小學(xué)班主任經(jīng)驗交流-閱讀頁
2024-10-08 23:59本頁面
【正文】 們評比和表現(xiàn)意識增強了，自信心也得到了增強，言行舉止變得更為文明，學(xué)習(xí)也認真了。我們都知道，學(xué)習(xí)者在安靜的狀態(tài)下才能真正的學(xué)習(xí)吸收。成人或許可以要求孩子閉上嘴巴，但這只是安靜的假象，并無助于孩子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我對此深信不疑?，F(xiàn)在我點到誰的名，請你拿好自己的東西到門口去排隊”。在上課的時候，我說話會盡量柔和一些，靜和柔是會傳染的，總會從一些孩子到達另一些孩子。二、細處關(guān)愛，親近學(xué)生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。“感人心者，莫先乎情。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。三、具體要求，指導(dǎo)到位兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。這樣的身教非常成功。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習(xí)課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好?！芭d趣是最好的老師。針對這個特點，我通過幾種活動引領(lǐng)，充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望。開學(xué)初，通過自主競聘、民主選舉等選拔出值得學(xué)生信賴，能給學(xué)生樹立榜樣作用并讓學(xué)生滿意的班干部班長。每學(xué)期，我們都要通過民主又集中的班干部選拔的方法確定班干部，先是班干部競選演說，然后同學(xué)投票選舉，最后老師定奪確定，進行聘任。如：值日完畢后，我請衛(wèi)生委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪里的地面有垃圾。班級眼保健操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做。每日安排一個值日班長，每個值日生在值日過后都要找值日班長檢查，然后值日班長再找老師檢查，這樣層層承包制度，培養(yǎng)值日組長的小老師作風(fēng)。我知道，做一名好學(xué)生和做一名好的班干部是截然不同的兩個概念，所以，我利用課余時間對她進行培訓(xùn)，給她講怎樣和同學(xué)們處理關(guān)系，作為一名課代表都應(yīng)該做些什么。發(fā)現(xiàn)契機是星期一的一次寫字，預(yù)備鈴響后，我起身走向教室準備給學(xué)生發(fā)紙，可當我走進教室時，我發(fā)現(xiàn)張警心已經(jīng)把學(xué)生的書法紙發(fā)下去了，看到這一幕，我立馬對她進行了表揚，我告訴她，你這次做得對極了，以后工作就應(yīng)該做在前面，不能夠讓老師天天跟在你的后面督促你。再如值日完畢后，我請衛(wèi)生委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪里的地面有垃圾。班級眼保健操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做。每日安排一個值日班長，每個值日生在值日過后都要找值日班長檢查，然后值日班長再找老師檢查，這樣層層承包制度，培養(yǎng)值日組長的小老師作風(fēng)。五、及時表揚，延遲批評德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。說到表揚，那就要及時、準確。例如，學(xué)生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學(xué)真能干。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。但是，只要我們真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的。
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