【正文】 經(jīng)說過，陳珍妮同學在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無道德上的較大缺陷。在學業(yè)能力方面：剛?cè)肓昙壍年愓淠?，在學習上不能找到任何自信，現(xiàn)在，同學們不僅推舉她當數(shù)學科代表，而且非常推崇她在學習上的方法和干勁兒，英語也進步不小，可以說，陳珍妮同學的學習精神已感染了全班絕大多數(shù)同學，她在學習上的進步真有些令我吃驚。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空；愛可以帶來不可以的可以。那些留守兒童在很小的時候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關心，而且還要擔負起生活的重擔，早上，很早就起來做飯，然后去上學，這樣日復一日的生活，使他們過早背負起生活的重擔，臉上也少了笑容。下面是我班的一名留守生進行調(diào)查分析。姓名：覃榮彪。年齡：12歲。學習缺乏主動性。性格倔強、固執(zhí)。處事情緒化，易沖動。有依賴和惰性心理，有時愛拿家中的錢物。孩子由于長年得不到父母的關愛，對生活、學習失去了信心。三、調(diào)查訪談結果。他們跟爺爺奶奶生活，老人年紀已大，而且文化素質(zhì)較低，對孫子的管教疏松，也不知如何管教，隨著孫子的漸漸長大，一些壞習慣也越來越多，爺爺奶奶也感覺對孫子無所適從，也有愿與老師溝通。由于根基打得不牢，使學習成績不斷滑落。四、個案分析。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。就極易產(chǎn)生了自卑心理。五、采取的方法和實施過程。于是我多次家訪，與其父母進行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說服，使他認識到，教師的所作所為都是為他們的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來后患無窮。在多次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對他們進行了傳授，并讓他們一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。經(jīng)過近兩個月的了解及教育，張某有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。農(nóng)村留守兒童教育案例分析廣西合山市上塘 小學 農(nóng)志娥留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。下面對我班的一名留守兒童進行調(diào)查分析。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：行為習慣差，上、下課都特別好動，無法克制和約束自己的言行。學習上怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，上課打不起精神來，注意力老是不能集中。缺乏良好的集體榮譽感。好像班級里的任何事情都跟他沒關系，逃避一切，游離于班集體和同學之外。姥姥對孩子是打心眼里愛，但是缺少嚴格的管教，凡事都遷就著孩子，導致黃某作業(yè)不認真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)。由于家庭的這種特殊性，黃某自小和家長很少進行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態(tài)度來處理事情。通過以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問題主要源于家長和他的懶惰和不自信，于是我決定從他的家長和本人兩方面入手采取措施。②孩子在學習上遇到困難的時候，應該教會他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的讓他問老師和同學，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習慣。幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學習上，使他知道學生要以學習為主，按時上學，完成作業(yè)是一名合格學生最起碼的任務。雖然在生活上仍有依賴性，但我知道他一直都是自己努力去做。經(jīng)常能看到他和同學們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。”我有信心轉(zhuǎn)變黃某，讓他健康茁壯地成長。農(nóng)村留守兒童案例分析合山市上塘小學 謝麗華學生情況介紹基本資料：楊羅意，男，9歲，小學二年級學生；背景資料：家庭組成成員：爸爸、媽媽、奶奶；家庭教育狀況：爸爸、媽媽離異多年，媽媽長年外出打工，他自小跟奶奶一起生活。而爸爸對他的教育簡單而粗暴。上課不聽講，總是搞小動作或招惹別人，不完成作業(yè)。二、原因分析父愛、母愛的缺失。由于缺少了父愛和母愛，楊羅意的奶奶 對這個孫子是打心里愛他，但是卻不知道以何種方式來愛他，缺少嚴格的監(jiān)督。由于離異，楊羅意的爸爸性格暴躁，對他的教育方式總是打罵，受爸爸的影響，他在與同學得交往中，遇到同伴的排斥時就會大打出手，而他的違紀行為遭到老師的批評時，加劇了他易暴易怒的情緒。我主動和他接近，了解他在學習和生活中的困難，及時的幫助他，經(jīng)常和他進行情感和語言上的交流，已填補他缺少父母呵護的空白。要求他的奶奶與老師更好的配合，嚴格管教孩子。教給他一些正確表達內(nèi)心情感的方法，大膽的說出自己的內(nèi)心感受或向老師和朋友傾訴。四、初步成效通過以上幾個方面的努力，楊羅意打人的現(xiàn)象明顯少了，課堂上的小動作也不那么多了，基本上能完成老師布置的作業(yè)，盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，偶爾也能舉手回答問題，也學會了與同學相處。2013年10月留守兒童案例分析合山市上塘小學 黨良英蒙曉虹同學，女生，父母在廣東打工。是個有上進心的學生。在家里有爺爺和奶奶照顧。在第三階段調(diào)查時她人很懂事，思想穩(wěn)定，學習成績非常優(yōu)秀。她人很聰明，能遵守學校紀律，愛學習，學習成績中等。由于父母在廣東買了房子，又生了個小弟弟。她曾幾次在問父母不得生活費的情況下跟父母吵架。她的經(jīng)濟壓力和精神壓力都非常大，對學習的影響很大，曾有放棄讀書的念頭。經(jīng)受住了父母不夠關心，錢不夠用的考驗。潘小鋒同學，男生。今年父母從福建回家過年，該同學顯得很開心，笑容燦爛，對生活從滿信心。他有時很想念父母，這對于學習有一定的影響。第三階段調(diào)查時他人看上去還是小個子，有點孩子氣。學習成績在班里排中等，學習是相當勤奮，但沒有好的學習方法，成績還是上不去。羅阮楠同學，男生，父母在廣東打工。學習上缺少上進心。原來在家跟姐姐生活，現(xiàn)在姐姐也外出打工了。生活上有點孤獨。第三階段調(diào)查時他已經(jīng)讀到了 下學期，人已經(jīng)長成了大個子，顯得成熟多了。朋友也比較多，生活不再孤單?，F(xiàn)在在家的時候跟阿姑吃飯。從以上的情況看有的留守兒童，父母外出打工對他們的學習與生活影響并不很大。其次在心理上父母很關心孩子，他們經(jīng)常電話聯(lián)系，交流情況。最后孩子在學校這個大家庭里過得不錯。象他們這樣的情況占我校留守兒童的10%。主要是父母外出打工后，第一在經(jīng)濟上父母寄回的錢很少造成了生活困難。他的情況是比較特殊的個例。父母外出打工給留守的孩子帶來很多孤獨與煩惱，有時候隱藏在心里，老師很難發(fā)現(xiàn)。第三篇：留守兒童教育案例分析留守兒童教育案例分析合山市上塘小學韋美芬在當今社會中，越來越多的農(nóng)民工來到大城市里打工，也正是因為有了他們，才會讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時，我們也想一想那留守兒童他們的生活。學生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。一、學生的自然情況。性別：男。合山市上塘小學六年級學生二、問題及行為表現(xiàn)。經(jīng)常不能完成作業(yè)，學習不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。主要原因是由于父親離異，雙方常年外出打工，對孩子缺乏管教、推卸責任。孩子長期跟年邁的爺爺、奶奶生活，老人對孩子缺少溝通，隔代教育，精神上得不到滿足。通過調(diào)查、家訪和對其本人的訪談，我了解到他父母離異，家里還有一個哥哥，父母親常年外出打工。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點也不想做。粗心馬虎，做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。針對覃某同學的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：鑒于他從小父母外出打工，缺乏父母愛，無人管教，爺爺、奶奶隔代教育，造成他凡事隨心所欲，過于溺愛，過于放縱，使好吃懶做。在班級里，由于知識掌握不牢。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，加之部分學科的老師對他采取訓斥等過激的態(tài)度等，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。真心相勸，其父母親也理解了老師的一番苦心，主動與老師交流，家長和教師之間的關系得到了改善。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端。保護其自尊心，同時沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。六、教育效果。現(xiàn)在，張某學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報告【2017中公遴選一、調(diào)查說明(一)調(diào)查目的目前，社會上最廣泛關注的就是關于“留守兒童”的教育問題。(二)調(diào)查內(nèi)容。①調(diào)查留守兒童的生活情況，包括物質(zhì)生活和精神生活。包括學校教育、家庭教育、社會教育等。④留守兒童的心事調(diào)查。我們發(fā)放調(diào)查問卷共300份，收回240份，回收率為80%。從調(diào)查人群的年齡角度看，在10歲以下的人占30%，10歲以上占70%。二、情況匯總?！霸诳h城內(nèi)打工”的占15%“跨縣、跨市打工”的占25%，“跨省打工”的占60%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到60%。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。在被調(diào)查者中，“你的父母不在你身邊時，你和誰生活在一起?”，60%的被調(diào)查者與“(外)祖父母”生活在一起，20%的被調(diào)查者與“親戚”生活在一起，18%的被調(diào)查者與“其他人”生活在一起，2%的被調(diào)查者則“自己住”。大多數(shù)留守兒童性格內(nèi)向、孤僻、倔強、與人交往少。有些還甚至想離家出走，多為男孩。因此，有相當一部分的留守兒童學生學習成績普遍偏差、作業(yè)常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……調(diào)查顯示，相當一部分的同學心理狀態(tài)不佳?！澳闶欠裼X得自己很棒、很優(yōu)秀?”，“我很棒，我做的很好”的占33%，“我做的很一般”的占54%，“我做的比很多人差”的占11%，其余2%的被調(diào)查者則稱“我做什么都不成功”。從調(diào)查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學習良好，%。%。對于“你對學習的態(tài)度如何?”這一問題，“聽老師話，十分刻苦”的占21%，“聽老師話，比較刻苦”的占45%，“一般，不愛聽老師話”的占28%，“不努力，不愛聽老師話”的占6%。對于“你是否喜歡呆在角落，害怕陌生人?”這一問題，回答“喜歡，害怕”的占15%，“喜歡，不害怕”的占37%，“不喜歡，害怕”的占9%，“不喜歡，不害怕”的占39%。”這是國際基礎教育界的一句名言。這些孩子就有了一個共同的名字——留守兒童。那么面對這樣一個特殊的群體如何教育呢？我根據(jù)自己的班級實際，結合真實的案例作了如下探索：一、學生情況： 姓名：白京 性別:女 年齡：11歲目前就讀于落別鄉(xiāng)索考小學四年（1）班 案例分析小姑娘是個轉(zhuǎn)出又轉(zhuǎn)入的學生，在一年級時，上課認真聽講，作業(yè)認真完成。離我的視線近，在一次口語交際課上，她跟每個孩子一樣，都興致勃勃地介紹自己的家庭住址、爸爸、媽媽的名字和電話號時，我覺得這孩子挺可愛的。當前，留守兒童的教育問題，已經(jīng)成為一個社會問題，打工族的宗旨是改變自己的生活，是為下一代創(chuàng)造美好的未來，為了這一目的，外出打工的父母有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活，讓孩子脫離留守的境地，讓他們接受良好的教育，這才是真正意義上的創(chuàng)造美好生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外界條件都無法取代的物質(zhì)要素和精神要素。打工族自我能力的提升，是徹底消除留守兒童存在的根本途徑。只有這樣, “祖國花朵”才能茁壯成長，和諧社會目標才能早