小學(xué)教師師德師風學(xué)習(xí)心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 中華人們共和國教師法』、『教師資格條例』等法律法規(guī)文件，按照『中小學(xué)教師職業(yè)道德標準』嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，“三心俱到〞，即“愛心、耐心、細心，〞無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，〞切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，、孜孜不倦，積極進取有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水〞來供應(yīng)學(xué)生“一碗水〞.五、以身作則、率先垂范教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出典范，但凡教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。要求學(xué)生做到的，自我首先做到，不準學(xué)生做的，我從沒有任何違紀違規(guī)行為，日常生活中嚴格要求自我，我要加強政策、教育理論、教育法律的學(xué)習(xí)，提高自我的政治素養(yǎng)，樹立一切為學(xué)生效勞的思想，努力鉆研業(yè)務(wù)知識，虛心求教，經(jīng)常反思自我存在的問題和缺乏。當學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點〞燃起他的自信心。以才育人，親切關(guān)心。中青年教師更是一頭撲在教學(xué)上，如演講、出墻報、我校以中心學(xué)校組織的青年教師競爭“教壇新星〞演講比賽為切入點，讓老師深刻反思自己的教學(xué)理念、教育主張與貫徹情況，老師們言辭懇切、。廉潔從教意識。接著扎實地推動師生各方面標準化的養(yǎng)成，大的方面沒有一個直觀的比擬，我就從學(xué)生整隊站隊、做操、又在我校推行“磨難教育〞、“成功教育〞、“賞識教育〞……比方：我們學(xué)校的走廊上懸掛了好多“名言〞，名言被采納的同學(xué)也有一種“受賞識〞，學(xué)校根本上形成了一個誠信、文明和諧、計算機科學(xué)系成立于1999年，當時的師資只有28人，隨著學(xué)校的跨越式開展，在校生規(guī)模不斷擴大，我系的教師隊伍達71人，承當全校學(xué)生的計算機根底課、我系兩個專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級學(xué)院的課程，教師的教學(xué)任務(wù)相當繁重，然而新教師的師資培訓(xùn)、老教師的進修提高都沒有完全到位，另外學(xué)?？缭绞介_展目標也對教師提出了更高的要求，目前學(xué)校進一步加強師德師風建設(shè)，提出“立師德、正師風、強師能〞目標，以提升師資水平，促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，我深有體會：、愛崗敬業(yè)，忠誠于dang好教師首先必須有敬業(yè)精神，“傳道、授業(yè)、解惑〞，必需不斷學(xué)習(xí)計算機新技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授新知識，豐富學(xué)生的知識儲藏，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅決的信念，頑強的意志品質(zhì)，、相互學(xué)習(xí)、相互尊重由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學(xué)生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學(xué)階段，教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系，使他們的主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐活動中不斷開展其主體性，學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和開展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，、倡導(dǎo)民主，做出表率，在傳播知識、播種文明的校園里，卻有局部教師缺乏民主意識，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制〞的代名詞，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，對學(xué)生過多地指責和否認，指責學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、有根據(jù)的，他們的主體地位得不到表達，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的根底上討論問題的民主氣氛，民主作風是確立和開展學(xué)生主題性的根底，、因材施教，關(guān)心學(xué)生學(xué)生確實存在“好〞與“差〞的差異，教師應(yīng)因材施教，對“好學(xué)生〞關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生〞，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和鼓勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性〞.這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的典范和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行。當學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些撫慰話。但凡要求學(xué)生不能做的，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，高尚的人格魅力影響人，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是教書育人，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育有理想、有道德、有文化、思想素質(zhì)、為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，新時代的師德師風應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的
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