【正文】 推測一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。 4. 了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容。 （ 2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強度。 四、課外拓展： 氣象臺是如何進(jìn)行天氣預(yù)報的。 ，并交流觀察到的其他現(xiàn)象 。 教學(xué)重點： 探 究磁鐵的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。 各小組：鐵架臺、小鋼珠。 （ 1）我們在什么地方見過磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？） （ 2）我們看到過的磁鐵分別是什么形狀的？ （ 3）（出示各種形狀的磁鐵）見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名稱。 （ 1）桌上有很多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？ （ 2）分組實驗、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？ （ 3）我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。 （ 3）交流實驗方案，選擇一種實驗方案觀察比較磁鐵各部分的磁性強弱。 B 點能吸（ ）個回形針。 D 點能吸（ ）個回形針。 我們的發(fā)現(xiàn)： （ 4）交流實驗中觀察到的現(xiàn)象。 （ 1）磁鐵磁性最強的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。 四、課外拓展： 找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。 、異極互相吸引的性質(zhì) 。 ，自己設(shè)計研究方案，選擇研究材料，最終解決問題。 教學(xué)難點： 做一輛磁力小車，理解磁懸浮。 生備：鐵架臺、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵兩個。 （ 1）觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。） （ 2）磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？ （磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。（簡釋字母和顏色的規(guī)定性） 2. 認(rèn)識磁鐵兩極的相互作用。 （ 2）如果把這塊磁鐵靠近原來那塊懸掛著的磁鐵，會有什么現(xiàn)象？ （ 3）提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出 其中的規(guī)律？ （ 4）分組實驗：按照教材中提示的實驗方法，每種情況都實驗 3 次以上，并實驗結(jié)果記入表中。 28 （ 6）匯報小結(jié)：原來磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。 （ 1）在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車，推動小車運動起來。 （ 3）介紹磁懸浮列車。 四、課外拓展： 查找有關(guān)懸浮列車的資料。 。 教學(xué)難點： 能判斷自制磁鐵的南北極。 教學(xué)過程： 一、引入： 1.（出示大頭針和小鐵釘）問：“鐵釘能吸引大頭針嗎？ 有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？ 2. 試一試，能使大頭針也有磁性嗎？ 二、探究內(nèi)容： 1. 鐵釘磁化了。 （ 2）思考：鐵釘是怎么磁化的？ （鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦） 29 （ 3）演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮妴幔磕芪嗌倜洞箢^針？ （ 4）問：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮娨恍? （ 5）操作：比一比，哪個小組的小鐵釘磁性強。 （ 1）小鋼針被磁化后就好像是一個小磁鐵。 （ 4）試試小磁鐵的磁性強嗎？ 3. 判斷自制磁鐵的南北極。 方法一：用已知磁極的磁鐵（磁性不可太強）去吸，根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)來判斷； 方法二：將磁鐵懸掛起來，等旋轉(zhuǎn)停止后根 據(jù)方向判斷； 方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動，停止后同樣根據(jù)方向判斷； …… 三、全課總結(jié)。 教學(xué)后記： 第四課時 指南針 教學(xué)目標(biāo)： ，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動，從而制成簡易指南針 。 教學(xué)重點： 用指南針指定方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁鐵、教學(xué)用指南針 ； 磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料； 制作好的指南針樣品； “司南”、古代“磁羅盤”的圖片。 5. 交流用磁鐵指示方向的 方法（怎樣使磁鐵能沿水平方向轉(zhuǎn)動的）。 （ 1）師：“能夠自由轉(zhuǎn)動的磁鐵就是一個指南針，我們自己來做個指南針好嗎？” （ 2）指南針的介紹。在 2200 多年前，我國人民發(fā)現(xiàn)了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南針 —— 司南。南宋時期的人們，已經(jīng)可以把放 置指南針的方向盤上的方位標(biāo)得更加精確，這是羅經(jīng)，又叫磁羅盤。 14 世紀(jì)時，歐洲海船也開始裝備磁羅盤了。） （ 4）我們準(zhǔn)備做一個怎樣的指南針： ① 使用什么材料； ② 先做什么，再做什么； ③ 怎樣分工。 （ 6）師：“我們自己做的指南針能指示南北方向嗎？” 31 2. 用指南針定方向。 （ 3）交流指南針的使用方法。） （ 4）用指南針來判斷教室的各個方向。 （ 1）用指南針來找藏在同學(xué)口袋里的磁鐵。 三、全課總結(jié)。 教學(xué) 后記： 第五單元 聲 音 第一課時 聽聽聲音 教學(xué)目標(biāo)： 、分辨不同物體發(fā)出的聲音 。 、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。 教學(xué)難點： 分辨聲音的變化。 2. 盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。 生備： 搜集 關(guān)于聲音的各種資料。 教學(xué)過程： 一、引入： 師：“研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。 （ 1）仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音。 2. 聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。 師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點？ （ 2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。 師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？ （ 4）討論：從以上活動中，你想到了什么？你認(rèn) 為聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？ 3. 活動：分辨聲音的變化。 （ 2）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個聲音遠(yuǎn)、哪個聲音近。按聲音的高低給杯子排排隊，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊 的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 4）交流分享：我們在分辨聲音變化的活動中有什么收獲。 四、課外拓展： 1. 傾聽、分辨生活中的各種聲音 。 教學(xué)后記： 33 第二課時 聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)目標(biāo)： 、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的 。 。 教學(xué)難點： 通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。 生備： 尺子、橡筋、口琴等。 教學(xué)過程： 一、引入： 師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？” 二、探究內(nèi)容： 。 討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？ （ 2）使尺子發(fā)出聲音。 說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。 討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發(fā)出聲音？ 34 （ 3）使橡皮發(fā)出聲音。 說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。 討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？ 2. 觀察發(fā)聲的物體。 （ 2）觀察發(fā)聲的尺子。 看看發(fā)聲的尺子有什么特點。 比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。 與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。 （ 4）想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發(fā)聲嗎？ 3. 觀察音叉的振動。 使大小不同的音叉振動，感覺它們發(fā)出的聲音。 觀察音叉在水里的振動，音叉怎樣把振動傳入水面。 說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？ 說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 三、全課總結(jié)。 教學(xué)后記： 第三課時 聲音是怎樣傳播的 教學(xué)目標(biāo)： 、探究的實踐活動，知道聲音是通過物質(zhì)傳播的 。 。 教學(xué)難點： 能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。 生備： 線、紙杯、勺子、筷子等。 教學(xué)過程： 一、引入： 36 師：“聲音是通過什么途徑進(jìn)入我們耳朵的呢？” 二、探究內(nèi)容： 。 （ 2）聽聽紙杯傳過來的聲音。 像圖上那樣做個土“電話”。 聽聽紙杯中的聲音。 說說自己聽到的聲音是怎樣傳播過來的。 比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同，它們又是怎樣傳播過來的？ （ 3）聽聽聽診器里的聲音。 把漏斗接上膠管，做成一個簡易的“聽診器”。 用“聽診器”聽聽自己心臟的聲音。 說說自己的聲音是怎樣傳播過來的？ 2. 設(shè)計實驗，研究液體能否傳播聲音。 （ 2）聽一聽，在水槽中碰響碰鈴或石頭，能不能聽到聲音。 （ 1）看一看， P61 上的資料。 四、課外拓展： 搜集生活中各種利用聲音 、避免噪聲的資料。 ，發(fā)展學(xué)生對聲音進(jìn)行探索的興趣，認(rèn)識保持健康環(huán)境的重要性 。 教學(xué)重點： 知道在不同環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師備： 各種減少噪聲標(biāo)識的圖片或?qū)嵨?。 生備： 易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾等。 教學(xué)過程： 一、引入： 師：“聲音給我們帶來信息，美妙的聲音讓感到舒服，而噪聲卻讓我們感到煩躁不安，我們怎樣來控制聲音呢？” 二、探究內(nèi)容： 。 有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？ 2. 輕輕說話和大聲說話。 （ 2）說說你在不同環(huán)境（如醫(yī)院、圖書館、電影院等）里的感受。 3. 為減少噪聲而努力。 說說你喜歡聽什么樣的聲音。 （ 3）了解人們是怎樣減少這些噪聲的。 4. 閱讀與拓展。 三、全課總結(jié)。 教學(xué)后記： 第五課時 制作我們的小樂器 教學(xué)目標(biāo)： 器。 教學(xué)重點： 怎樣利用身邊的材料進(jìn)行制作小樂器。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師備： 各種樂器的實物或圖片，各種樂器聲音的錄音帶 。 39 教學(xué)過程： 一、引入： 師：“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音。 2. 收集身邊的材料自制小樂器。 說說自己打算怎樣用準(zhǔn)備的材料制作小樂器，打算做成一個什么樣的樂器，為什么要這樣設(shè)計。 學(xué)生自己或小組制作小樂器。 介紹自己制作的小樂器。 了解什么是音調(diào)。 說說為什么樂器會發(fā)出不同的音調(diào)。 做實驗研究怎樣使發(fā)出的聲音高、怎樣使發(fā)出的聲音低。 調(diào)試自己制作的小樂器。 5. 召開自制小樂器演奏會。 用自制樂器獨奏或合奏一段簡單的樂曲。 大家一起評選最佳演奏獎，最佳樂器制作獎。 三、全課總結(jié)。 教學(xué)后記： 40