小數(shù)加減法教案推薦-閱讀頁
2024-10-09 00:03本頁面
【正文】 憑你們的經(jīng)驗(yàn)，75人可以與32只相減嗎？追問：你的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：要想直接相加減必須怎么樣？（單位相同）【設(shè)計(jì)說明：利用船長的年齡問題引入本節(jié)課，主要想從這個(gè)著名問題中衍生兩個(gè)方面：一方面衍生本節(jié)課的探索主線——敢于質(zhì)疑，勇于提問。另一方面通過對其中條件的改變，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——單位相同才可以直接相加減，為明析算理提供感知基礎(chǔ)。水果批發(fā)市場，第一天運(yùn)進(jìn)水果574噸，第二天運(yùn)進(jìn)水果56000千克，啟發(fā)思考：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 投影出示：兩天一共運(yùn)進(jìn)多少？第一天比第二天多運(yùn)進(jìn)多少？師：那我們先來研究第一個(gè)問題，誰來說說看怎么解決呢？ 追問：為什么化單位？投影將56000千克換成56噸，根據(jù)學(xué)生回答，板書橫式：574+56 讓學(xué)生板書出豎式，追問：你為什么這樣寫呢？引導(dǎo)學(xué)生說出末位對齊或相同數(shù)位對齊，（適時(shí)追問：為什么要相同數(shù)位對齊？這兩個(gè)5一樣嗎？），如果給這兩個(gè)數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，現(xiàn)在這個(gè)問題怎么解決呢？板書：+, 提問：這成了一道什么算式？揭題并板書：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法。結(jié)合黑板上板演，你為什么這樣寫豎式？能解釋一下嗎？ 突出：相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位對齊的目的是什么?(計(jì)數(shù)單位相同)我們可以借助于圖來看下，投影出示正方形圖，動態(tài)演示相同計(jì)算單位相加的過程。校對時(shí)讓學(xué)生說為什么這樣寫豎式？提問：像這樣一位對著一位加減你們感覺陌生嗎？什么時(shí)候用過？那你感到整數(shù)加減法與小數(shù)加減法相比怎么樣？【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在感悟算理的過程中由表及里，喚醒學(xué)生原有的整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)行方法的遷移作準(zhǔn)備，有了算理的初步體驗(yàn)，學(xué)生的嘗試練習(xí)才有針對性，利用正方形圖直觀演示小數(shù)相加的過程，在分類、移動的過程中較為形象地理解算理，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。那我們今天要研究小數(shù)加減法，只會做這兩題，行嗎？：那我們多找些題來研究研究，平時(shí)都是老師出題，你們做，今天我們改下，投影出示原題目，如果我們給其中一個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，會有多少種不同的情況？請同學(xué)們以小組為單位，創(chuàng)造出不同的情況，讓你創(chuàng)造的情況填在作業(yè)紙創(chuàng)造練習(xí)的填空處，小組里相互交流交流。請學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，將代表性的創(chuàng)造展示在黑板上。位數(shù)不同相減，與位數(shù)相同相減，讓學(xué)生介紹下你的算式有什么不一樣？計(jì)算時(shí)要注意什么？ + +（,是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，肯定學(xué)生觀察得真深入，還發(fā)現(xiàn)了隱藏的0.）（2）計(jì)算結(jié)果小數(shù)末位有0，+ +,如果出現(xiàn)其中一種，追問：有沒有哪位同學(xué)創(chuàng)造的算式，計(jì)算結(jié)果小數(shù)的末尾也有0的。（4）最后需呈現(xiàn)：－,以突出整數(shù)部分的零不能去掉。觀察這么多小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位對齊、小數(shù)點(diǎn)對齊，教師逐一板書。你們的道理講得很明了，能不能換個(gè)角度來解釋呢？可以結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)，比如說??（，）再次利用角、分體會相同計(jì)數(shù)單位才可相加減。最后通過觀察、類比、歸納，小結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算方法。】三、綜合應(yīng)用，提升內(nèi)化方法。做完后集體交流。+2 + + 學(xué)生口答，師：這三題挺像的，都有5和2,怎么結(jié)果不一樣呢？ 教師小結(jié)：難怪結(jié)果不一樣。真棒！。4 3 4 □ 2 □ □ 1 1 0 2 4 8 2 3 0 4 讓學(xué)生說一說有什么竅門。（1）正好等于1。（3）最大。通過多層次趣味性的練習(xí)，突出算理這一核心學(xué)習(xí)內(nèi)涵，滿足各層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生始終保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！举Y料鏈接】：（A”據(jù)著名數(shù)學(xué)教育家，華東師范大學(xué)張奠宙先生在《21世紀(jì)創(chuàng)新教育論壇》上引用的數(shù)據(jù)表明，在中國有90%的小學(xué)和初中學(xué)生得出這個(gè)結(jié)果，更有甚者，上海某重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生還有10%的學(xué)生認(rèn)為43歲。“學(xué)起于思，思源于疑。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)。陳獻(xiàn)章《論學(xué)書》。
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