小學語文觸摸春天的教案5篇可選-閱讀頁
2024-10-10 19:56本頁面
【正文】 習伙伴幫助解疑。五、合作研讀，領悟語句： 文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽遥嬕划?、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。3 指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。二、品讀欣賞，背誦積累：1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。2請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。三、拓展月的，升華情感：1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到?！毕旅嬲埻瑢W們自讀‘閱讀鏈界“中的內容?！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。四、布置作業(yè)，課后延伸：1從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。3按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。2．借助課文中主要的人和物的關系，理清文章的主要思路，并學習概括課文的主要內容。4．在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，深切體會盲童安靜的內心世界，感受生命的美好及對生活的積極向上教學過程：一、揭題談話，觸摸課題1．揭題《觸摸春天》齊讀2．指導讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學們清清嗓子，再讀課題。2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進行課文思路的梳理，然后練習概括課文主要內容3．師點撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。第二層面：品“靈性”1．找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。5．找三次描寫花香的語句，領悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。第三層面：談“驚訝”出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。3．指導朗讀：一個“驚訝”寫出了安靜豐富的內心世界，指導學生帶著感受讀。5．補拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能更真實，那就是用心去看這個世界。2．質疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別，理解含義）3．聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望什么？更渴望什么？4．指導學生補白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。5．指導朗讀第6小節(jié)。四、以境拓寬，觸摸主題1．結合生活實際，深情講述一些生活強者創(chuàng)造繽紛人生。，深化主題。認識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。3．過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗讀表達。課程資源：課件 課程時數(shù)：一課時 課程理念：以感受為基礎，引領自主讀書，強化感染與體驗，注重心靈感悟。課程實施：一、導入談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風光？（出示課件）學生交流各自感受。二、精讀《觸摸春天》（一）自由讀書，提煉感受導讀：請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動，產生了一種感受？你就劃出有關的語句，在旁邊畫一個“！”，并用一個或幾個詞寫下你的感受。（學生自主讀書）組內交流。（二）全班交流，深入體驗 依據(jù)發(fā)言指導學生深入體驗情感： 方案一：體驗驚訝（1）哪些語句讓你驚訝？讀出有關的句子。（3）指導學生朗讀，讀出個人感受。（課件出示：“蝴蝶在安靜的手指間撲騰??敘述著飛翔的概念。你認為怎樣讀能表達自己的感情就怎樣讀?。ㄗ杂衫首x）（3）合作朗讀，再次體驗。（學生在音樂聲中書寫）交流，展示幾位學生的感悟。三、略讀《 種植春天》（一）交流你們已經初讀了童話故事《種植春天》，談談心中的感受吧，你心中有什么想法？學生自由說。（二）表達哪些語句最令你感動？學生交流。（三）升華激發(fā)情感：像農夫那樣把善良、友愛的種子撒播在別人心田的人，才會收獲情感，永駐春天。請你回憶一下，
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1