四年級雙語數(shù)學試卷分析-閱讀頁
2024-10-12 19:16本頁面
【正文】 力和分析能力有待提高。第11小題失分比較嚴重，有27人做對，11人錯誤，這道題考察了角的大小順序，題目并不難，是書上的知識點，但是好多同學沒認真審題，要求從大到小排列，結(jié)果按從小到大排列的，導致失分。（三）選擇題，失分較少，只有極個別同學因?qū)忣}不認真出現(xiàn)了錯誤。（五）實踐操作，第2題比較有難度，有10人全對,28人錯誤，好多同學不能認真審題，理解題意。共26人得了滿分，12人有失分情況。四、總體分析：（一）就本次考試學生答題情況總結(jié)以下幾點：基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。讀題不認真，做題馬馬虎虎。（二）教師方面：對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。對學生的計算能力聯(lián)系的還是不夠到位，將學生的知識與生活實際相聯(lián)系的引導還不夠。在平時教學過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴格把關(guān)，這也是打好學生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。通過高效課堂的進一步實施，通過改進自己的教學防范，進一步培養(yǎng)學生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。因此，命題反映了立足教材基礎(chǔ)，體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)，注重思維品質(zhì)，關(guān)注學生差異的基本特點。試卷著重考查學生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。題目難易程度適中，題量也適中。這次考試成績比較滿意。有小部分同學解決問題能力較差，所以丟分嚴重。部分學生對于畫圖的操作很難做出來。綜合運用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學較弱。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。認識到學生對于知識的認識不足、態(tài)度不端正、答題不認真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進措施：加強基礎(chǔ)知識薄弱環(huán)節(jié)的訓練。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。讓學生在學習中通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經(jīng)歷和體驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。在提高學習興趣的同時提高學習效率，堅持對學困生的課前輔導課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點，都能過關(guān)。計算能力是每個孩子學習數(shù)學的基本能力，平時教學時要多注意讓孩子訓練?？傊ㄟ^多種方式一定能提高孩子的計算能力。從不同方面考察學生對基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)概念的掌握情況。一是學生審題不認真，二是學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學生學得過死，不會靈活的解決問題。第2大題：計算題此題包括含有估算、口算、豎式計算，能充分考察到學生對計算的掌握情況，和計算過程中的細心、認真程度。由此可見，本學期在這方面做的訓練大大起了作用。一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。提高學困生的成績。這個學生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。學生的計算水平有待進一步提高。尤其是學困生，計算的準確率特低。部分知識的教學，引導學生探究的過淺。重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們
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