【正文】 求教學(xué)過程最優(yōu)化。我們按教材的邏輯序列將“內(nèi)容”串聯(lián)于屏幕上，讓學(xué)生臵身于仿真的世界和背景中，自主學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)現(xiàn)，形成了師生間、學(xué)生間、學(xué)生與媒體間的信息碰撞，收到了抽象與直觀相通、歷史與現(xiàn)實(shí)相映、內(nèi)容與情感相融的教學(xué)效果，從而有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)，凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣開竅。培養(yǎng)興趣能充分發(fā)揮意識的能動性。學(xué)習(xí)興趣一旦建立起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就大大增強(qiáng)，甚至?xí)偪竦剡M(jìn)取。為了引起學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，我說：“同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)神奇的地方。在優(yōu)美的抒情音樂中，參天的古木，錯(cuò)落有致的瀑布，以及活潑可愛的珍奇異獸把學(xué)生深深吸引住了。此次多媒體課件的使用，沒有絲毫的嘩眾取寵之嫌，通過短短的3分鐘情景創(chuàng)設(shè)，凝聚了學(xué)生的思維，導(dǎo)出了課堂探究的問題，讓一個(gè)本來與大家相隔甚遠(yuǎn)的事物如在眼前，或者說是身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果不言而喻。在學(xué)生欣賞了昔日塞特凱達(dá)斯大瀑布的壯觀美景之后，為了突破重點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)，我不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)道：“昨天的塞特凱達(dá)瀑布是多么美呀，現(xiàn)在老師帶大家到一個(gè)神奇的地方，參加一個(gè)特殊的活動——塞特凱達(dá)斯瀑布的葬禮。此次課件是在進(jìn)行了自由朗讀、小組合作討論等一番喧鬧之后出示的，今昔對比，學(xué)生的情緒也隨之在悄然發(fā)生這變化。讓人不禁感覺到：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主應(yīng)是前提，在學(xué)生自主狀態(tài)下的學(xué)習(xí)也是有效的。圖片、音樂的輔助手段，造成了巨大的感情磁場，真正營造了一個(gè)可感、可知的意境，讓人如臨其境，深受感動。恰到好處的使用多媒體無疑為語文課堂推開了一扇門，打開了一扇窗，注入了新鮮怡人的空氣。我在引導(dǎo)學(xué)生探討了為瀑布舉行葬禮的原因后，出示了本課的第三個(gè)課件，“憂思沉重篇”。學(xué)生被人類對環(huán)境恣意破壞的畫面所震撼，從他們愕然的眼神中我解讀出環(huán)保的意識已然在他們童稚的心田生根、萌發(fā)。但僅僅是課文，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我巧妙利用了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，采集了最新重大的相關(guān)事件，制成幻燈片放映，我想，它的震懾力量決不是學(xué)生討論所能達(dá)到的。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，寓教于樂，既活躍了課堂，又提高了語文的教學(xué)質(zhì)量，何樂而不為呢？所以說多媒體教學(xué)認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法?！秳?chuàng)新與創(chuàng)新教育》《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》第五篇：鄉(xiāng)土文化,讓語文教學(xué)更精彩鄉(xiāng)土文化，讓語文教學(xué)更精彩浙江省上虞市鶴琴小學(xué)（鳳山路68號）章鐵英內(nèi)容摘要：鄉(xiāng)土文化，是一定地域范圍內(nèi)的歷史人物、自然風(fēng)貌、人情風(fēng)俗、民間傳說、諺語俗語等各種文化的統(tǒng)稱。深入發(fā)掘鄉(xiāng)土文化資源，不但在內(nèi)容上對語文教學(xué)資源作了有益的補(bǔ)充，而且在方式上，更注重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了師生的互動行為?！鄙嫌葑鳛橹袊糯叭饰宓邸敝弧笏吹某錾兀袊啻傻陌l(fā)源地，梁祝傳說中的英臺故里，鄉(xiāng)土文化資源不僅俯拾皆是，而且豐富多彩，充滿魅力。一、利用鄉(xiāng)土諺語，豐富詞語教學(xué)漢語詞匯中有許多諺語。諺語的主要特點(diǎn)是言簡意賅，用日常生活中的具體事例來說明帶有普遍意義的道理。課本中出現(xiàn)的諺語，不管是“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓”之類的氣象諺語，還是如“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”一類蘊(yùn)含道理的諺語，讀起來瑯瑯上口，非常受學(xué)生喜歡。像學(xué)生收集的上虞諺語——“該倒灶”，婦孺皆知，意思是活該倒楣，學(xué)生中平時(shí)有誰被老師批評了，也會互相戲說這句話。更有意思的是，有學(xué)生竟然在閱讀《西游記》時(shí)，在二十五回偷人參果的故事中，發(fā)現(xiàn)了這一諺語：孫悟空將石獅子變成自身模樣，被小道童抬到油鍋里，把鍋底搗破了。在語言教學(xué)中，教師應(yīng)積極有效地滲透思想品德教育，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之一。不少鄉(xiāng)土諺語的含義往往超出字面，可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理?！碧嵝褜W(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排每分每秒；像“門角落頭拉西天要亮格”，教育學(xué)生做人要誠實(shí)，具有深刻的教育意義。二、巧用鄉(xiāng)土環(huán)境，充實(shí)作文教學(xué)“大自然、大社會都是活教材”，鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含著大量生動的寫作素材，如果有意識地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘，它不但能開闊學(xué)生的視野，而且能解放學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生無拘無束地在大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘。語文教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生就地取材，去仔細(xì)觀察平平常常的自然景物，從平常熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。春暖花開時(shí)，教師帶著學(xué)生去踏青，去觀察動植物的生長變化；秋收時(shí)節(jié)，廣闊田野就在眼前，和學(xué)生們一起秋游，親眼目睹大自然的豐收。這樣做，真正讓大自然、大社會成為學(xué)生的活教材。興趣能導(dǎo)致學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生知識和技能的獲得。如：春天到了，組織學(xué)生春游后，進(jìn)行以“春天來了”為話題的口語交際課，從而激發(fā)學(xué)生對周圍植物的關(guān)注，激起學(xué)生們積極的生活態(tài)度和情感。因此，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會，他們的生活才會絢麗多彩，才能養(yǎng)成表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)慣。大量的信息、豐富的活動、美麗的大自然，對學(xué)生們充滿著無窮的吸引力。自從語文綜合實(shí)踐活動這個(gè)新生命悄然來到，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓學(xué)生們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造?? 社會生活是學(xué)生的第二課堂，里面有豐富的語文教學(xué)資源，隱含在鄉(xiāng)土文化之中，如果好好利用，會使語文教學(xué)錦上添花，大放異彩。還有除夕吃團(tuán)圓飯貼對聯(lián)、元宵觀燈吃湯圓、清明節(jié)掃墓踏青、端午節(jié)包粽子、祝壽做壽桃等充滿趣味的家鄉(xiāng)風(fēng)俗和鄉(xiāng)情。比如，寒假時(shí)，讓學(xué)生利用拜年、走親訪友的機(jī)會，欣賞千家萬戶的春聯(lián)，覺得好的就抄在小本上，開學(xué)后同學(xué)之間交流，教師擇優(yōu)品評。又如，每逢傳統(tǒng)節(jié)假日放假時(shí)，教師讓學(xué)生走訪老人、搜尋資料，調(diào)查節(jié)日的來歷及習(xí)俗，班會時(shí)間講給同學(xué)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣，并從中感悟歷史和文化的神韻。這樣的實(shí)踐活動學(xué)生很感興趣，都能積極參與，并從中得到知識和快樂。語文學(xué)科作為人文教育的重要陣地，適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)貪B透鄉(xiāng)土文化，一定會豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)趣味，拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生情感，感動學(xué)生生命。