【正文】 生活經(jīng)驗，通過引導(dǎo)觀察和操作獲取數(shù)學(xué)知識。通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。難點讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。目標二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程（一）認識平行四邊形出示主題圖。出示帶有平行四邊形的實物圖片。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（二）掌握平行四邊形。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。教學(xué)反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學(xué)過程中，學(xué)生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學(xué)能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學(xué)生用不同的方式理解和解答。第三課時 周 長學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。目標二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：一、認識周長 1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。2．活動二⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。3．活動三 ⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。第四課時 長方形和正方形的周長練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十 練習(xí)要求：使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。練習(xí)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1．用自己的話說說什么叫做周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。⑵集體訂正。這個長方形的周長是多少？如圖： ⑴獨立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。三、活動練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。第六課時 估 計學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)學(xué)習(xí)目標：通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。評價設(shè)計：目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。第三篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第三單元教學(xué)反思第三單元教學(xué)反思秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。《古詩兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。第二課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學(xué)中使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個有機整體。教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫?！百Y料袋”“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這個專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)時綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動。在進行本組課文第一課《巨人的花園》的教學(xué)開始，我就有目的地對學(xué)生進行童話教育，引導(dǎo)學(xué)生去了解和認識什么是童話?！毒奕说幕▓@》中，作者通過巨人細節(jié)的描寫來表現(xiàn)巨人心里的變化。也在這個過程中，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從一個人某個細節(jié)去表現(xiàn)這個人的心理變化。本組課文中的《去年的樹》，通過對話的方式展開文章。在教學(xué)這篇課文中，我一直很注重教導(dǎo)學(xué)生如何使用對話這種方式去將自己編的故事寫出來。在之后的學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于標點符號的使用仍然迷迷糊糊，不知道應(yīng)該怎么在作文格子里面書寫標點符號。而現(xiàn)在，學(xué)生普遍都不喜歡讀書，因而閱讀量也不夠，在編寫童話的時候，常常出現(xiàn)故事瞎編，沒有內(nèi)容，很空洞。第五篇：人教小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計人教小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容與學(xué)情分析】作者運用生動的語言、瑰麗的想象，向我們描述了一個富有奇麗色彩的傳說，盤古開天辟地、創(chuàng)造美麗宇宙的過程，歌頌了盤古甘于奉獻的偉大精神。神話故事本身具有的豐富的想象力，符合小學(xué)生的心理特點，有利于激發(fā)孩子們豐富的想象，可以在此基礎(chǔ)上進行仿說、仿寫練習(xí)。，體會盤古的獻身精神，能用自己的話講這個故事。【教學(xué)重點和難點】重點：體會重點語句的表達特點，并能展開合理的想象。【學(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況 1．揭示課題，板書課題。（1）出示生詞，檢查認讀情況，隨機指導(dǎo)。這混沌一片的天地被盤古劈開以后，發(fā)生了什么變化呢？畫出文中句子。讀句子，通過讀看看你會發(fā)現(xiàn)什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞及同義詞，感受對偶句的特點，體會句式的工整?！斑@樣，還會不會讀？”，加上手勢，想象著畫面，再讀。）三、精讀第四自然段，體會重點句的表達特點。課件出示重點句子。（2）同位互相讀讀。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀文字，想畫面，落實三年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點），練習(xí)仿寫（1）盤古的身體僅僅只發(fā)生了這些變化嗎？ 你從哪里看出來？（2）想象一下，盤古的身體還有哪些部分會發(fā)生變化？運用下列句式寫話。，朗讀全文，感受盤古的奉獻精神，把故事將給同學(xué)聽。把故事講給爸爸