六年級下冊認(rèn)識(shí)圓柱教案西師大版-閱讀頁
2024-10-13 13:09本頁面
【正文】 目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：1建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：硬卡紙圓柱體,相應(yīng)電腦,尺子，剪刀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?長方體和正方體有什么特征?2．引入新。提問學(xué)生：這些形體是長方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。二、教學(xué)新知．認(rèn)識(shí)圓柱的特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征?2．認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。認(rèn)識(shí)側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?認(rèn)識(shí)圓柱圖形。說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。認(rèn)識(shí)高長方體有高，圓柱體也有高。誰來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。提問：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?3．鞏固特征的認(rèn)識(shí)。指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說明理由。認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀?，F(xiàn)在請大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐，沿著它的一條高剪開，然后展開，看看是什么形狀。①提問：得到的長方形的長和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢?請同學(xué)們看從第3頁最后兩行到4頁的“想一想”，并在橫線上填空。②得出計(jì)算方法。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。三、鞏固練習(xí)．提問：這節(jié)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?2出示練習(xí)題3．做“練一練”第3題。圓柱又是一種比較常見的立體圖形，在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。此外，該學(xué)段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問題的能力，教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過看書自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。通過觀察、想象、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：建立圓柱的正確表象，認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱及其特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓柱體、長方體、正方體、剪刀等。還記得圓是什么圖形嗎？（平面圖形）2．出示“柱”。）3．想圓柱。）4．摸圓柱。5．談圓柱?？磥磉@圓柱還真是與眾不同，今天我們就來好好地認(rèn)識(shí)它?！慷?、獨(dú)立自主——學(xué)“圓柱”1．認(rèn)識(shí)圓柱的幾何圖形。2．自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱。3．分享自學(xué)成果。我們認(rèn)識(shí)了圓柱的底面、側(cè)面和高，請同學(xué)們拿起圓柱指給旁邊的同學(xué)看看?！咳?、猜想驗(yàn)證——探“圓柱”以制作一個(gè)圓柱的話題為主線，探索圓柱的側(cè)面展開圖的特征。怎樣剪才能得到長方形？（通過猜想到動(dòng)手操作，驗(yàn)證圓柱的側(cè)面沿高剪開得到長方形。為什么剪出來的長方形有長有短、有寬有窄？長方形的長和寬究竟與圓柱的什么有關(guān)系呢？同學(xué)們討論討論。小結(jié)：把圓柱的側(cè)面沿著一條高剪開，展開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。⑴ 根據(jù)圓柱的側(cè)面選擇合適的底面?！驹O(shè)計(jì)意圖：以制作圓柱為主線，通過動(dòng)手操作、猜想驗(yàn)證、合作交流等方式，探索圓柱的側(cè)面展開圖的特征，這是從認(rèn)知幾何到實(shí)證幾何的過程。】四、梳理新知——用“圓柱”1．梳理新知。同學(xué)們看，我們今天學(xué)到了關(guān)于圓柱的什么知識(shí)？⑵ 生談。⑴ 基本練習(xí)（以書面的形式出現(xiàn)）。② 圓柱有一個(gè)曲面叫做（）面。圓柱有（）條高，它們的長度都（）。⑵ 判斷說明。在生活中，你看見過哪些物體是圓柱形的？【設(shè)計(jì)意圖：梳理新知是一個(gè)非常重要的過程，先由老師引導(dǎo)總結(jié)的目的是為了照顧全體，再讓學(xué)生互相介紹今天所學(xué)的知識(shí)，是為了每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與其中?！课?、欣賞了解——悟“圓柱”1．欣賞自然界以及人類生活、生產(chǎn)中有關(guān)圓柱的圖片。（“高的別稱”是知識(shí)的拓展，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)圓柱的表面積和體積做準(zhǔn)備。同學(xué)們，只要我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛看生活，其實(shí)，生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)，看完剛才的圖片，你有什么想說的嗎？4．“放大”圓柱的內(nèi)涵——介紹“可樂罐”的奧秘。而聰明的前人早已意識(shí)到圓柱的獨(dú)特之處，并懂得將其特征運(yùn)用在生活和生產(chǎn)當(dāng)中，從而使學(xué)生感悟到圓柱（數(shù)學(xué)）那無窮無盡的魅力和人類智慧的無限。【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)”是為了“用”。以“做圓柱”作為課后的作業(yè)，一是提供了鞏固圓柱最基本的特征和學(xué)以致用的機(jī)會(huì)；二是讓學(xué)生有一個(gè)親身體驗(yàn)做一個(gè)圓柱的過程，為課外創(chuàng)造一個(gè)交流數(shù)學(xué)的話題?！?br />
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