)練和模擬測試為主。尤其是書面表達，作為最后一項，經(jīng)常是在時間緊迫的情況下匆匆完成，寫出來的作文易失水準。教師除了通過模擬考試找出學(xué)生存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生在考場里的答題技巧外，還要注意對學(xué)生考試時所出現(xiàn)的心理問題加以疏導(dǎo)，使學(xué)生具備良好的考試心理。通過以上的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠盡快地提高英語寫作能力，掌握相關(guān)的英語寫作技巧，鞏固英語基礎(chǔ)知識，提高基本技能。英語寫作是一個由簡單到復(fù)雜的循序漸進的學(xué)習(xí)過程，只要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，平時多注意兩種語言的異同性，抓住寫