北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)什么是周長(zhǎng)評(píng)課稿-閱讀頁(yè)
2024-10-08 22:25本頁(yè)面
【正文】 到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長(zhǎng)計(jì)算。（三）教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的含義。學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹(shù)葉、長(zhǎng)方形、正方形等圖形，測(cè)繩、卷尺、彩筆、直尺等。三、教學(xué)過(guò)程：（一）探索研究，引入概念。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課的開(kāi)始就吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對(duì)整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。周老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且在通過(guò)摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖、樹(shù)葉等圖形以及它們的周長(zhǎng)，給了學(xué)生美的享受的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線，得到樹(shù)葉的輪廓。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，比如“直觀感知”層面上的說(shuō)一說(shuō)、摸一摸；比如測(cè)量周長(zhǎng)活動(dòng)，而且每種活動(dòng)都有明確的目的，同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，體會(huì)了解決問(wèn)題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生量一量頭圍、腰圍，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。周老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。（二）因勢(shì)利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課周老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實(shí)踐的飛躍。量出各條邊，再把各條邊相加。但是具體要量幾條邊呢？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒(méi)有必要把所有的邊都量出來(lái)，相同長(zhǎng)度的邊只需要量一次就夠了（如長(zhǎng)方形、正方形）。在學(xué)生展示出不同算法之后，進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納出長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣化，而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長(zhǎng)寬求周長(zhǎng)的例子少之又少，為了更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)際，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式。把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長(zhǎng)。讓學(xué)生直觀的感覺(jué)到圖形的周長(zhǎng)和圖形大小無(wú)關(guān)，只和組成圖形的邊長(zhǎng)有關(guān)。新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：讓學(xué)生摸一摸樹(shù)葉、紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)時(shí)，不要一會(huì)是邊線，一會(huì)是長(zhǎng)方形；在給周長(zhǎng)定義時(shí)也說(shuō)成是圖形一周的總和叫周長(zhǎng)，而完整的應(yīng)該是圖形一周的長(zhǎng)度的總和叫做周長(zhǎng)。如在測(cè)量頭圍、腰圍時(shí)可讓學(xué)生先估計(jì)一下，再進(jìn)行測(cè)量。（三）課上討論的時(shí)間少了點(diǎn)。第五篇：北師大版三年級(jí) 什么是周長(zhǎng) 說(shuō)課稿北師大版三年級(jí) 什么是周長(zhǎng) 說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師大家下午好，我是來(lái)自鶴崗市煤城小學(xué)的姜洪梅，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)“什么是周長(zhǎng)”一課一、明確內(nèi)容，說(shuō)教材本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解一些平面圖形的基本特征，孩子通過(guò)美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”等詞語(yǔ)的含義，因此我讓學(xué)生在“剪一剪”“描一描”“摸一摸”“量一量”的基礎(chǔ)上來(lái)理解周長(zhǎng)的含義，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。四、教材處理根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖和課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。五、教學(xué)流程這部分我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行（一）周長(zhǎng)概念的建立在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了剪一剪、描一描、摸一摸三個(gè)活動(dòng)，意在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感知周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)。上課伊始，我先讓孩子們拿出課前老師給大家準(zhǔn)備的名簽卡片，讓孩子們把名簽剪下來(lái)，問(wèn)他們：你是怎么剪的？當(dāng)孩子回答“我是沿著邊線剪的”時(shí)候，其實(shí)就是孩子們初步感知周長(zhǎng)的時(shí)候。從而建立周長(zhǎng)的空間觀念。在學(xué)生初步感知了“周長(zhǎng)”后，引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(zhǎng)，如：課桌面的周長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)、黑板等多個(gè)物體表面的周長(zhǎng)。接著我再出示一個(gè)角，讓學(xué)生分析這個(gè)角有沒(méi)有周長(zhǎng)，在課堂上學(xué)生很快就根據(jù)前面的知識(shí)分析出：角不是封閉圖形，它是沒(méi)有周長(zhǎng)的。（二）合作探究，量中理解周長(zhǎng)的意義學(xué)生知道了什么是周長(zhǎng)后再組織學(xué)生以?xún)扇撕献鲗W(xué)習(xí)的方式來(lái)具體測(cè)量一些圖形、物體表面的周長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)主要意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考用什么樣的工具，用什么方法去量出不同圖形的周長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐操作在測(cè)量中深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。（四）拓展延伸深化認(rèn)識(shí)課件出示兩個(gè)小螞蟻繼續(xù)比賽的情境，讓孩子們分析比賽路線是否公平。深化對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)
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