【正文】 的勇氣，樹立良好教師的自我形象。轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)，積極完成各項工作。自我加壓，努力進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，顧全大局，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。我必須加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，博采眾長。向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。堅持以學(xué)生為本，尊重每一位學(xué)生。虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取我要繼續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。2014416第四篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自我剖析材料師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自我剖析材料懺悔，我那青澀的教育之路師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自我剖析材料五指山中學(xué) 張穎回顧自己八年的教育經(jīng)歷，有成功，也有失敗；有迷茫，也有過錯。大學(xué)畢業(yè)，作為志愿者，來到瓊公紀(jì)念中學(xué)！咋見學(xué)校，教學(xué)大樓是嶄新的，教學(xué)設(shè)備是先進(jìn)的，同事對我是熱心的，這讓我心里覺得踏實，感覺像個學(xué)校。新學(xué)期一開始，學(xué)生們燦爛的臉上帶著甜美的笑容來到學(xué)校，開心的坐在教室等待我來教育他們。半桶水怎么能教出一桶水的學(xué)生？在經(jīng)常反問自己的同時，也被這種思想左右著我，最后只能照本宣科，應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。雖至今還有以前教過的學(xué)生叫我“數(shù)學(xué)老師”，但從來沒有人在我面前叫我“地理老師”，或許這個稱呼它根本就不應(yīng)該在我的教學(xué)生涯中出現(xiàn)，事實是我卻天方夜譚般地任教了學(xué)生一個學(xué)期，這種反差導(dǎo)致我厭惡教學(xué)，想放棄教學(xué)。年輕的我那時把主要責(zé)任推給學(xué)校，其次是學(xué)生，而壓根就沒想到是自己的原因，在這里對06年就讀瓊公紀(jì)念中學(xué)八（2）班的學(xué)生說聲對不起！是思想對教育的輕視，是年輕時候的一意孤行，耽誤了你們半年的地理學(xué)習(xí)。而我自以為是的教育，不是學(xué)生想要的。學(xué)校給我安排了一周20時節(jié)課數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。帶著滿腔的熱情一頭扎進(jìn)了那一頭霧水的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓自己迷失方向，不知所措，焦慮蠻狠，情緒極度壓抑。課堂上，每一天、每個班、每名學(xué)生那張無知的臉，看著我，真的都在認(rèn)真聽講，一問“懂了沒？”，回答是齊聲的響亮：“沒”。好幾次急的半夜起來重新備課，心里只有一種想法：不信教不會你！找題訓(xùn)練，作業(yè)加多，加大講解，緩慢語速，甚至恨鐵不成鋼地擰耳朵……等等自己能想的招統(tǒng)統(tǒng)用上，但學(xué)生成績還是平平，毫無起色。崩潰的我也讓學(xué)生臨近崩潰。無奈之余只有向本學(xué)校的教師取金，最終得到一條教學(xué)真理“教育學(xué)生知識，就得先弄明白他們的基礎(chǔ)，從他們真正能聽懂的講起”，只怪自己明白太遲，雖后及時補過，有兩位學(xué)生一直高分在前，后來考上了高中，但對于四個班的其它學(xué)生來說是真是難以彌補的損失，這是我內(nèi)心最大的一塊心病數(shù)學(xué)教學(xué)讓我耽誤了毛陽中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只能在此對你們表達(dá)內(nèi)心陰影下一直未見光的愧意。每一位年輕的教師，如果是靠瞎子摸象教學(xué)方式來教學(xué)，學(xué)生就是你的試驗田，自己不能成長，更是耽誤一屆屆學(xué)生為代價的行為。三年的任教，都是本專業(yè)的生物，但思想仍是起伏不定，自身學(xué)習(xí)也逐漸遲緩不前。在一個個的印象深刻的孩子中這些名字始終出現(xiàn)在我的腦海之中：呂鑫、郭富鵬、盧麗雪、鐘立康、邱健芬，提及他們心里就不是滋味，是老師愧對了你們，沒完成應(yīng)該對你們的教育。對于他倆，遲到、曠課都是小事，嚴(yán)重的是無心向?qū)W，是思想意識扭曲。談心、電訪、家訪、找家長、甚至利用周末單獨補習(xí)，以此來帶動教育的法子，但效果甚微。他們沉迷于“那些都是只知道讀書的無用人”的怪異思維中，迷茫于哥們義氣的陰影之下，憤怒與家庭沒有給他過肯定的氛圍之中。盧麗雪，一直和我保持著聯(lián)系的一位漂亮女生。是我當(dāng)初沒有堅持讓她留下，而影響了她的前途。由于個子較小，惹怒了別人，往往最后是自己吃虧，讓我心疼。記得那天，在質(zhì)問他是否戴的時候，他強詞奪理地爭辯說只帶了一下，沒有意識到帶了就是違紀(jì)了，還要理直氣壯的狡辯，這是不敢證實自己錯誤的變現(xiàn)，也是我絕對不允許的?！睆哪菓嵟难劬锟闯隽怂膫耐耆谏w了他的錯誤，這是徹底的反抗。最后我的目地是達(dá)到了，但在期末學(xué)生寫給班主任的一句話中出現(xiàn)了這樣的話語：“老師其實我討厭你，但還是要感謝你，你讓我明白了一些道理”、“總的來說一句話，人不可貌相”、“老師，我討厭你，但要感謝你對我的教育”的話語。病魔奪走了她小小的生命，在醫(yī)院時去看望過她，在重癥病房，已經(jīng)是意識模糊了。是她對學(xué)習(xí)知識的堅持耽誤了治病的最佳時期，還是因為我這個不稱職的班主任沒有關(guān)心到位的結(jié)果？我想作為年少無知的她堅持學(xué)習(xí)錯不是很大，而我這個成年大哥哥，沒有盡到應(yīng)盡的提醒、關(guān)心的義務(wù)錯大滔天。任教的幾年里，我盡量做到教育公平。捫心自問，年輕的我關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、愛國守法，但在前進(jìn)的道路上還有許多過錯，希望自己可以做到：以銅為鏡，正衣冠，以史為鏡，知興替，以人為鏡，明是非。第五篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自我剖析材料師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自我剖析材料一直以來，對于這樣的活動打心底里就一直不夠重視，心想這只不過就是某個相關(guān)部門例行公事的一項任務(wù)而已。從教已有20來年，感覺已經(jīng)沒有了當(dāng)初入行時的熱情，取而代之的是所謂的經(jīng)驗。缺乏動力使自己看不清前進(jìn)的道路。我深知一節(jié)好課，如果沒有老師的激情，難以在課堂上營造出一種充滿活力的氛圍，學(xué)生沒有積極性，良好的教學(xué)效果是達(dá)不到的。缺乏創(chuàng)新精神每天以完成任務(wù)為目標(biāo)，即批改作業(yè)、寫教案、備課、上課。雖然也因為應(yīng)付某個任務(wù)而看一些相關(guān)的專業(yè)書籍，但一旦完成任務(wù)后就棄之腦后。有時上完一節(jié)課，心里也有許多體會和想法，但總是懶得寫課后反思。久而久之，自己就變成了不求上進(jìn)，只會循規(guī)蹈矩、缺乏進(jìn)取和創(chuàng)新精神的人。對學(xué)生關(guān)心愛護不夠作為科任老師，我更多的是從學(xué)科專業(yè)這方面去幫助學(xué)生，對學(xué)生思想上的關(guān)心和幫助沒有做出太多的貢獻(xiàn)。其實作為老師我很清楚，要想教好書，就必須先育好人，沒有深入了解學(xué)生，我們的工作就遠(yuǎn)沒有做夠做好。我知道自己離學(xué)生遠(yuǎn)了！缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)在新課改剛啟動時，我是首一批進(jìn)入課改的教師之一，當(dāng)時天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實驗活動，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問題。而今，新課改已經(jīng)進(jìn)入了第六個年頭了，對于新課改中出現(xiàn)的問題我沒有積極地去尋求答案，沒有更進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)提高自己的理論水平來指導(dǎo)下一步的教學(xué)實踐，反而消極地接受現(xiàn)實，有時甚至走回頭路。而作為一個學(xué)科帶頭人，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠。持之以恒的學(xué)習(xí)師德師風(fēng),能時刻提醒我們?nèi)嗣窠處煹穆氊?zé)，把海中的教育教學(xué)工作做