【正文】 好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障。游戲是幼兒自主參加的上一項(xiàng)快樂(lè)活動(dòng)。游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō),并不只是一種消遣和娛樂(lè),而是幼兒身心發(fā)展的重要途徑,也是我們教育者對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)重要形式?！彼赋隽宋覀?cè)陂_(kāi)展各類教育活動(dòng)時(shí),應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。它的情節(jié)有趣,形式活潑多樣,適合幼兒生理心理特點(diǎn),易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。如何通過(guò)體育游戲培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)呢？ 運(yùn)用情景教學(xué),培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣,自覺(jué)遵守規(guī)則《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與”。在游戲過(guò)程中,遵守規(guī)則能讓游戲順利進(jìn)行,幼兒從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,得到自我的獎(jiǎng)賞。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀、深刻。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒?不但趣味性強(qiáng),而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界,進(jìn)入角色,既有可感性,加深記憶,同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ),也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。小班幼兒行為的目的意識(shí)較差,游戲過(guò)程能使孩子情緒愉快,潛能得到開(kāi)發(fā)。在“打蚊子”的游戲中,分散練習(xí)向上跳,鼓勵(lì)幼兒大膽跳躍。游戲重復(fù)進(jìn)行,第二遍為“摘蘋(píng)果”,新投放的活動(dòng)材料蘋(píng)果提高了幼兒運(yùn)動(dòng)興趣。2~3歲的孩子處于對(duì)新異事物的探索階段,此時(shí)他們對(duì)新奇事物特別感興趣,我們需要合理的創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放許多材料來(lái)吸引他們的注意和喜愛(ài)。我不急于去教會(huì)他們玩的方法,而是先讓“小貓”自由學(xué)本領(lǐng),耐心的看孩子的反應(yīng),看看他們?cè)谟螒颦h(huán)境中會(huì)用那些材料干什么、怎么玩,讓幼兒“試一試”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”。當(dāng)幼兒盡情的玩耍后,我讓孩子們帶上小貓頭飾,組織集體進(jìn)行練習(xí)郊游,游戲“打老鼠”又一次把活動(dòng)推進(jìn)高潮。以兒歌游戲的方式,吸引幼兒主動(dòng)參與,自發(fā)強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)以兒歌游戲的方式,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,這一形式受到了孩子們的喜愛(ài),也獲得了良好的練習(xí)效果。如民間體育游戲《丟手絹》、《老狼幾點(diǎn)鐘》、《放炮仗》、《木頭人》等集體游戲,具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性,情節(jié)生動(dòng)有趣,易學(xué)、易會(huì)、易傳,而且它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束,幼兒很感興趣?！靶隆笔侵该耖g游戲內(nèi)容的新鮮性、形式的新穎性、方法的新奇性。以“新”吸引幼兒的好奇心,促進(jìn)其產(chǎn)生興趣。在體育游戲《老鷹捉小雞》中,創(chuàng)編了兒歌“天上老鷹飛,地上小雞跑,老鷹捉小雞,小雞隊(duì)排好,緊緊抓前面,老鷹捉不到!”幼兒邊念兒歌邊做游戲,很自然的就做到了遵守游戲規(guī)則。游戲熟悉后,再讓幼兒嘗試不同的角色,孩子們參與活動(dòng)的積極性更高,規(guī)則意識(shí)不斷得到強(qiáng)化和發(fā)展。游戲前我首先把歌曲教會(huì)幼兒,因?yàn)閮焊璧膬?nèi)容和韻律很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),孩子們普遍都很喜歡。師幼共同游戲,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,孩子們都玩得很開(kāi)心。這里所說(shuō)的評(píng)價(jià)主要是指對(duì)幼兒參與體育游戲活動(dòng)遵守規(guī)則的表現(xiàn)及成果的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)的時(shí)間不受限制,隨時(shí)根據(jù)需要都可以進(jìn)行。游戲中的評(píng)價(jià),對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)意和進(jìn)步要予以肯定的評(píng)價(jià),使幼兒在感受成功喜悅的同時(shí),更加努力向上。這時(shí)需要教師不斷支持、鼓勵(lì)幼兒之間相互交流、合作。在老師的具體示范下,幼兒不僅明確了體育活動(dòng)的要求,積極調(diào)整自己的行為,努力達(dá)到目標(biāo),規(guī)則意識(shí)在潛移默化中不斷發(fā)展。一縷關(guān)愛(ài)的目光,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一次甜蜜的微笑,一份熱烈的擁抱,幫助幼兒樹(shù)立良好的自我形象,成為孩子們活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。肯定、鼓勵(lì)的話語(yǔ)既能淡化幼兒的挫折感,也能使幼兒保持對(duì)后繼活動(dòng)的成功期望。游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià),既有教師評(píng)價(jià),也應(yīng)有兒童的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的方式也是多樣的,意在啟發(fā)兒童進(jìn)行驗(yàn)證性探索,反思自己的行為。在對(duì)大多數(shù)兒童進(jìn)行一般性的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定的基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)時(shí),還應(yīng)注意到教育對(duì)象的個(gè)體差異性,要尊重每個(gè)孩子的發(fā)展水平和個(gè)性差異,善于觀察和分析幼兒取得勝利和遭遇失敗的過(guò)程,幫助和促進(jìn)幼兒提高。要讓幼兒在實(shí)踐中養(yǎng)成與同伴互助合作的集體意識(shí),利用各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行友好合作、集體主義的教育,培養(yǎng)幼兒愛(ài)同伴、愛(ài)集體的意識(shí)和能力,發(fā)揮集體的榜樣作用。通過(guò)體育游戲培養(yǎng)幼兒園小班幼兒規(guī)則意識(shí)尚志幼兒園通江園區(qū)小班三王媛媛第五篇：幼兒園中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)初探幼兒園中幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)初探牛馨月（綏化學(xué)院教育學(xué)院，黑龍江 綏化 152000）摘要：培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，有利于幼兒對(duì)生活與學(xué)習(xí)中存在的各項(xiàng)規(guī)則規(guī)章制度有一個(gè)很好的接受能力，還有利于提升幼兒對(duì)自我的控制意識(shí)，以便于他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：幼兒；規(guī)則意識(shí)；培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民都具備的一種意識(shí)。比如說(shuō)，不偷不盜、愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛(ài)護(hù)換進(jìn)、講究衛(wèi)生、遵守學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)等。規(guī)則意識(shí)的最后一個(gè)層次是遵守規(guī)則成為人的內(nèi)在需要。從規(guī)范向素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著規(guī)則不再僅僅是一種外在強(qiáng)制，從而在某種意義上使人獲得了真正的自由。重視幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，有利于幼兒日常生活與學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。若幼兒沒(méi)有良好的規(guī)則意識(shí)，他們?cè)谌粘５纳钆c學(xué)習(xí)中就會(huì)缺少必要的規(guī)則意識(shí)，行為上也沒(méi)有基本的導(dǎo)向性和方向性，這樣就直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)與生活。一、幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題（一）重管理輕發(fā)展：規(guī)則內(nèi)容分布不合理在幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的教育管理總是流于重管理輕發(fā)展的教育現(xiàn)狀。對(duì)于幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，偏重于管理，使得對(duì)于規(guī)則內(nèi)容的分布并不合理。這樣一來(lái)，就忽略了對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)注，使得孩子沒(méi)有一個(gè)良好的自由的空間去學(xué)習(xí)、生活，他們身心的各項(xiàng)發(fā)展都受到了很大程度上的約束與限制，影響著他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展，不利于孩子日后良好的身心素質(zhì)的養(yǎng)成。對(duì)于幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，幼兒園沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)很好的規(guī)則各個(gè)環(huán)節(jié)的研究分布，從而導(dǎo)致在規(guī)則分布上就出現(xiàn)了不合理的情況。幼兒園教師對(duì)孩子的教育方式主要通過(guò)一些強(qiáng)制性的東西去約束孩子，沒(méi)有考慮孩子是否能夠接受這種教育方式。在幼兒園制定的日常規(guī)范中有著太多的“不能”，比如幼兒不準(zhǔn)玩淘氣堡、不準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)等，對(duì)于那些不遵守規(guī)則的教師習(xí)慣性給予的都是懲罰性的教育方式。（三）重灌輸輕效率：規(guī)則生成方法不科學(xué)在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方面采取的方式一般都是：首先，將規(guī)則介紹給孩子，然后就是對(duì)孩子提出各種要求，要求他們?cè)谌粘Ｉ钪凶袷剡@些規(guī)則，對(duì)他們的日常生活行為進(jìn)行各種監(jiān)督、提醒，而對(duì)于那些違反規(guī)則的就會(huì)給予一定的懲罰措施。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這種教育方式很難去接受，這個(gè)過(guò)程根本無(wú)法體現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的主體性，直接降低了孩子的學(xué)習(xí)接受的效率。（四）教師意識(shí)差異：不同性質(zhì)幼兒園規(guī)則教育有顯著差異現(xiàn)在我國(guó)幼兒園的數(shù)量在增加，每個(gè)幼兒園所屬的性質(zhì)也各不一樣，對(duì)教師的要求也就不太一樣，這樣就直接形成教師在幼兒規(guī)則意識(shí)的教育培養(yǎng)上的素質(zhì)的差別的現(xiàn)狀。在實(shí)際的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師自身的規(guī)則意識(shí)都不夠強(qiáng)或者沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)的規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，因而對(duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)教育上就給不了一個(gè)很專業(yè)的引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往直接影響著孩子的良好的行為習(xí)慣與規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒教學(xué)應(yīng)以“尊崇兒童天性”為宗旨，對(duì)兒童的規(guī)則意識(shí)教育進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的幼兒規(guī)則教育內(nèi)容，從而能夠給與孩子一個(gè)正確地輕松地規(guī)則教育的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。這樣比起教師強(qiáng)制性地灌輸規(guī)則教育的內(nèi)容給他們，孩子更易于接受、更愿意去學(xué)，這樣一來(lái)孩子規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的教育過(guò)程的效率就提升了許多。在幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)與養(yǎng)成教育過(guò)程中，以“幼兒規(guī)則意識(shí)內(nèi)化”為目的開(kāi)展規(guī)則的教育。比如孩子在走路的時(shí)候引導(dǎo)他們抬頭挺胸地向前走的教育過(guò)程，時(shí)間長(zhǎng)了將此意識(shí)內(nèi)化成一種行為習(xí)慣，個(gè)人氣質(zhì)便在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)練就出來(lái)了。（三）加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)能力培訓(xùn) 現(xiàn)在的幼兒園的教師，對(duì)孩子的教育一般都是采用的獎(jiǎng)懲措施。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)教師專業(yè)能力上的培訓(xùn)，在教育幼兒的過(guò)程中，一定要使用科學(xué)的方法。因此，從某種程度上來(lái)說(shuō)，教師的專業(yè)性直接影響著孩子的全面健康的發(fā)展。幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)作為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。因此，對(duì)于孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)在必