【正文】 －5=”（5）請大家根據(jù)我們剛剛討論出的計算方法，用兩種方法計算：65=1 計算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個。（6可以分成1和5，所以6減5等于1.）（6）說一說6－5=1這道減法算式的含義：一共有6個蘋果，拿走了5個，還剩1個。（3）兩個道算式被減數(shù)都是6。1（三）應用擴展。A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。2．分組練習：先擺卡片，再列算式（1）果園里不僅有蘋果，還有其他的水果呢，你們看，這是什么？（出示香蕉學具），同學們想不想摘香蕉??？一位同學示范香蕉卡片擺一擺：先擺6個香蕉卡片，摘下來5個，求還剩幾個，列式并計算。（2）分組合作擺香蕉卡片：先擺6個香蕉，摘下來5個，求還剩幾個，列式并計算。C組學生數(shù)一數(shù)，讀一讀。（2）將擺出的結果填寫在算式中，得出61=5，齊讀。（2）將擺出的結果填寫在算式中，得出65=1，齊讀。（1）出示PPT課件，學生認讀小鳥身上的算式：61=65=認讀鳥窩上的數(shù)字：1（2）想6的分成計算兩道算式，并將算式和正確的答案進行連線。（1）出示PPT：用6的分成計算： 61=65=（2）分組練習：在練習紙上正確完成算式的計算，填寫答案。（四）課堂小結。兩個手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳。四個手指頭，變變變，變成小螃蟹，爬爬爬。六個手指頭，變變變，變成小電話，喂喂喂。因此初步理解減法的意義，并正確進行口算，在全冊書的教學中上有非常重要的地位，所以我就選擇了這一課時進行教學。本課教學內(nèi)容是5減幾，從生活中的數(shù)學知識入手，將本課教學分為復習導入，引入新知識；自主探究、學習新知識；應用拓展，利用數(shù)學知識解決生活問題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”的主旨。針對本班學生的學習現(xiàn)狀和接受能力，將學生分為三組：A組、B組、C組，教學中將根據(jù)學生差異進行分組教學。B組：進一步理解減法的含義，能在教師引導下根據(jù)一幅圖用數(shù)字卡片擺出一道減法算式。2．過程與方法：A組：會寫出減法算式，能用2種方法計算5減幾的減法。C組：會跟讀減法算式。在與同學合作學習的過程中，培養(yǎng)參與意識，培養(yǎng)合作意識和互相幫助，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。五、教學重難點：重點：知道拿走幾個，求還剩幾個用減法計算。六、教學準備：課件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，數(shù)字卡片、5的組成卡片，5減幾的口算卡片七、教法選擇：演示法、談話法、講授法、實踐法、練習法、游戲法八、教學過程： 課前熱身：音樂伴奏手指操：一個手指，點點，變成毛毛蟲，爬爬爬。三個手指，彎彎，變成小花貓，喵喵喵。五個手指，開朵花，變成大老虎，哇哇哇。2．考考你。并貼上組成卡片。（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。想5的分成（5可以分成1和4，所以5減1等于4。（6）說一說5－1=4這道減法算式的含義：一共有5個蘋果，拿走了1個，還剩4個。一共有5個蘋果，被減數(shù)是5，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的4個，在減數(shù)的位置上寫4，后面跟上一個等號，即“5－4=”（5）請大家根據(jù)我們剛剛討論出的計算方法，用兩種方法計算：54=1計算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個。（5可以分成1和4，所以5減4等于1.）（6）說一說5－4=1這道減法算式的含義：一共有5個蘋果，拿走了4個，還剩1個。（3）兩個道算式被減數(shù)都是5。/（三）應用擴展。A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。2．分組練習：先擺卡片，再列算式（1）果園里不僅有蘋果，還有其他的水果呢，你們看，這是什么？（出示香蕉學具），同學們想不想摘香蕉??？一位同學示范香蕉卡片擺一擺：先擺5個香蕉卡片，摘下來4個，求還剩幾個，列式并計算。（2）分組合作擺香蕉卡片：先擺5個香蕉，摘下來4個，求還剩幾個，列式并計算。C組學生數(shù)一數(shù)，讀一讀。（2）將擺出的結果填寫在算式中，得出51=4，齊讀。（2）將擺出的結果填寫在算式中，得出54=1，齊讀。（1）出示PPT課件，學生認讀小鳥身上的算式：51= 54=認讀鳥窩上的數(shù)字：1 4（2）想6的分成計算兩道算式，并將算式和正確的答案進行連線。（1）出示PPT：用6的分成計算： 51=54=（2）分組練習：在練習紙上正確完成算式的計算，填寫答案。（四）課堂小結?！窘虒W目標】1．掌握14，15減幾的計算方法，能熟練地口算14，15減幾的計算題。3．在學習過程中獲得成功體驗，堅定學好數(shù)學的信心。【教學過程】一、復習引入口算。教師：我們在前面學習了11減幾，12，13減幾的基礎上，這節(jié)課繼續(xù)學習14，15減幾。二、進行新課1．教學例1教師：星期天，小朋友們乘著公共汽車參觀了動物園，瞧！他們正在回家的路上呢?。ǔ鍪菊n件）坐著小朋友的汽車緩緩駛來。（課件：汽車剎車聲）怎么回事?。ǔ鍪菊n件）車停了，畫外音：“我們到家了，再見！”6個小朋友下來。4人小組交流，討論后小組匯報，教師板書：可能出現(xiàn)以下幾種情況：①倒數(shù)法：14，13，12，11，10，9，8，還剩8人。因為6+8=14，所以146=8。④1442=8。教師要著重給學生講授②、③、④。[點評：創(chuàng)設情景，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于學生理解算理。]做一做，例1后面的算一算。2教學例2校園一角有一塊空地，學校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學響應號召，都去植樹，瞧，這邊有4個小朋友正在植樹。教師引導學生提出數(shù)學問題：還要植多少棵？同時教師鼓勵學生列出算式：159=教師：同學們，開始我們學習了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計算159？教師組織學生小組交流討論，將交流的結果告訴大學，教師選取3種，板書：①因為6+9=15，所以159=6。請你們用上面的方法完成15158中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。教師引導學生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：157=8，158=7。學生完成后，集體訂正，并請學生說一說自己是怎么計算的？[點評：在這個教學環(huán)節(jié)里，一是借鑒前面的計算方法來計算15減幾的題目。四、課堂小結這節(jié)課你學習了什么？學會了什么？有什么成功的發(fā)現(xiàn)？