(秋)20xx一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-課文-1-語(yǔ)文園地二教案-新人教版-閱讀頁(yè)
2024-10-09 19:02本頁(yè)面
【正文】 和喜鵲》。，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。②指名讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容：開火車?yán)首x。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。，后來(lái)樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！、6自然段。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字，學(xué)生觀察。：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲孤單 沒(méi)有朋友快樂(lè) 有了朋友教學(xué)反思課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。理解了“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)
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