二年級語文藍色的樹葉教案推薦閱讀-閱讀頁
2024-10-13 13:57本頁面
【正文】 小主人就應該友好相處，團結合作。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。因此可以在教學中用圖片、做游戲來引起學生的注意從而激發(fā)他們的探索欲。抓住李麗和林園園的四次對話品讀感悟，體會雙方各自的心理。四、說課時兩課時，本次說課的內容為第二課時。六、說教學重難點教學重點：抓住李麗和林園園的四次對話品讀，體會雙方各自的心理。七、說教法、學法課堂教學是師生之間的雙邊活動，應以學生為主體，教師為主導。(一)教法圖片激趣法。游戲學習法。(二)學法指導學生采用自主合作、交流探究、朗讀感悟、情景練習等學習方法這節(jié)課我的教學思路預設為：激發(fā)興趣，導入新課——鞏固識字——教師朗讀，理解大意——品讀課文，體會情感。我以“樹葉都有些什么顏色的?”帶領學生進入新課的學習。鞏固識字在教學中我力圖讓全體學生動起來、學起來。聽教師朗讀，理解大意。讓學生帶著問題“她們有幾次對話?分別是怎么說的?”(1)為了讓學生了解李麗借綠鉛筆的原因，我直接讀第一自然段，讓他們仔細聽，并順勢提出此時李麗的心情是怎樣的?學生在這樣的引導下可以加深他們對李麗心情的感受，這樣也能更好的讀這一自然段。通過“吞吞吐吐”明白林園園不想借綠鉛筆給李麗。從“趴在桌子上看林園園畫，”探索李麗在等借。(4)李麗表示用時小心一點兒，林園園才拿出鉛筆，又提出許多要求，聽說李麗要畫小草，皺起了眉頭。講讀最后一段思考：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了?從林園園的神情聯想她在想什么，答案讓學生自悟自得，教師只作相關誘導，從而使學生受到思想教育。從此以后，林園園會改正缺點，熱心幫助別人。八、說板書設計藍色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園 畫 樹葉 不想借 臉紅了(應該相互幫助)本課板書主要采用對比式，能使學生一目了然。但要能做到這一點，是不容易的?！窘虒W目標】“術、鉛”等9個生字。，了解人物的內心活動?！窘虒W流程】一、啟發(fā)導入出示一張畫好的藍色的樹葉。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后，先標出自然段序號，然后把課文里的生字寶寶找出來畫上記號，同桌合作。（課文共5自然段）（2)課文里的生字寶寶你們都認識了嗎？那我們一起來開火車的方式來讀讀生字寶寶們。（仔細觀察，課文講了誰和誰？主要講了一件什么事？）出示第一自然段，齊讀。于是就向林園園借綠鉛筆。（2）指導讀對話部分，理解詞語?！?理解“小聲說”、“吞吞吐吐”等詞語。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。” 師：李麗怎么趴在桌上看林園園畫畫了呢？“我怕你把筆尖弄斷了”這是林園園的心里話，她擔心李麗用綠鉛筆時會把筆尖弄斷、用壞，實在舍不得借?！崩铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草。）師：林園園說的話中知道了什么？ 師：為什么不想借？師：我們從哪些詞語看出林園園不放心、舍不得？ 師：“連忙”一詞說明了什么？，說：還要畫小草？林園園說這句話是因為聽到李麗說要畫小草，覺得太浪費綠鉛筆了，所以林園園意思是畫太多了，要用就只準畫樹葉。）課件演示林園園臉紅的畫面。能做到這一點，不容易??！四、總結藍色的樹葉一文告訴我們什么？ 板書設計 藍色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園 舍不得要.....不要......不要......不要
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