學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)師德演講稿-閱讀頁(yè)
2024-10-08 23:28本頁(yè)面
【正文】 既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對(duì)學(xué)生的影響之深遠(yuǎn)是教師自己都始料不及的。在教學(xué)過(guò)程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為此我們更應(yīng)通過(guò)愛(ài)去尊重我們的學(xué)生。反之，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為“孺子不可教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。所幸的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。四、以身作則、率先垂范。進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題會(huì)層出不窮，面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，會(huì)對(duì)金錢至上的物質(zhì)橫流社會(huì)，教師要能抵得住誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心，不要只看腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，正像車爾尼雪夫斯基所說(shuō)“教師把學(xué)生造就成什么人自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人”。俗話說(shuō)“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。我也是一名教師，我決心以“最美教師”為榜樣，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。無(wú)愧于家長(zhǎng)和社會(huì)無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這讓我想起2008年5月12日汶川大地震，一群默默無(wú)聞的老師們臨危不懼的風(fēng)范，使多少個(gè)瞬間成為永恒的記憶。耿麗紅，一個(gè)走上工作崗位一年的女孩，給我談起班級(jí)里的學(xué)生時(shí)，從來(lái)都是稱“我那幫孩子”，我跟她走進(jìn)她工作的一所寄宿制學(xué)校，不止一次見(jiàn)到她蹲下身子給學(xué)生系鞋帶。又想方設(shè)法搞到男孩媽媽的電話，幾次交流，男孩媽媽終于常來(lái)看他了；有一個(gè)女孩父母在烏魯木齊做生意，女孩跟著姥姥生活，天氣漸涼的時(shí)候，別的孩子都鋪上了軟和的毛毯，她只在席子上鋪了一條毛巾被，耿麗麗查寢室發(fā)現(xiàn)后，第二天花了100多塊錢買了一條毛毯給女孩鋪上了。麗麗說(shuō)：她知道，家長(zhǎng)肯定會(huì)把錢還給自己的。老師們，讓我們用堅(jiān)守和執(zhí)著放飛希望，用我們的愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！第五篇：學(xué)習(xí)張麗莉師德師風(fēng)演講稿“向張麗莉老師學(xué)習(xí)” 師德師風(fēng)演講稿《大愛(ài)，鑄就師魂》鎮(zhèn)平安國(guó)小學(xué)劉立建尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委，敬愛(ài)的老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《大愛(ài)，鑄就師魂》有這樣一個(gè)故事，“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間?！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。母親驚訝的問(wèn)，“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。她，佳木斯市第十九中學(xué)教師張麗莉。張麗莉的瞬間抉擇，絕非來(lái)自于她偶然的條件反射，而是來(lái)自于她心靈深處的人性大愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)。他們都以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛(ài)”的真正含義！停下腳步，看看身邊的人，一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘，發(fā)現(xiàn)好老師并不是遙不可及，真正的圣賢，不是在古書(shū)里，不是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，愛(ài)就體現(xiàn)在孩子們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里。還可以是一種精神：是張校長(zhǎng)的兢兢業(yè)業(yè)；王主任的平易近人；更是一種風(fēng)格：是李老師的精益求精，王老師的豪邁灑脫，更是范老師的儒雅從容。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳！這方神圣殿堂因?yàn)橛袗?ài)，有大家而精彩紛呈，這方土地因?yàn)橛袗?ài)，有希望而充滿活力
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