【正文】 活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、精讀課文 評(píng)價(jià) 學(xué)生讀的情況。 小組讀。 放課文錄音。 他們的辦法你同意嗎？為什么？ 過(guò)。 三．實(shí)驗(yàn) 1．教師做曹沖稱(chēng)象的實(shí)驗(yàn)。 2． 評(píng)價(jià)曹沖的辦法。 稱(chēng)象用的物品。 學(xué)習(xí)這篇課文你有什 么 收獲？ 今后你遇到問(wèn)題準(zhǔn)備 怎 么做？ 小組為單位表演課文內(nèi)容。 再畫(huà)線 課后回顧： 這篇課文，稱(chēng)象的方法和過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生掌握，我做了實(shí)驗(yàn)。對(duì)課文的重點(diǎn)掌握的很好。 壺蓋為什么會(huì)動(dòng) 教學(xué)目的： 讓學(xué)生掌握課文的生字。 讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí) 慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 瓦特為什么會(huì)發(fā)明蒸汽機(jī)。 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生用探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 水嗎 ？今天我們和 瓦特一起來(lái)看 看壺里的水開(kāi) 了會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。 。 評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。 小組討論你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。 評(píng)價(jià)學(xué)生討論的情況。 給生字組詞。 生字卡片 四、初讀課文 注意 糾正學(xué)生容易 讀錯(cuò)的地方。 板書(shū)設(shè)計(jì)：壺蓋為什么會(huì)動(dòng) 瓦 母 爐 被 夠 產(chǎn) 吸 取 蒸 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、精讀課文 通過(guò)朗讀你知道了什么？ 讓學(xué)生自由朗讀課文。 學(xué)生分角色朗讀課文。 四、總結(jié)全文 希望 大家在平時(shí)的 生活中能多留 心觀察周?chē)氖挛铩? 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 壺蓋為什么會(huì)動(dòng) 瓦特認(rèn)真觀察會(huì)動(dòng)的壺蓋 發(fā)名了蒸汽機(jī) 課后回顧： 這篇課文，我讓學(xué)生來(lái)合作學(xué)習(xí)，讓他們思考瓦特為什么會(huì)留心觀察會(huì)動(dòng)的壺蓋，這和他后來(lái)取得的成績(jī)有什么關(guān)系？ 學(xué)生從中體會(huì)到善于觀察是每個(gè)成功者所必備的，自己從中受的很好的教育。 能體會(huì)反問(wèn)句中的語(yǔ)氣。 能看圖講故事。 教學(xué)重點(diǎn)；讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。 教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。 引導(dǎo) 學(xué)生區(qū)別形近字。 給學(xué)生介紹陳述句，反問(wèn)句。 說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的語(yǔ)氣有什么不同。 三、看圖說(shuō)話(huà) 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。 鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活 中遇到問(wèn)題能動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。 再說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在生活中自己動(dòng)腦筋解決過(guò)哪些問(wèn)題？ 四、練習(xí) 指導(dǎo) 學(xué)生做練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地 水蒸汽 問(wèn)題 大象 奇怪 水汽 提問(wèn) 好像 經(jīng)過(guò) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、讀一讀 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀短文。 學(xué)生自由朗 讀 短文。 讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式 來(lái) 畫(huà)風(fēng)。 三、 看圖講故 指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生說(shuō)說(shuō) 教學(xué)掛圖 事。 讓學(xué)生思考小猴子動(dòng)腦筋了，為什么還把事情給弄糟了？ 圖上畫(huà)了什么？ 給學(xué)生思考 的 時(shí)間。 說(shuō)說(shuō)通過(guò)大家講這個(gè)故事你有什么收獲？ 四、學(xué)習(xí)復(fù)述 教師講清復(fù)述的要求。 讓學(xué)生試著復(fù)述。 課后回顧： 這是兩節(jié)復(fù)習(xí)課，我體會(huì)到把說(shuō)話(huà)的權(quán)利留給學(xué)生，他們有時(shí)比 我們說(shuō)的更好，比我們更有智慧。 第七單元 丁丁冬冬學(xué)識(shí)字 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)部首，從同音字中找出自己需要的字。 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 丁丁冬冬學(xué)識(shí)字 教學(xué)目的： 讓學(xué)生掌握文中的生字。 能認(rèn)漢語(yǔ)拼音字母。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能學(xué)會(huì)查字典的方法。 教學(xué)方法 ：練習(xí)法、游戲法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、 導(dǎo)課 同學(xué)們，你們平時(shí)在遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 今天的這節(jié)課就請(qǐng)大家借助字典來(lái)學(xué)習(xí)。 二、借助拼音學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。 讓學(xué)生匯報(bào)討 自己試著借助拼音來(lái)讀認(rèn)讀生字。 “踴、甬、俑、蛹、涌”。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生 活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字。 生字卡片 四、讀詞語(yǔ) 采用多種形式來(lái)讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。 口頭給同音字組詞。 讓學(xué)生看同 音 字“ WAN ”、“ DI”，想想自己準(zhǔn)備怎樣來(lái)區(qū)別這些同音字。 字典 二、認(rèn)一認(rèn) 教師出示大寫(xiě)和小 生試著認(rèn)大小寫(xiě)字字母卡片 寫(xiě)的字母卡片讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)試著認(rèn)。 母。 讓學(xué) 拿出字典來(lái)認(rèn)字母。 教師根據(jù)學(xué)生唱的情況指存在的問(wèn)題。 學(xué)生讀出字母歌中有哪些字母。 自己試著唱。 生來(lái)認(rèn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 丁丁冬冬學(xué)識(shí)字 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 課后回顧： 通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)查字典的方法掌握的很好，但是還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握查字典的方法，字典是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的工具，我一定要利用時(shí)間給這些學(xué)生輔導(dǎo)查字典的方法，讓他們很好的掌握。 看 看你發(fā)現(xiàn)了什 學(xué)生翻字典看看自己會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 說(shuō)說(shuō)自己字典 么？ 找找聲母是 ZH、 CH、SH 的音節(jié)。 大寫(xiě)字母里沒(méi)有 I、V、 U，音節(jié)中的音節(jié)按四聲的順序排列。 讓學(xué)生查字典。 三、查一查，填一填 教師少講解。 相互交流看自己查 的 對(duì) 不對(duì)。 學(xué)生 在鍵盤(pán) 上敲字母。 音節(jié)中的音節(jié)按四聲的順序排列 第八單元 遠(yuǎn)行 教學(xué)目標(biāo)：本單元共有三篇課文，《早發(fā)白帝城》、《南轅北轍》、《遠(yuǎn)行靠什么》?！赌限@北轍》這篇寓言，學(xué)習(xí)之后要讓學(xué)生明白無(wú)論做什么事情，必須先把方向搞正確。也要明白朋友的提醒或忠告是很重要的。 2 在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。 重難點(diǎn) ：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)。 窗含西嶺千秋雪， 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 出示一段話(huà)：（略） 教師指導(dǎo)朗讀。（喜歡讀古詩(shī)，古詩(shī)讀起來(lái)象唱歌） 師：朗讀古詩(shī)要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。 白帝城 辭 江陵 還 2 出示地圖 從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。這時(shí)的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。 師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀這首古詩(shī)呢？（輕松愉快的心情） 板書(shū)：朗讀古詩(shī)。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，齊讀。 板書(shū)：體會(huì)古詩(shī) 師 ：讀完古詩(shī) ，你從中知道了詩(shī)中寫(xiě)了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答） 師 ：詩(shī)中寫(xiě)了誰(shuí)從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去） 師 ：你是從什么地方知道的？（詩(shī)的題目） 師 ： “ 發(fā) ” 是什么意思？ （出發(fā) 學(xué)生對(duì)出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。） 學(xué)習(xí)詩(shī)句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。（解釋詩(shī)意） 早晨離開(kāi)了沐浴在彩云中間的白帝城， 師 ：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩(shī)中寫(xiě)了嗎？（相距千里） 師 ：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概得數(shù)字。（一日 表明速度快） 學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎 ？現(xiàn)在坐火車(chē)到北京還需要一個(gè)晚上，坐船一天就能到嗎？ 師：從這句話(huà)中可以知道作者的心情愉快，所以覺(jué)得船行的快。 師： 作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽(tīng)到了什么？看到了什么？（聽(tīng)到了猿猴的叫聲 看到萬(wàn)重的高山） 師：萬(wàn)重山是什么意思？是一重 兩重。 朗讀詩(shī)意。表明他無(wú)比喜悅的心情。還寫(xiě)出了一葉小舟 快速直下的情景。 師：這樣美 的畫(huà)面大家不詳把他描繪出來(lái)嗎？好，下面大家拿出畫(huà)筆來(lái)畫(huà)出這優(yōu)美的景色吧。 作業(yè)：畫(huà)出一幅表現(xiàn)詩(shī)句的圖畫(huà)。 能分角色朗讀課文。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué) 生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)事得其反。 自由朗讀課文。 二、教學(xué)認(rèn)讀生字 讓學(xué)生借助拼音讀生字。 學(xué)生自己來(lái)讀認(rèn)讀生字。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師評(píng)價(jià)。 說(shuō)說(shuō)你能用什么辦法記哪個(gè)字？ 三、教學(xué)生字 出示生字卡片。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)主要學(xué)習(xí)“駛、奔、馳、駕”這些字。 自由朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 南轅北轍 生字： 駛 應(yīng) 奔 馳 馬 關(guān) 系 固 夫 駕 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、精讀課文 放課文的錄音 照著錄音中的感情來(lái) 讀 課文。 分角色朗讀課文。 你想對(duì)季梁的朋友說(shuō) 點(diǎn) 什么？ 三、擴(kuò)展內(nèi)容 請(qǐng)大家舉出生活中南轅北轍的例子。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)南轅北轍的事例。 四、表演課文內(nèi)容 小組為單位練習(xí)表演課文內(nèi) 小組表演課 文 內(nèi)容。 讓小組表演其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 南轅北轍 無(wú)論做什么事，必須先把方向搞正確。 方向錯(cuò)了，事的其反。以便讓學(xué)生在自己今后的生活中不犯同樣的錯(cuò)誤。 遠(yuǎn)行靠什么 教學(xué)目的： 讓學(xué)生掌握課文中的生字。 懂得要想走得快，走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得要想走得快，走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文內(nèi)容的教學(xué)掛圖 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔助手段 一、 導(dǎo)課 同學(xué)們現(xiàn)在我們出遠(yuǎn)門(mén)靠什么？讓我們?cè)賮?lái)看看古代的人靠么？什 學(xué)生 自己試著讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。 提出自己不認(rèn)識(shí)的字。 說(shuō)說(shuō)你用 字。 教師評(píng)價(jià)。 什么方法記 這 些字？ 生 生 互評(píng)。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 生 生 互評(píng)。 朗 讀 課文。 說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代的交通工具給人們帶來(lái)了哪些方便。 四、總結(jié)課文 說(shuō)說(shuō) 人類(lèi)遠(yuǎn)行靠什么？ 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)遠(yuǎn)行 靠 什么？ 學(xué)習(xí)了這篇課文你 有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 遠(yuǎn)行靠什么 最初 人們步行，騎馬，或乘獨(dú)木舟 后來(lái) 馬車(chē)，帆船。讓學(xué)生明白這些進(jìn)步都是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的。 語(yǔ)文天地 教學(xué) 目的： 讓學(xué)生掌握多音字。 學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)折連詞。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握多音字。 教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。 自己整理多音字。 查字典給多音字注音。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在、里，在、上，學(xué)生 完成說(shuō) 一說(shuō)的練習(xí)。 三、學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)折連詞 教師 表?yè)P(yáng)積極動(dòng)腦 筋聯(lián)想的學(xué)生。 自 己 評(píng)價(jià)。 說(shuō)說(shuō)你喜歡走什么樣的路？ 說(shuō)說(shuō)自己不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)了哪