【正文】 達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)者“通過外語學(xué)習(xí)學(xué)科知識”，教授者“通過外語教授學(xué)科知識”。數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)的認(rèn)讀，數(shù)位知識，幾何知識，以及物體相對空間關(guān)系的表達(dá)，量與計量的知識，算式的意義和表達(dá)，算式中各部分的名稱和相互關(guān)系，數(shù)量間相互關(guān)系的表達(dá)，常用數(shù)學(xué)符號的表述，各類題型的表達(dá)，這些數(shù)學(xué)術(shù)語和數(shù)學(xué)知識，都是雙語教學(xué)中應(yīng)該教學(xué)的英語知識。具有一定的英語知識，是開始“雙語分離”的第二步的基礎(chǔ)。如，數(shù)學(xué)課中，復(fù)習(xí)練習(xí)舊知的基本訓(xùn)練，或在每課的鞏固練習(xí)中加入一定量的英語習(xí)題。有了一個單元的教學(xué)鋪墊，課中涉及到的語言已不再是障礙，用英語教學(xué)為舊知注入了新鮮的血液，這樣的復(fù)習(xí)練習(xí)課就學(xué)科知識而言，對學(xué)生有更大的吸引力，就英語語言技能而言，能讓學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的成就感。堅持“雙語分離”的原則，需要注意的是，雙語教學(xué)絕不是為難學(xué)生的教學(xué)，雙語教學(xué)更要保護(hù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。對于這些學(xué)生，幫助和鼓勵是教師唯一能做的。另外，雙語教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，但雙語教學(xué)不同于英語課，更有其自身學(xué)科知識的教學(xué)目標(biāo)。中國的基礎(chǔ)教育有著很多的成功之處，作為知識載體的漢語，其作用是不可低估的。這樣的精華需要漢語進(jìn)行傳承，甚至向世界傳播。三、雙語教學(xué)的實施關(guān)鍵談及雙語教學(xué)的關(guān)鍵，無外乎師資、教材、課程設(shè)置、對學(xué)生的要求幾個方面，尤其是師資、教材，被認(rèn)為是卡住雙語教學(xué)順利開展的“瓶頸”。1．師資力量隨雙語教學(xué)同步發(fā)展雙語教學(xué)需要兼具學(xué)科素質(zhì)和英語能力的雙語教師，目前師范院校的雙語師資培訓(xùn)尚未成熟，雙語師資似乎嚴(yán)重匱乏，是雙語教學(xué)順利開展的最大障礙。雙語師資力量的培養(yǎng)是一個與雙語教學(xué)同步發(fā)展的過程，不會一蹴而就，也非遙不可及，大概就是那顆跳起來就能摘到的果子。在師范學(xué)校普師班接受過小學(xué)語數(shù)教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的筆者，從88年邁出校門就先后擔(dān)任過音樂、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，還兼任過思品、科技、勞動等。筆者有幸耳聞目睹，親身感受過英語國家的小學(xué)教育，以及師范教育，這些國家的小學(xué)甚至初中，都實行一師一班制，整個班級的全部課程都由唯一的老師擔(dān)任，學(xué)生只有在興趣活動時，才會根據(jù)自己的愛好自主選擇學(xué)習(xí)的班組和老師。雙語教學(xué)作為對英語教學(xué)的改革，英語教師理當(dāng)是搞好雙語教學(xué)的中堅力量，英語教師進(jìn)行基本的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也完全能勝任學(xué)科教學(xué)任務(wù)。同時，應(yīng)鼓勵英語教師全方位地充實自己的英語知識，成為提高其他雙語教師英語能力的堅強(qiáng)后盾。當(dāng)越來越多的學(xué)科教師成為雙語型教師，英語教師怎能落后？ 積極參與學(xué)科雙語教學(xué)，培養(yǎng)自身的綜合能力，成長為雙語教師，學(xué)科教師和英語教師共同的努力方向。且不說語言本身具有強(qiáng)烈的生命力，不斷地處于變化和發(fā)展中，我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了是要運(yùn)用，也只有運(yùn)用語言才能真正掌握語言，不用就會逐漸遺忘，聽、說、讀、寫，無一例外，尤其是作為教學(xué)基本能力的聽說能力?；蛹磿r，全球化的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是現(xiàn)代科技對英語愛好者最好的饋贈。雙語教學(xué)正處于起步階段，雙語教師也正在學(xué)步，摔摔碰碰，難免會有鼻青臉腫的時候，需要大家的寬容、鼓勵和扶助，而不是冷眼旁觀，甚至冷嘲熱諷。通過學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些在英語教學(xué)中不常接觸到的專業(yè)英語知識和英語詞匯，是雙語教學(xué)的標(biāo)志。但近年來隨著雙語教學(xué)的熱潮，原版或國產(chǎn)雙語版的英語學(xué)科教科書，或其他教學(xué)參考書籍，以及相關(guān)的英語、雙語網(wǎng)站資源，正日益豐富，為雙語教學(xué)的開展提供了有力的支持。雙語教學(xué)資源也在隨著雙語教學(xué)一同成長，日益豐富完善，滿足不斷增長的雙語教學(xué)的需要，只需我們留心搜索收集。共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共享資源，齊克難關(guān)，這是雙語師資成長，雙語教材建設(shè)，也是雙語教學(xué)走向成功的捷徑。這不正是一種具有真正意義的素質(zhì)教育嗎？目前越來越多的學(xué)校正在或準(zhǔn)備投身于雙語教學(xué)，但雙語教學(xué)仍停留在貴族化、精英化的階段，似乎只能在教學(xué)條件優(yōu)越的貴族學(xué)校開展，只能對學(xué)習(xí)素質(zhì)較好的精英學(xué)生實施。雙語教學(xué)的生命力如此嬌柔脆弱，不堪一擊？通過兩年多的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為在正確認(rèn)識中國式雙語教學(xué)的目標(biāo)，客觀明確師生實際能力，那么雙語教學(xué)實施的根本保證只有四個字――有序＋堅持。也只有這樣的教育實踐才會有蓬勃的生機(jī)，也終將結(jié)出累累的碩果。參考文獻(xiàn)：1．王旭東：《關(guān)于雙語教學(xué)的思考》《關(guān)于雙語教學(xué)的再思考》《關(guān)于雙語教學(xué)的再三思考》，上海外國語大學(xué)（網(wǎng)上下載資料）。3．方 帆：《從雙語教育的迷思看雙語教學(xué)的課堂實踐》，美國舊金山大學(xué)，舊金山林肯高中雙語教學(xué)部4．盧岡懷：《雙語教育面臨新挑戰(zhàn)》，《全球經(jīng)濟(jì)展望》，2001年第10期。實踐表明，學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)生了解軍事知識，開展軍事實踐的重要環(huán)節(jié)，對提高大學(xué)生的國防觀念，培養(yǎng)良好的軍事素質(zhì)有著十分重要的作用。因此，探索結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)征集在校大學(xué)生的有效方法，對適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭對人才的知識化要求，為軍隊輸送大批高素質(zhì)人才具有重要的意義。依托學(xué)生軍訓(xùn)預(yù)先確定預(yù)征對象，建立長效的選拔、培養(yǎng)、考核機(jī)制，對預(yù)征對象按照計劃進(jìn)行持續(xù)全面訓(xùn)練，使其達(dá)到入伍訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生對軍事活動的“預(yù)適應(yīng)”能力，縮短入伍后的訓(xùn)練時間，盡快地形成戰(zhàn)斗力具有重要的作用。(3)有利于規(guī)范和完善在校大學(xué)生的征集工作。因為在校大學(xué)生來自祖國的四面八方，政審難度大、時間緊，單靠院校所在地的公安機(jī)關(guān)難以較好完成政審任務(wù)；征兵宣傳時間相對集中、宣傳深度不夠，不利于調(diào)動全體大學(xué)生的熱情，進(jìn)行擇優(yōu)選擇。(4)搞好這項工作，當(dāng)前可從以下幾個方面入手：周密組織學(xué)生軍訓(xùn)，科學(xué)確定預(yù)征對象。在組織開展軍訓(xùn)的過程中，賦予軍訓(xùn)教員觀察學(xué)生的身體素質(zhì)、智力、心理素質(zhì)的任務(wù)，通過軍訓(xùn)教員了解學(xué)生的軍事潛力、可塑性，并做出相應(yīng)的評定。最后，院校所在地的人武部門綜合軍訓(xùn)教員的評定意見、學(xué)生軍訓(xùn)考核結(jié)果，對個人做出軍事能力鑒定，區(qū)分等級，建立相關(guān)檔案，對那些愿意到部隊服役并有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，可選擇作為預(yù)征對象進(jìn)行培養(yǎng)。對確定為預(yù)征對象的學(xué)員，可由省軍區(qū)、學(xué)校、部隊、社會建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，結(jié)合高校國防教育、政治理論教育等重大活動，堅持教育經(jīng)?；⒅贫然?，采取靈活多樣的方式方法，使預(yù)征對象具有良好的政治素養(yǎng)、過硬的身體素質(zhì)，扎實的科學(xué)文化知識。在同一學(xué)校，根據(jù)預(yù)征對象的多少，可視情建立班、排、黨、團(tuán)組織，以學(xué)校人武部為單位組織或到民兵、預(yù)備役訓(xùn)練基地進(jìn)行軍事訓(xùn)練，使其具有相對過硬的軍事素質(zhì)。如通過制作反映我軍建設(shè)的新成就的多媒體課件、展板，宣傳軍隊建設(shè)的成就；反映世界新軍事變革給軍隊和國防建設(shè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)在校大學(xué)生投身建設(shè)信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭的成才意識。(6)優(yōu)先錄取，人盡其才。征兵開始后，凡征集大學(xué)生新兵，應(yīng)優(yōu)先從這些預(yù)征對象中進(jìn)行選取，組織接兵部隊與預(yù)征對象見面，提供學(xué)生軍訓(xùn)的檔案材料，介紹有關(guān)情況。第五篇：自主學(xué)習(xí)主題班會“我自主、我快樂、我發(fā)展”主題班會 策劃案初二 31 班一、活動目的：自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)而言的，他要求學(xué)習(xí)者能夠不唯上，不唯書，能夠成為一個獨(dú)立，獨(dú)特的自我。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自主、快樂，并從而使其得到發(fā)展?！?學(xué)習(xí)是享受？你是對此一笑了之，還是受到了深深的觸動？主持人B：在學(xué)習(xí)過程中，也許我們會失敗，會精神不振。主持人A：期中考已過去，同學(xué)們不要對成績過于介懷，重要的是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在新的學(xué)習(xí)中再創(chuàng)佳績。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關(guān)到了書屋里。轉(zhuǎn)眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。洛陽紙貴晉代文學(xué)家左思，小時候是個非常頑皮、不愛讀書的孩子。有一天，左思的父親與朋友們聊天，朋友們羨慕他有個聰明可愛的兒子?！闭f著，臉上流露出失望的神色。于是，暗暗下定決心，一定要刻苦學(xué)習(xí)。他用一年的時間寫成了《齊都賦》，顯示出他在文學(xué)方面的才華，為他成為杰出的文學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。為了在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言諸方面都達(dá)到一定水平，他潛心研究，精心撰寫，廢寢忘食，用了整整十年，文學(xué)巨著《三都賦》終于寫成了。由于當(dāng)時還沒有發(fā)明印刷術(shù)，喜愛《三都賦》的人只能爭相抄閱，因為抄寫的人太多，京城洛陽的紙張供不應(yīng)求，一時間全城紙價大幅度上升。（同學(xué)們討論，發(fā)言）萬斯同和左思是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！然而學(xué)習(xí)的過程是艱苦的，不過只要我們找到合適的方法，學(xué)習(xí)也會變得輕松快樂。（1）什么是自主學(xué)習(xí)？提示：“自主學(xué)習(xí)”是指人們通過多種手段和途徑，進(jìn)行有目的有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展，就是學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，它是在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價和自我轉(zhuǎn)化的主動建構(gòu)過程。自我檢查。接下來就讓我們一起欣賞XX同學(xué)們?yōu)槲覀儙淼男∑贰Ｍ?。班長：你們再不能醉死夢生了！你們一定要自強(qiáng)不息，自告奮勇，自，自，自。B：哈哈哈！班長：B，你怎么總是玩游戲？ B：心理需要！班長：游戲有什么好玩的？課余時間玩玩就算了！最瞧不起你們這些玩游戲的，一點技術(shù)含量沒有！告訴你老師很生氣，后果很嚴(yán)重！班長：同學(xué)們，燃燒我們的青春吧！A：沒火柴！班長：努力奮進(jìn)吧！B：沒力氣！班長：拋棄你們的壞習(xí)慣！我們一起用功吧！兩人趴下：唉！班長：打起神精來，抓緊時間，讓我們?? 下課鈴響。其他兩人鼓掌。是因為覺得學(xué)的好累，又學(xué)不好，只是想借游戲來麻痹自己！越是苦悶，越是玩游戲，游戲中我是王者，給了我暫時的快樂，但是成績也 越差。班長：我想我明白你們的心情，你們是走入了心靈的陰影！所以我想拉你們一把！作為班長，幫助你們是我的責(zé)任!作為同學(xué)，我更希望掉隊的同學(xué)歸隊！（音樂停）因為我們來到同一個集體，從那一天起，我們就是一家人了?。ㄒ魳贰兑驗槲覀兪且患胰恕罚┌嚅L：好！也許你們一時間無法適應(yīng)，但我會一直幫助你們，指導(dǎo)你們，引誘你們！兩人：??？班長：不！引導(dǎo)你們!誘惑你們！兩人：哎？班長：總而之言一句話，大家一起努力吧！兩人：fightting！幾個人一塊努力學(xué)習(xí)，互相幫助，下?，F(xiàn)在有請我們班主任薛老師為同學(xué)們說幾句話。主持人B：曾經(jīng)我和小組的同學(xué)一起熱烈地討論、交流。我們互相幫助，互相監(jiān)督，發(fā)生了好多好多精彩的故事，這些故事都讓我增長了智慧，并豐富了我的童年！主持人A：一個人的努力是有限的，而一群人的力量卻是無窮的。