小學(xué)教師師德師風學(xué)習心得體會-閱讀頁
2024-10-08 23:56本頁面
【正文】 學(xué)理念、教育主張與貫徹情況，老師們言辭懇切、。有的慷慨陳詞……加強師德師風的建設(shè)，、尊重、以愛育人的教育思想指導(dǎo)下，、平等、民主、。廉潔從教意識。團結(jié)、協(xié)調(diào)、如今黃沙中學(xué)的教師是一支思想純潔、作風嚴謹、愛崗敬業(yè)、精誠團結(jié)、形成一個靠得住的抓手，、加強學(xué)校管理，我很重視校本培訓(xùn)、校本教研，教師整體素質(zhì)的提高，、教研組的精心組織下，我校的教研工作開展得有聲有色，在校內(nèi)組織中青年老師“賽課〞，開展幫帶工程，培養(yǎng)骨干教師。接著扎實地推動師生各方面標準化的養(yǎng)成，大的方面沒有一個直觀的比擬，我就從學(xué)生整隊站隊、做操、又在我校推行“磨難教育〞、“成功教育〞、“賞識教育〞……比方：我們學(xué)校的走廊上懸掛了好多“名言〞，名言被采納的同學(xué)也有一種“受賞識〞，學(xué)校根本上形成了一個誠信、文明和諧、計算機科學(xué)系成立于1999年，當時的師資只有28人，隨著學(xué)校的跨越式開展，在校生規(guī)模不斷擴大，我系的教師隊伍達71人，承當全校學(xué)生的計算機根底課、我系兩個專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級學(xué)院的課程，教師的教學(xué)任務(wù)相當繁重，然而新教師的師資培訓(xùn)、老教師的進修提高都沒有完全到位，另外學(xué)?？缭绞介_展目標也對教師提出了更高的要求，目前學(xué)校進一步加強師德師風建設(shè)，提出“立師德、正師風、強師能〞目標，以提升師資水平，促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，我深有體會：、愛崗敬業(yè)，忠誠于dang好教師首先必須有敬業(yè)精神，“傳道、授業(yè)、解惑〞，必需不斷學(xué)習計算機新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授新知識，豐富學(xué)生的知識儲藏，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅決的信念，頑強的意志品質(zhì)，、相互學(xué)習、相互尊重由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學(xué)生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學(xué)階段，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，使他們的主體意識覺醒，并在學(xué)習和其他社會實踐活動中不斷開展其主體性，學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和開展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，、倡導(dǎo)民主，做出表率，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有局部教師缺乏民主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制〞的代名詞，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，對學(xué)生過多地指責和否認，指責學(xué)生學(xué)習不努力、生活散漫、有根據(jù)的，他們的主體地位得不到表達，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的根底上討論問題的民主氣氛，民主作風是確立和開展學(xué)生主題性的根底，、因材施教，關(guān)心學(xué)生學(xué)生確實存在“好〞與“差〞的差異，教師應(yīng)因材施教，對“好學(xué)生〞關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生〞，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和鼓勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性〞.這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，是學(xué)生學(xué)習和效仿的典范和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行。當學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話。當學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些撫慰話。學(xué)生的缺點，他們總是批評、訓(xùn)斥、否認學(xué)生，而很少鼓勵、表揚、在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新開展要讓學(xué)生從分數(shù)的“奴隸〞“教〞為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)〞為出發(fā)點，教為學(xué)效勞，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、不是運發(fā)動，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習、以身作則、為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，才能起到人格感召的作用，、終身學(xué)習、不斷進取是師德的升華在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習〞的觀念，著名的教育家陶行知先生曾說過：學(xué)高為師，不僅要具有廣博的知識，?正如有人說的那樣要人敬的必先自敬，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心。但凡要求學(xué)生不能做的，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，高尚的人格魅力影響人，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是教書育人，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育有理想、有道德、有文化、思想素質(zhì)、為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，新時代的師德師風應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生。既需要全才，中國肯定會少了個歷史學(xué)家
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