【正文】 小黑板、多媒體課件等教學(xué)用具。、難點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。根據(jù)課文的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文；2學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字理解生字組成的詞；3理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事，寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。它與第六課《誰的本領(lǐng)大》、第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》都是寓言故事。總之，我這節(jié)課就本著讓學(xué)生說，讓學(xué)生演，讓學(xué)生讀這一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學(xué)目的。指導(dǎo)朗讀 重點(diǎn)讀出狐貍“狡猾”，老虎“半信半疑”。教學(xué)流程1導(dǎo)入新課 通過學(xué)生在平時(shí)的印象中的狐貍和老虎說說.（）的狐貍（）的老虎師借機(jī)引導(dǎo)：有一天老虎卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？下面我們來學(xué)習(xí)第六課。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。教學(xué)目的通過寓言知道成語的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受。故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺，這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語言適于“讀”極具爭(zhēng)議的人物適于“評(píng)”，引人入勝的情節(jié)適于“演”。比喻依仗別人勢(shì)力來欺壓人。二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》說課稿2教材解讀狐假虎威寫的39。整堂課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：，層次分明，重難點(diǎn)突出；，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性；，讓好生帶動(dòng)差生，人人動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分體現(xiàn)了課堂的主體性教學(xué)。講故事是學(xué)生展現(xiàn)自我的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，這樣做還能讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。讓學(xué)生以講故事的形式來復(fù)述課文，這是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說“講故事”比用“復(fù)述課文”更適合他們的心里需求。，也就是復(fù)述課文。這樣就使理解寓意化難為易。，解寓意。我讓學(xué)生戴上頭飾表演狐貍神氣活現(xiàn)、大搖打擺的樣子以及老虎半信半疑、東張西望的神態(tài)，可以借助課件或插圖，讓學(xué)生體會(huì)并理解這幾個(gè)詞，以便學(xué)生更好地理解課文，更形象地表演，學(xué)生一定非常感興趣，課堂氣氛也一定會(huì)很活躍，這也是課后的一個(gè)練習(xí)要求。（五）讀、演結(jié)合，體會(huì)寓意、演結(jié)合。我再通過及時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。，教師相機(jī)板書：搖尾巴、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、跟、半信半疑、東張西望、嚇百獸（跑）。，圍繞故事內(nèi)容，找重點(diǎn)詞。這篇課文是一篇很好的朗讀訓(xùn)練的素材。這樣做，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單初步的分析問題的能力，并且用文中的語句理解題意，還降低了學(xué)生理解上的難度也完成了解題時(shí)留下的疑問，前有呼，后有應(yīng)，讓學(xué)生理解了題目的意思，也理解了“假”是“借著”的意思，突破了教學(xué)難點(diǎn)。，讀后在文中用“~~~~”勾畫出能說明題目意思的一句話。檢查學(xué)生的課文是否真的讀通了。達(dá)到初步識(shí)記會(huì)寫一部分生字的目的。，讓學(xué)生在小組中交流自己學(xué)習(xí)記憶生字的方法，這樣可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生字的學(xué)習(xí)記憶。讓學(xué)生自由記憶生字字形并描紅，認(rèn)為難寫、難記的生字打上著重號(hào)。這樣多形式的讀書，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和生字更加熟悉。①開火車讀生字卡片，②指名讀去拼音的生字詞，③組詞讀 讓學(xué)生對(duì)生字能夠讀準(zhǔn)字音，達(dá)到會(huì)讀的目的。（二）初讀課文，掃除障礙對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，所以對(duì)于大部分學(xué)生來說讀通課文并不難，但對(duì)于少部分學(xué)生來說還是有一定的難度。這些學(xué)生很容易理解，對(duì)于“假”暫時(shí)設(shè)疑在下面打上紅點(diǎn)，并設(shè)疑讀了課 題你想知道什么？讓學(xué)生學(xué)完寓言后再回答。這樣導(dǎo)課讓學(xué)生利用學(xué)過的課文和生動(dòng)的實(shí)物掛圖連接，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從插圖中對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。學(xué)生看圖后我再直接導(dǎo)入課題：這兩幅圖上畫的內(nèi)容就是我們今天要學(xué)的寓言故事《狐假虎威》。第一幅圖狐貍被老虎逮住了；第二幅圖老虎又把狐貍放了，其他動(dòng)物都被嚇跑了。今天，這只狡猾的狐貍出來玩，遇到了誰？發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們看圖（出示多媒體課件）。學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《狐貍和烏鴉》，對(duì)狐貍的本性有了一些認(rèn)識(shí)，我就讓學(xué)生從回憶這篇課文入手，認(rèn)識(shí)狐貍狡猾的本性，利用舊知與新課產(chǎn)生聯(lián)系。：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)。難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。：二年級(jí)是屬于低年級(jí)，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì)太長，他們的思維主要是形象思維，對(duì)課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事非常感興趣，所以對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊(yùn)含的深刻道理。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。寓言往往用虛構(gòu)的簡(jiǎn)短的故事說明一個(gè)簡(jiǎn)單的道理或教訓(xùn)。第二篇：二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》說課稿二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》說課稿1：《狐假虎威》是九年義務(wù)教育新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課。老師們，這節(jié)課上完了，但留給余老師與我的思考卻有很多很多，在此，我真心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位同行給予我們最真誠的幫助。事實(shí)上真正嚇跑百獸的是老虎，所以老虎嚇跑百獸余老師又設(shè)計(jì)成了實(shí)線。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線條設(shè)計(jì)也頗耐人尋味。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容余老師設(shè)計(jì)了以上板書。期間，余老師相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)運(yùn)用，真正讓學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，由不會(huì)讀到會(huì)讀。本課，余老師以讀為主，多讀組合，以求實(shí)效。分層朗讀，突顯一個(gè)“實(shí)”字《新課標(biāo)》提出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。由此，讓學(xué)生獲得隨文主動(dòng)識(shí)字的成功體驗(yàn)。余老師的這種，先借助語境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充的教學(xué)方式，既符合兒童特點(diǎn)，又結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。怎么很好地把它讀準(zhǔn)確呢？余老師從兩種讀音的不同意思入手，交給孩子辨析的方法。加一加，編字謎，如此識(shí)字，有趣更有效。如“嗓”“轉(zhuǎn)”。自然而然地引出，課文的第一自然段。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。這個(gè)游戲，就像是一團(tuán)線。在這節(jié)課上余老師致力于建構(gòu)簡(jiǎn)單而富有時(shí)效，開放而富有活力的語文課堂。本文故事性強(qiáng)，理解重點(diǎn)詞句，對(duì)了解事情經(jīng)過，從而明白狐貍成功的原因十分必要?！凹?、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”會(huì)寫“眼、爪”等四個(gè)生字。二年級(jí)是屬于低年級(jí)，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì)太長，他們的思維主要是形象思維，對(duì)課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事非常感興趣，所以對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊(yùn)含的深刻道理。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林中的百獸的故事?！逗倩⑼肥蔷拍炅x務(wù)教育，部編教材二年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第一課。第一篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《狐假虎威》說課稿二年級(jí)語文上冊(cè)《狐假虎威》說課稿各位評(píng)委老師好，今天我說課的內(nèi)容是《狐假虎威》的第一課時(shí)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重、難點(diǎn)、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說板書這幾個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述。它是一篇寓言故事。本文語言形象生動(dòng)，特別是對(duì)狐貍，老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。根據(jù)課文的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)中，余老師把了解事情經(jīng)過，分析人物神態(tài)和對(duì)話，體會(huì)動(dòng)物內(nèi)心世界作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思定為教學(xué)難點(diǎn)。從以下幾個(gè)方面尋求突破：切入課文，突顯一個(gè)“趣”字余老師由手指游戲?qū)胝n文，“一個(gè)手指頭啊，就像毛毛蟲”，兩個(gè)手指頭啊，好像什么？三個(gè)手指頭啊，又好像什么？一直玩到五個(gè)手指頭。余老師呢，牽起了那根線頭。有意思地找到了五個(gè)手指頭表演的——有著鋒利的爪子，有著百獸之王之稱的老虎。隨文識(shí)字，凸顯一個(gè)“活”字1是學(xué)生在自讀中，余老師充分從學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生字積累，引導(dǎo)學(xué)生隨文主動(dòng)識(shí)字。這個(gè)嗓字這么復(fù)雜，你有什么好辦法記住它？問題拋出來，孩子們動(dòng)起腦筋來。“轉(zhuǎn)”字是個(gè)多音字，一個(gè)讀音是第三聲，一個(gè)讀音是第四聲。當(dāng)“轉(zhuǎn)”字表示改變方向或位置時(shí)，讀第三聲；圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀第四聲。2是充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生相互提醒難點(diǎn)字，在相互提醒中互補(bǔ)識(shí)字。并把這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。從而主動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。比如：在初讀時(shí)，余老師要求學(xué)生讀得正確、流利；品讀，賞讀時(shí)，余老師要求孩子們讀得有滋有味兒；導(dǎo)讀時(shí)，余老師滲透方法；自讀時(shí)，學(xué)生便可以循法練讀。好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛的作用。狐貍和老虎的卡通畫，代替了原本冷冰冰的兩個(gè)詞語，讓整個(gè)板書生動(dòng)起來。狐貍借了老虎的威風(fēng)是實(shí)線，狐貍嚇跑百獸用的是虛線。實(shí)線虛線之間，讓孩子對(duì)課文的內(nèi)容理解又有了提升。謝謝大家。它與第六課《誰的本領(lǐng)大》、第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》都是寓言故事。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事，寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。根據(jù)課文的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文；2學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字理解生字組成的詞；3理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。、難點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。：根據(jù)課堂教學(xué)的需要，在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，為了能夠在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，我還準(zhǔn)備了如掛圖、生字卡片、頭飾、小黑板、多媒體課件等教學(xué)用具。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。在學(xué)生回想了《狐貍和烏鴉》中的狐貍之后，緊接著以談話設(shè)問的形式過渡到這篇課文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看圖后簡(jiǎn)單地用自己的話說說圖意。這樣既讓學(xué)生在自己編的故事中饒有興致地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了大致的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的興趣和能力。板書課題：狐假虎威。讓學(xué)生齊讀課題，加深印象，對(duì)應(yīng)插圖初步理解課題中的“狐”指狐貍，“虎”指老虎，“威”是威風(fēng)。這樣讓學(xué)生每一次讀書都是“有的放矢”，不僅僅只是為了讀書而讀書。因此我讓學(xué)生同桌之間互相讀，互相聽，不會(huì)讀的互相教一教，這樣就照顧到了所有學(xué)生，好的學(xué)生讀得更好，差的學(xué)生在好生的帶動(dòng)下至少能夠讀通。④引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”。，描紅部分生字。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。“派”和“威”的寫法。（三）再讀課文，理解題意，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，以紅花獎(jiǎng)勵(lì)小組。因?yàn)槟x不出聲音，教室里非常安靜，給了學(xué)生思考問題的空間。先同桌交流勾畫內(nèi)容，再指名反饋。（四）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。在朗讀訓(xùn)練前，我先引導(dǎo)學(xué)生從老虎和狐貍的性格及當(dāng)時(shí)的情況分析，找好感情朗讀的基調(diào)。這樣以小組合作的方式給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說分角色朗讀他們比較感興趣，因?yàn)樗麄兡茉诶首x中表現(xiàn)自我，再說分角色朗讀又進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。適當(dāng)?shù)慕處煼蹲x指導(dǎo)，給了學(xué)生朗讀上的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生有樣可依。愛表演是小學(xué)生的天性。這一教學(xué)過程迎合了學(xué)生愛表現(xiàn)的天性及心理需求，讓他們?cè)诓恢挥X中獲得了情感的體驗(yàn)，然后再通過積極的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的表演給予充分的肯定，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)到成功的喜悅。通過表演讀后再讓學(xué)生說說自己的感受，最后我再根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)寓意。（六）總結(jié)復(fù)述，布置作業(yè)，再次感受課文內(nèi)容。這是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)懂課文的一個(gè)較好的方法。（七）說板書下面是我根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容和這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)的板書：狐 假 虎 威借著搖 跟神氣活現(xiàn) 半信半疑搖頭擺尾 東張西望嚇跑（百獸）這個(gè)板書充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，突出了重難點(diǎn)，對(duì)比鮮明，充分體現(xiàn)了狐貍的狡猾，仗勢(shì)欺人及老虎不動(dòng)腦筋任由狐貍利用的憨樣，是學(xué)生復(fù)述課文的拐杖。，讀中感悟，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)都貫穿了讀，學(xué)生讀書的時(shí)間比較充分，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解基本上都是從讀中感悟出來的。是一只狐貍狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。課文中的狐貍的神態(tài)、語言，都可以看出狐貍的狡猾，如：“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決”“半信半疑”都形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)情分析學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)?？傊?，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。有感情的朗讀課文。對(duì)狐貍的做法有現(xiàn)代的獨(dú)特見解。2閱讀理解 整節(jié)課就圍繞（）的狐貍（）的老虎通過學(xué)生的各種方式的讀來理解，來填空。4課外延伸 以一只聰明的小猴子發(fā)現(xiàn)了事情的端倪，它給狐貍和老虎各寫了一封信，他會(huì)說些什么呢？以 “ 我想對(duì)你說”為題，發(fā)散學(xué)生思維，更現(xiàn)代的理解故事中的狐貍和老虎?！径昙?jí)下冊(cè)《狐假虎威》說課稿】相關(guān)文章：《狐假虎威》說課稿4.《狐假虎威》說課稿《狐假虎威》說課稿第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》說課稿二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》說課稿二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》說課稿：《狐假虎威》是九年義務(wù)教育新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課。寓言往往用虛構(gòu)的簡(jiǎn)短的故事說明一個(gè)簡(jiǎn)單的道理或教訓(xùn)。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。：二年級(jí)是屬于低年級(jí)，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì)太長，他們的思維主要是形象思維，對(duì)課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事非常感興趣，所以對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊(yùn)含的深刻道理。難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。：根據(jù)教