【正文】 書筆記、心得體會(huì)、反思、評(píng)課稿、自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題。此次培訓(xùn)將采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，校本培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。（2）、撰寫讀書筆記（不少于3000字）。（3）、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)或論文（不少于2000字）。教學(xué)反思要求簡(jiǎn)述教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)、診斷存在問題、簡(jiǎn)析形成原因、提出自己的看法和改進(jìn)措施。（6）、至少提出2個(gè)自己在評(píng)課實(shí)踐活動(dòng)中感到棘手的問題，并在教研組中交流（集中交流，每位教師必須交流，并且有記錄。總之，優(yōu)秀課“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在縣教育局的指導(dǎo)下、經(jīng)過我校全體教師的進(jìn)一步努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，今后我們將進(jìn)一步努力工作，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平，為教育的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量?！彼徒滔锣l(xiāng)“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗(yàn)，提供示范的有效途徑，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。一、精心組織，合理安排為了此項(xiàng)活動(dòng)的有效開展，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，組長(zhǎng)由中心校長(zhǎng)韓培模同志擔(dān)任，副組長(zhǎng)由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任，成員為各校校長(zhǎng)擔(dān)任。二、提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)新的課程改革。通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師，參與同課異構(gòu)的教師精心備課，查閱資料，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì)，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。四、加強(qiáng)交流，促進(jìn)聯(lián)動(dòng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)4根據(jù)我校送教下村小活動(dòng)計(jì)劃，x月xx日在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，成功開展了送教下村小活動(dòng)。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、又愉悅了身心。充分體現(xiàn)了年輕骨教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力。重視小組合作學(xué)習(xí)，自主探究意識(shí)濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與，整個(gè)教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，時(shí)間分配和理，教學(xué)效果顯著。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。二、今后努力方向：教師今后要認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實(shí)踐，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對(duì)照，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)交流、討論，形成研討的氛圍。教師要拉近與學(xué)生心靈的距離?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。建立健全教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)的日常管理。各學(xué)科要定期的開展教研活動(dòng)，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將工作室送教工作總結(jié)如下一、送教時(shí)間、地點(diǎn)、具體授課內(nèi)容如下：張歡老師于11月14日、20日分別在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)和xx鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了四年級(jí)tvandphone。李xx老師于11月26日在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了六年級(jí)china。二、送教程序：活動(dòng)前：11月7日13日召開專題會(huì)，確定送教老師。進(jìn)行磨課，共同修改教學(xué)設(shè)計(jì)。活動(dòng)中：11月14日26日由工作室教師做示范課。圍繞“餐桌式”課堂教學(xué)有關(guān)問題研討交流。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問答式，積極地探索“餐桌式”教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。隊(duì)伍得到鍛煉，新秀脫穎而出在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如xx小學(xué)的蔣xx、xx小學(xué)的張xx、xx中心小學(xué)的李xx等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。因此，我們從中看到了希望。四、主要問題及努力方向個(gè)別作課教師不會(huì)說課，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程。對(duì)教材的深度把握不夠，對(duì)教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少?？傊?，本次活動(dòng)的開展，營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對(duì)我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。覺得縱然有三頭六臂，仍然手忙腳亂，身心疲憊。在上午的培訓(xùn)中，魏海巖校長(zhǎng)對(duì)這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)任務(wù)做了詳細(xì)的解讀，讓我們了解了這次國(guó)培的目的及對(duì)我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性；蔣薇美教授為我們做了專題講座《快樂教師善待學(xué)生—積極心理學(xué)的啟示》，宛如荒漠中一杯清涼的泉水，在我焦灼干渴之時(shí)，讓我一飲而盡，身心的清爽，細(xì)致聆聽了每一個(gè)案例，每一個(gè)小故事都深有感觸，孩子是一個(gè)個(gè)美麗的小天使，單純，可愛，而我們教師正如天使的守護(hù)者，我們了解他們內(nèi)心的感受，他們的內(nèi)心就會(huì)善良，就會(huì)茁壯成長(zhǎng)；如果我們不去了解孩子們的想法，肆意踐踏他們幼小的心靈，將來給他們?cè)斐傻膫Σ豢晒懒浚虼?，我認(rèn)為我們教師在教學(xué)中的一言一行，一舉一動(dòng)都要為我們的學(xué)生著想。下午的培訓(xùn)，我們?cè)诘谝挥變簣@舉行，首先，靳喆老師為我們做了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案的解讀，然后由李玲玲老師帶我們大家在操場(chǎng)上做了有趣的破冰活動(dòng)（數(shù)數(shù)抱團(tuán)，蹲坐，解心結(jié)）在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們消除了陌生與尷尬，然后教研員老師對(duì)我們進(jìn)行了分組，每一組都要設(shè)計(jì)屬于自己小組的海報(bào)，在這一活動(dòng)中，我們相互認(rèn)識(shí)，小組的每一位成員都盡心盡力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，互相幫助，十分團(tuán)結(jié)，在每一小組匯報(bào)中，都彰顯出每一位教師的才能和不服輸?shù)母蓜?，這也為我們將來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。第五篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)按照區(qū)教育局的安排，“送教下鄉(xiāng)”4位教師于2014年10月16來我校送教下鄉(xiāng)。通過送教活動(dòng)，我們的教師積累了許多上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野。