【正文】 生演示，師總結操作步驟。字數(shù)統(tǒng)計。單擊菜單欄（工具）字數(shù)統(tǒng)計顯示結果。文檔修改好了，如果要將新、舊文檔都保存下來，怎么辦？ 下面，請同學們把自己修改后的“演講稿”換名“我的演講稿”保存在自己的“練習”文件夾中。鞏固練習。（2）從網(wǎng)上復制下來的文字，通常含有許多空行，嘗試用“替換”命令快速刪除空行。小組交流，互評互助；填寫評價表；教師點評，歸納總結；小結：通過本課學習，我們掌握了在Word中打開已經(jīng)保存的文件的操作步驟及文字塊的選取編輯；在不同文檔之間，整塊地復制文字，查找、替換，字數(shù)統(tǒng)計及換名保存文檔的操作方法。七、教后小記：本課教學，我采用了較為傳統(tǒng)的教學方法，通過演示、動手操作等，講練結合，精講多練，使學生直觀地掌握了本課的教學內(nèi)容。第3課修飾我的演講稿（一）——設置字號、字體和顏色一、激情導入： 同學們，這個三月正是我校轟轟烈烈的讀書活動月，我知道咱班好多同學選擇了《西游記》這本書，并且特別喜歡書中英勇善戰(zhàn)，變化多端的孫悟空是不是？他本領高強，會七十二種變化。他今天要展示他的“文字”變化本領，大家細心觀察他的“文字變化”本領有哪幾種？變化后效果怎樣？（注意這兩點），（厲害吧，只要我們仔細觀察，認真比較，我們一定會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。他用了一個很準確的一個詞“字號”，也就是字的個頭越來越大了，象我們隨著年齡的增長，我們的個頭越來越高了，我們的穿的鞋號也越來越大了，這里叫字號，顏色也變了，這么多種顏色，五彩繽紛，非常漂亮。（孫悟空能使文字的變化原來如此精彩，他原來那七十二變，我們沒學會，但今天這種變化我們肯定能怎么樣？“學會。二、探索新知：小組合作、自主探究：常言說：三個臭皮匠，能抵過一個諸葛亮，現(xiàn)在，咱們一個小組有4個人，一起來探索文字的字號、字體和顏色變化的秘密，試一試能不能抵過一個孫悟空呢？有信心嗎？好，新學期，我們四一班進行了班委改選，班上很多同學對班長、副班長、等職位進行了競選演講。（1）將標題“競選演講稿”的字號設置為48號，再試一試其它字號，你發(fā)現(xiàn)字號的大小有什么規(guī)律？（2）將標題“競選演講稿”的字體設置為“黑體”，你再試試其它幾種“字體”，各有什么不同特點？（3）將標題“競選演講稿”的顏色設置為“大紅色”，你知道關于顏色的一些知識嗎？（4）修飾演講稿的正文文字的字號、字體和顏色，使全文內(nèi)容更清晰、更突出主要信息。遇到問題，可以看課本14頁第3課，也可小組內(nèi)同學互相商量，當然，老師也可以幫助你。（學生上臺介紹自己的發(fā)現(xiàn)，并且演示操作過程。其它同學認真聽聽他們發(fā)現(xiàn)的秘密。）好，開始。還能再大嗎？試一試，以后我們再做其它操作要大膽試，不要受他們的框框限制。你你們試試其它的字體了嗎？有什么不同特點？有的黑粗，比較莊重、嚴肅，在一些大的會議用的橫幅上的字體，有沒有行楷之類，像行云流水，這此字體非常生動活潑，但不適合莊重的場合。第3題有哪幾個小組，站起來，你來試一試，第一步，第二步。人家的不太光榮的事，你給人家寫的字號大大的，怎么，成心的臭賣人家，人家不高興。人家大過年的，你送一幅對聯(lián)去，這肯定打起來。教師小結：剛才這幾個組的同學合作起來，真能抵過一個孫悟空了，大家想一想，設置文字的字體、字號、顏色的基本步驟：①選中文字；②單擊字體、字號、顏色選框后的小三角，從里面選取需要的選項。應用拓展：同學們，下面我們看練一練，你們再把其它的兩個題再做一做，做一下最后一個題（老師讀一讀最后一題）。看來大家都掌握了文字變化的秘密，也象孫悟空一樣能使“文字”千變?nèi)f化了，但能不能靈活運用了呢？打開課文《第一朵杏花》，從中選取你最喜歡的一段，施展你的“文字變化”本領，修飾一下，把你的真摯感情，表達出來，然后再說給大家聽一聽。作品展示：誰想給同學們展示一下你的作品。）學生評價：你能說一說你這樣變的原因嗎？你覺得他這樣變化怎么樣，變化后效果怎樣，能具體說說嗎？注意：顏色變化首先讓人看清楚，并且不能太雜亂，讓人眼花繚亂，不舒服。達到更好的效果。三、暢談收獲：經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學會了改變文字的字體、字號、顏色；學會了根據(jù)不同的場合用合適的字體和顏色；我知道大家的收獲還有很多，相信只要充分發(fā)揮今天這種善于發(fā)現(xiàn)、積極探索、相互合作的學習精神我們不但使文字變得更漂亮，而且把我們的生活裝扮的更加美好。會使用制表工具。培養(yǎng)信息搜集、處理的素養(yǎng)與能力。培養(yǎng)學生學會合理的安排時間。二、新授講解作息時間表的一些要素標題、時間、內(nèi)容（可以加入課程表）、一些重要的時間段：上學、放學等等制作的要求可以使用的軟件：WordExcel 可以使用表格的形式確定你的表格所要用的行和列 重要的內(nèi)容可以標注出來表格的制作：制作的表格有哪些形式 如何合并單元格 文字輸入中的要求（課程的內(nèi)容可以簡化輸入、動腦筋能否用其他的方式代替）三、認領任務分小組認領一年級各班的課程表四、學生制作學生制作一年級各班作息時間表（可以獨立完成、也可合作完成）五、作品交流評價組內(nèi)同學根據(jù)評價單互評推薦組內(nèi)有特色的作品進行展示（集體評）學生評價提出問題：優(yōu)點、不足之處展示評價（教師評價、學生）六、拓展將此份作息時間表進行美化。二、教學目標1．認知目標：學會簡單的對表格進行修飾的方法。3．情感目標：（1）通過師生協(xié)作和學生互相配合，培養(yǎng)學生合作團結的精神；（2）培養(yǎng)學生熱愛美的情感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望，使學生的審美能力得到提高。學生學習過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準備。四、媒體的選擇本課中筆者利用視頻展示臺展示學生帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生有目標的去學習和練習。漂亮在什么地方？（學生討論）有的說某個同學課程表中的文字好看，也有的說某個同學的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。師：（小結）（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內(nèi)的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。生：學生自主探究練習。）師：進行個別學生指導。師：對，今天的表格也要設置邊框和底紋，又該怎么辦呢？師：請同學們分成四大組進行討論，然后按照自己的設想進行操作。生：以小組的形式加以討論，然后操作。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進行操作）4．知識拓展──盡顯學生風采 師：剛才都是我們手工對表格的修飾，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對表格修飾呢？生：（學生陷入深思之中）師：請同學們仔細觀察一下表格菜單中還有什么命令？（教師適時的加以提醒）生：（此時多數(shù)都積極動手操作實踐了）師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！師：（結合學生操作和講解情況加以總結）（解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發(fā)展，提高學生對信息技術的興趣。）5．放開手腳──充分彰顯學生個性 師：剛才同學們都掌握了對表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學們把它修飾的更漂亮些，好嗎？生：好！師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！生：積極主動地進行練習師：注意對個別學生進行相關指導。更重要的是能夠讓學生充分展現(xiàn)個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發(fā)揮想象，尊重了學生的個性發(fā)展，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力。六、評析首先，在這節(jié)課的教學中，采用了任務驅動的教學方法，注重學生的自主探究、團結協(xié)作的學習，這種教學方法既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也更好地提高了學生協(xié)作進取的能力，使學生成為真正的學習主體。最后，教師從原來的知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W的組織者、管理者，教師的主導地位得以充分的體現(xiàn)。本節(jié)課內(nèi)容是前幾節(jié)課的加深和延伸。學會打印前的有關設置（如，打印份數(shù)等），會利用默認方式打印文章。過程與方法目標：（課堂教學中提供空間，在教師的引導下讓學生自我展示、自我激勵、自我評價，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，體驗成功，在不斷摸索中形成獨立的操作能力，在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。能對打印機進行正確的設置，將文章打印到紙上。對打印機的設置是難點。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W，照顧到各個層面的學生。讓學生提出問題，帶著問題去學習，去解決發(fā)現(xiàn)的問題。教學中主要貫穿“面向應用”，實踐為主，精講多練的思想。四、媒體設計：硬件準備：電子教室、投影 軟件準備：教師用：打印好的幾篇文章。（一）、創(chuàng)設情境，激情導入本課采用兩個任務貫穿整個教學，第一個任務提出是以聊天提問的方式，問學生是否知道母親節(jié)，然后讓學生自己打開母親節(jié)由來文章，學生很感興趣的前提下，再讓學生觀看部分學生的作品打印稿，找出其中的問題，引出如何解決這些問題來導入新課在打印之前還需要做好準備工作。（設計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學生思考問題，解決問題的空間。）學生先示范性操作：（或者是教師示范操作）示范操作如何設置頁面，不管是學生操作還是教師示范操作都應歸納出如何為頁面設置邊距（文件——頁面設置——紙型——頁邊距——確定）。）學生反饋操作：學生反饋操作，可以給操作一般的學生機會，給他激勵。如果沒有，老師要提出問題與學生討論，把討論的問題嵌套在第二個第二個知識點：打印預覽。（注意：）然后找學生演示操作，教師要強調(diào)在這個過程中可通過“工具欄”上的“關閉按鈕”來返回編輯頁面，如果不滿意可以繼續(xù)修改，直到滿意。同時引出有時打印的文件需要多份或者是其中幾頁也就是第三個知識點的認識。同時牽引出學生對第三個知識點的認識。給出一封一年級的小朋友寫給媽媽的一封信(其頁面設置有些不妥)，讓學生幫這位小朋友把送給媽媽的母親節(jié)的禮物一封信設置出比較美觀的格式。（設計意圖：課堂需要評價，對于學生的表現(xiàn)，老師可以了隨堂評價，但學生更需自我展示，自我評價，認識自已的不足，自我激勵）（四）、課堂總結，拓展延伸：找學生說說在打印前都需要做哪些準備工作也就是這節(jié)課都學到了什么，并讓這位同學到講臺上演示一遍，以此作為本節(jié)課的總結。六、教學設計理念：在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：對教材內(nèi)容進行適當編寫，把問題融入到實際的生活實際中，避免了單一的教教材。課堂上提出貼近學生生活、學生感興趣的任務，情景與任務驅動融合，讓學生在主動參與學習，活動為媒，讓學生在學中悟法。單就內(nèi)容而言，對學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。改變學生的學習方式。第8課文章標題更醒目一、教學內(nèi)容山東省義務教育教材《信息技術》小學四年級第8課二、教學目標設計：掌握在WORD中插入藝術字和編輯藝術字的方法。：在學習探究活動中培養(yǎng)學生勇于解決問題的精神；通過制作幻燈片培養(yǎng)學生良好的審美情趣及創(chuàng)新意識，體驗將學到、掌握的知識與技能進行實際應用的樂趣。難點：使用藝術字工具欄編輯藝術字。2．揭示課題，介紹藝術字的特性和作用。（二）探索新知（教師活動）一、學習插入藝術字。教師演示時注意強調(diào)學生演示中出現(xiàn)的問題，如：改變字體、字號，使用加粗工具、傾斜工具等。二、改變藝術字的大小和位置。三、設置藝術字的陰影效果１、利用“繪圖”工具欄中的“陰影”按鈕進行設置，２、教師指導學生練習：使用藝術字工具欄改變你的藝術字。其余學生觀看演示。：建立藝術字。，觀看演示操作，認識藝術字工具欄。（三）總結評價。第9課圖文并茂更精彩 教學目標：使學生掌握在文章中插入剪貼畫和圖片的方法。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力。學生作品創(chuàng)作及評價。2008 生：北京奧運會。師：這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說出你的理由。師：這節(jié)課老師將和同學們一起學習如何使我們的文章圖文并茂更精彩?，F(xiàn)在就讓我們共同探索一下剪貼畫的插入方法。同桌可以交流，也可以參考課本第46頁。師：誰能給大家演示一下你插入剪貼畫的過程。師提示：邊演示邊講解，聲音響亮些！師評價：演示得真清楚，操作得也很熟練！圖片的調(diào)整：師：通過剛才的練習，你還有什么困難嗎？大膽提出來。師：看這位同學操作得多熟練，誰再來演示一遍？ 師：趕快練一練，已經(jīng)掌握的同學可以觀察一下“圖片工具欄”中其它的工具。大家想不想給現(xiàn)在的文章中再補充一些更漂亮的圖片？現(xiàn)在就請同學們參照課本第47頁，探索一下如何插入來自文件的圖片。教師提示：在桌面上的“圖片素材”文件夾里有老師給大家準備的素材。師：下面歡迎我們的小老師給大家演示一下，好不好？ 學生邊演示邊講解師：他演示的好不好？謝謝你，你真是老師的好助手。巡視時注意發(fā)現(xiàn)學生作品，選擇把圖片設置為文章背景的學生作品進行展示，學生評價。引出水印效果的設置。師：誰想給大家展示一下你的探索成果？ 學生演示設置過程。師：看他的眼睛多亮，竟然發(fā)現(xiàn)了這么有趣的效果。五、作品創(chuàng)作師：學了這么多知識，該你大顯身手了！請看老師對你的要求（示作品創(chuàng)作要求）。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。師：你認為他的作品怎樣？對他的作品有何意見或建議？ 學生間作品評價，教師適時評價。下面誰愿意談一談這節(jié)課你的收獲？學生談收獲，教師小結。使學生學會改變文本框的底色和邊框。教學重點：熟練掌握文本框的插入 教學難點：文本框的修飾 教學過程：一、組織教學二、導入六一節(jié)就要到了，我們班要舉辦一次電子報刊大賽，小明同學已經(jīng)收集了一部分圖片和文字，但他不知道怎樣才能合理的排版，做為小明的好朋友，你能幫助他完成這份電子報刊的制作嗎？（出示幻燈片）師：請同學們欣賞這些電子報，你覺得如何？ 生：非常漂亮。利用文本框，可以根據(jù)版面設計的需要，將一段文字或一張圖片放在文檔的任意位置，形成分區(qū)效果。今天，我們就一起來學習“利用文本框巧設分區(qū)出效果”。師：聽說同學們都是樂于探索的小勇士，那么你能不能利用我們前面學過的知識自己動手來插入一個文本框？比一比，看誰首先能最先