【正文】 之愛上這門學(xué)科。能正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。對(duì)于低段的孩子來說，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書寫、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。課文是一個(gè)整體，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中也要考慮到整體性的原則。同時(shí)安排得沒有坡度，不能在教學(xué)中讓學(xué)生課課皆有得。本文的課時(shí)安排如下：第一課時(shí)：通過交流課前所收集的資料，初步了解中國申辦奧運(yùn)的近一百年的歷史，及申辦奧運(yùn)的條件等。能正確、流利地朗讀課文。會(huì)用“不約而同”說話。通過理解“歡樂的海洋、聚集、揮舞、高呼、歌如潮、擁抱”等詞，能有感情地朗讀課文。二、說教法、學(xué)法方法在古希臘里是道路的意思，是解決問題的途徑、手段，正確的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的橋梁。我主要采用的教學(xué)方法是：理解朗讀法：朗讀是從章節(jié)的美感入手，來熏陶朗讀者的情懷。那就是要求朗讀者對(duì)語言所描繪的內(nèi)容有較為深刻的把握。理解朗讀法可以使朗讀從淺層次的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到真正的對(duì)美的體悟中去。特別是本文離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，這種方法尤為有效。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，（如齊讀、輪讀；自由讀、男女讀、分組讀；輕聲讀、快速讀、誦讀、范讀、引讀等。合作探究法：《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。二年級(jí)上冊語文說課稿6一、說教材《清澈的湖水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第三冊的一篇課文。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然從小是做起，從自己做起。引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中感到大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清清的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。重難點(diǎn)：陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，力求在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美德的熏陶，關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感得到升華。二、說目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。理解欣賞、變幻、展翅高飛等詞的意思。：感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。三、說學(xué)情從二年級(jí)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來看。四、說教法，學(xué)法、教法：根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，用課件圖畫，音樂渲染情境，用語言描繪情境，從而讓學(xué)生如臨其境，感受大自然美好環(huán)境的感染。在識(shí)字過程中可采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。朗讀是語文的重要手段?！墩n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟?qū)W習(xí)法。課前準(zhǔn)備：畫環(huán)保圖畫。我想這種美的體操應(yīng)該是語言文字的涌動(dòng)，去感悟。（出示課間）清澈的湖水是怎樣的？說一說。老師在問：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題，揭示課題。引入初讀全文。交流預(yù)習(xí)情況，把難讀的字、詞指出來，再把問題拋給學(xué)生。（課文指出，教師在教給識(shí)字方法的同時(shí)，要注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)使兒童漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力）。：開火車認(rèn)讀生字卡片。：自學(xué)能力多強(qiáng)??！讀對(duì)了這么多生字和詞語。教師范讀課文。和同桌討論討論，說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）（三）自主品味、欣賞美教師請學(xué)生來說說找到的句子。指名讀句子，比一比誰讀的好，進(jìn)行朗讀爭星，鼓勵(lì)學(xué)生樂讀美讀。教師板書山石奇特。再指名讀，讀出有趣，肯定，你完全有資格做小導(dǎo)游了，為我們介紹一下其它的山石。合作背誦（師生合作，美美背誦），湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天白云，還有變幻的山巒。感受美麗湖水。過渡：小石是奇特的美，湖水是平靜的美，繼續(xù)匯報(bào)美的句子。一條銀白色的小魚跳躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演。結(jié)合老師范讀——想象讀——表演讀，多種形式讀，讀中感悟景之美。引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的風(fēng)景、感受美的風(fēng)景。著名特級(jí)教師竇桂梅老師說：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說學(xué)生感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)地球。過渡，山石美、湖水美、魚兒美、人更美，你從哪里看出來？（板書：人美）引導(dǎo)學(xué)生抓住面包紙的主線，抓住“剛想”“生怕”“”三個(gè)詞語。（板書不滿）小潔把紙扔進(jìn)河了嗎？找出文中句子，她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。（五）拓展延續(xù)美假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么呢？（教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足學(xué)生個(gè)性的表達(dá)愿望。（七）說板書板書是整堂課的教學(xué)思路的縮影，是教學(xué)的藍(lán)圖。全詩寫了小朋友看到生活中的環(huán)境污染而產(chǎn)生的美好愿望，用兒童的語言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣，還我藍(lán)天的美好愿望。教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀和背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)時(shí)，我采用了情境引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，充分利用多媒體手段，營造情境，直觀教學(xué)。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：準(zhǔn)備鋪墊、導(dǎo)入新課→多樣化朗讀、感悟課文→展開想象、拓展延伸→總結(jié)全文、背誦課文（一）我利用多媒體課件，準(zhǔn)備鋪墊、導(dǎo)入新課，讓學(xué)生也發(fā)出“我真希望”的感慨。我先以疑問“寫詩的小朋友有哪些希望？”讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，能帶著目標(biāo)去初讀書課文。小組間展開自主合作性的學(xué)習(xí)組員反饋本組內(nèi)學(xué)習(xí)情況，共同釋疑，出示相應(yīng)課件輔助理解比較抽象的詞語，再根據(jù)圖文板書，讓學(xué)生明白體會(huì)“我真希望”，理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀課文，初曉文意時(shí)，再進(jìn)行指導(dǎo)性朗讀。再而又以教師引讀，男女分讀，集體讀的多樣化朗讀方式去朗讀課文，感悟文意，從中懂得去保護(hù)自己身邊的環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。面對(duì)這些環(huán)境，你又有什么希望呢？說一說。全文共六個(gè)小節(jié)，分別講了小鷹飛到大樹上面、大山上空、更高的天空時(shí)，老鷹對(duì)它的教育。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課后練習(xí)的編排突出了朗讀、背誦和識(shí)字、寫字，重點(diǎn)明確，操作程序十分具體，集中體現(xiàn)了新大綱的指導(dǎo)思想。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話，難點(diǎn)是體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無止境的道理。第二課時(shí)：精讀課文，學(xué)習(xí)“三飛”，感悟道理，分角色朗讀課文。教學(xué)流程：第二課時(shí)一、口頭填空，導(dǎo)入新課?？陬^填空：小鷹跟著老鷹飛過了，飛過了，飛到了。）【設(shè)計(jì)理念：簡單的導(dǎo)入，邀請學(xué)生一起體驗(yàn)飛行的快樂，激起學(xué)生讀文的興趣，讓學(xué)生回憶文章的脈絡(luò)，為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)12自然段。（2）、結(jié)合插圖和板書，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢？（3）、（貼上：我已經(jīng)會(huì)飛啦）結(jié)合文字“高興”、“喊”和“已經(jīng)”，讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。（6）、這時(shí)候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛。（7）同桌分角色讀一二小節(jié)。（把小鷹圖粘在山上）（1）、過渡：聽了老鷹的話，小鷹又繼續(xù)向上飛。（4）、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它 地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”（5）、老鷹又是怎么想的？（6）、讀好老鷹的話。學(xué)習(xí)56小節(jié)。飛呀，飛呀，（移動(dòng)小鷹到白云下面）大樹看不見了，大山也變得矮小了。（3）、指名讀第一句，說說為什么要這么讀？強(qiáng)調(diào)“鼓起勁”“拼命”（4）、加上動(dòng)作讀第二句話。（6）、為什么會(huì)急促地喘著粗氣呢？（7）、讀好小鷹的話。（12）、寫寫“盤旋”。A、當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么？B、老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說些什么呢？相機(jī)板書成語：天外有天、人外有人、學(xué)無止境、一往無前C、小鷹又會(huì)怎么做呢？【設(shè)計(jì)理念：采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力?！咳?、回放畫面，角色表演：運(yùn)用畫面，幫助學(xué)生形成完整的故事情節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)分角色表演，把書面的語言內(nèi)化成自己的語言，自己的動(dòng)作?！克?、總結(jié)全文，升華主題。他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面。小朋友們也學(xué)得非常認(rèn)真，不過還要加油，因?yàn)樾→椨窒蛐碌母呖诊w行了！【設(shè)計(jì)理念：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生。（三星作業(yè)）抄寫本課詞語兩遍。把《小鷹學(xué)飛》的故事講給家人聽?！苛?、板書設(shè)計(jì)：（略）二年級(jí)上冊語文說課稿9一、說教材這是一片情景交融的散文。全文共有4個(gè)自然段。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。以讀代講法新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。三、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。請大家打開課文。)二、進(jìn)入情境，美讀課文(配樂)呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！請同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美？(生自由讀課文)(隨機(jī)教學(xué))讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。讓讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。（讀、評(píng)的方式同上。小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。出示問題：①藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎?④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎？四、整體感知，深化主題再讀課文。）二年級(jí)上冊語文說課稿10尊敬的各位老師：大家好!我們組設(shè)計(jì)執(zhí)教的是湘教版小學(xué)語文第三冊第七單元的《神農(nóng)嘗百草》這篇課文。一、對(duì)教材內(nèi)容的解讀。本單元共三課，除該課外，另有兩首古詩及一個(gè)歷史故事。我想，編者選編本單元的三篇課文的目的，一定是旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更為豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，體悟詩人的情感，了解神話及歷史人物的事跡并從中得到教育和啟迪。就本課選編意圖而言，主要是讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)神農(nóng)的豐功偉績，并從神農(nóng)的事跡中收到感染和熏陶，學(xué)習(xí)他做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。在兒童接觸的影視世界中，各種神話劇和動(dòng)畫片一樣不分伯仲，也許他們早就在影視片中看到過有關(guān)神農(nóng)的事跡，但是，值得一提的是，影視的作用并不能等同于對(duì)文本的理解。依照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論來看，過往的印象，來自于視覺，當(dāng)屬觀察的經(jīng)驗(yàn)，而此次通過對(duì)文本的解讀，屬于詞語符號(hào)，是基于觀察的經(jīng)驗(yàn)之上的一種抽象的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力爭突出、尊重學(xué)生的主體地位，盡力站在學(xué)生的角度去思考，為他們樹立自信。在語言的選擇上，使用“我能……”“我會(huì)……”等詞匯，努力讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)能力方面，認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，會(huì)寫其中的“嘗、炎、帝、治、病、健、康”等7個(gè)漢字。過程方法方面，要求學(xué)生通過朗讀理解課文內(nèi)容，通過討論探究識(shí)字方法來識(shí)記生字，通過抓關(guān)鍵詞的方法助解課文內(nèi)容。四、對(duì)教學(xué)過程的解讀。第一課時(shí)主要是突出生字詞的教學(xué)和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握，第二課時(shí)力求在前一課時(shí)的基礎(chǔ)上通過朗讀、抓關(guān)鍵詞結(jié)合學(xué)生的探討等形式、渠道來達(dá)成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的細(xì)致理解，對(duì)課文中心的把握和對(duì)神農(nóng)精神品質(zhì)的膜拜。以上就是我對(duì)《神農(nóng)嘗百草》一課的設(shè)計(jì)與領(lǐng)悟的一種個(gè)人觀念的陳述。謝謝大家!二年級(jí)上冊語文說課稿11今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊《紅領(lǐng)巾真好》。一、教材分析這是課改實(shí)驗(yàn)人教版第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文難點(diǎn)：懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。好奇是小學(xué)生的天性，只有抓住學(xué)生的好奇心，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,一開始就把多媒體