【正文】 傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。首先是老師的待遇問題，小學，初中，高中，大學，一般情況來說工資是逐漸升高的，可是他們付出的與所收獲的是不成比例的。他們的心思都放在科研上，有幾個人會把心思放在教育上，因為科研一旦出成績，那將是名利雙收，但全身心投入教育可能就什么也得不到。反過來，小學老師永遠是最辛苦的，他們有上不完的課，改不完的作業(yè)，處理不完的瑣碎小事，每天早出晚歸，辛勤工作著，就像詩里所寫的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們?yōu)榻逃冻隽俗约旱囊磺校斋@的真的很少，所以，我們應該去做些什么，給他們應有的一些待遇，這樣他們才會更好地投入其中并且無怨無悔。讓我們用客觀的眼光來審視這種現(xiàn)狀，去反思我們應該怎樣去改變，去完善?，F(xiàn)在社會上傳言，不能讓孩子輸在起跑線上，可憐天下父母心啊，所以家長就算傾盡所有也要把孩子送到最好的幼兒園去。不過，現(xiàn)在有消息稱，國家正在積極去做這件事，在未來的幾年內(nèi)就能實現(xiàn)。教育不僅僅是為了教會我們科學文化知識，也要教會我們?nèi)绾稳プ鋈恕Ｋ源藖砭疚覀冏鋈艘凶约旱脑瓌t。老師常給我們舉今年的熱播劇《北京愛情故事》的例子，因為他知道這部劇真實的寫出了當代年輕人的價值觀愛情觀，每個人都是個性鮮明，都代表著年輕人中的一類。因此，我覺得他是一個比較稱職的老師，一個愿意真正的去了解我們，幫助我們的人。時過境遷，對于老師的要求已經(jīng)遠遠超過了單純的授業(yè)解惑了，要成為一個真正的好老師，需要自己用心去探索去努力。為適應新課改的發(fā)展，中學音樂教師應具備科學的世界現(xiàn)、價值觀和思維方式。要有豐富的文化修養(yǎng)等綜合的素質(zhì)，才能成為新一輪玉拙教育課程改革合格的音樂教師。它標志著以傳授音樂基本知識和技能的傳統(tǒng)課堂教學形式的解體，反映著對音樂課堂教學進行重組或轉(zhuǎn)型以適應新課標的要求?；A教育課程改革著眼于人在課程中的地位和促進人的全面發(fā)展等課程觀的改變, 期待的是教師要從執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO者；學生要從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡叩冉膛c學行為的變化和創(chuàng)新, 這是新一輪課程改革順利進行的重要前提和保障。音樂新課程同樣也對音樂教師提出了新的要求,比如教育觀念、知識結構、教學方式等。基礎教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念,傳統(tǒng)的教學比較習慣于以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心組織教學,在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗,忽視了學生的發(fā)展需求。音樂新課程卻更強調(diào)學生的綜合能力培養(yǎng)，強調(diào)音樂課程與社會生活的聯(lián)系,強調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力。為了讓學生學得更主動、更積極, 中小學音樂教師要根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)設新的教學情境,營造適合學生成長的課堂氛圍,滿足學生發(fā)展的需求。因此,在中小學音樂新課程中, 教 基礎教育課程改革《綱要》給音樂師范生的啟示姓名：班級：1 學號：師將是一個開拓者和創(chuàng)造者,課程將是多樣化和選擇性的。這樣才能為高師學生將來走進新課程，為其提供最基本和最有利的保障。高師聲樂教學的培養(yǎng)目標是中小學音樂教師，要求學生走上工作崗位后不僅具有較強的歌唱能力，還應具備聲樂理論知識的講授能力、聲樂或唱歌課的教學能力。特別是在聲樂個別課中，教師往往著重于聲樂技能的訓練，而忽視將聲樂訓練中帶有規(guī)律性的知識作系統(tǒng)的講授，對于教學內(nèi)容的講解也常常帶有很大的隨意性，既不系統(tǒng)也不規(guī)范，同時也造成了課時浪費。事實上聲樂技能的學習過程并不是孤立的，它的掌握程度與人的生理及心理狀態(tài)、文化素質(zhì)和教學方法都有著直接的關系。沒有明晰的聲樂理論作為指導，僅憑一種感性認識，將會給聲樂學習帶來困難并使其受到制約。此課應從新生入學的一年級開始,集體開課、統(tǒng)一教學。教學內(nèi)容可以從音響學、生理學的角度講解，如：歌唱的姿勢、發(fā)聲器官的構成、發(fā)聲基本原理、聲樂與藝術語言以及聲樂發(fā)展史等, 增加學生對本學科知識的認知與了解，促使其音樂素養(yǎng)的提升，更好地為聲樂技能教學做好理論儲備。這種教學形式充分體現(xiàn)了個性化與團隊化的互補。這種授課方式能讓每一個學生的音樂潛能得到充分開發(fā),很好地突出了藝術的個性原則，并且符合表演藝術的特殊規(guī)律，效果十分明顯，也是學生掌握發(fā)聲技法的最佳途徑。此外，還可以利用小組課，進行各種重唱形式的訓練，如：二重唱、四重唱、小合唱等。這樣可以互相學習、取長補短，培養(yǎng)團隊協(xié)作的理念，是進行交流合作的很好途徑。聲樂是一門表演性、實踐性很強的藝術。沒有藝術實踐的聲樂教學是不完整的教學。音樂作為人類文化的重要組成部分，其思維豐富的文化內(nèi)涵、個性鮮明的人文特點，超然灑脫的人文關懷，都是耐人尋味的。主流與非主流文化的求同存異的能力。才能在教學中引發(fā)學生的興趣，促進創(chuàng)造性思維能力和民族個性的主體意識的形成和發(fā)展，為學生提供發(fā)現(xiàn)和解決問題的新思路。沒有精湛的專業(yè)技能和教學藝術就不能使學生積極主動地參與音樂教學活動。所以我們必須加強學習，才能成為新一輪基礎教育課程改革合格的音樂教