【正文】 的，而正義的戰(zhàn)爭則是美好的。因此，在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國民黨反動軍隊(duì)的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的景色顯得更美。三、完成“思考（1）“彩練”指的是虹?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。點(diǎn)綴的意思。2．把課文的前兩個句子連起來，擺在我們面前的是這樣一幅畫面：夏天雨后的大柏地，天空中架著一道彩虹，就像有人拿著一條七色繽紛的綢帶在凌空飛舞似的。這是一3．這首詞中，只有“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當(dāng)前——過去——當(dāng)前，寫景一一敘事——寫景。這是一種對人民的革命戰(zhàn)爭充滿豪情壯志的思想感情。四、有感情地朗讀和背誦課文。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學(xué)生背誦。2．預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。二、教學(xué)重點(diǎn)1．領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。三、教具準(zhǔn)備1．貝多芬畫像一幅。四、教學(xué)時間：兩課時。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。貝多芬是德國著名的音樂家。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。）4．請兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一部分。二、初步理解傳說部分的內(nèi)容1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。）2．學(xué)生默讀思考后討論。）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。入場券一門票，陌生一生疏。純熟——很熟練。2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。）3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。他們買不起音樂會的入場券。）5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。一曲完了，她激動他說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。四、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第八至十自然段，學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。2．指名朗讀課文第一至第七自然段。）二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。請學(xué)生解釋幾個詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。微波刻刻是指微小的波浪因明凈和月光照射而閃閃發(fā)光。一縷一縷一一條一條，恬靜——安靜，寧靜。2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。清幽的月光灑進(jìn)茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。）4．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。月亮越升越高，穿過薄云。他之所以會有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌J5。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想1．在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風(fēng)吹燭滅，月光照進(jìn)窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實(shí)在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內(nèi)容，就是他此時此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J 2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實(shí)在的事物，“他好像面對著大海??是他聽著琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。）四、練習(xí)有感情地朗讀課文1．朗讀指導(dǎo)：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的，抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語調(diào)。2。3．請學(xué)生試著背誦最后三個自然段。六、指導(dǎo)學(xué)生識記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍七、布置作業(yè)1．背誦課文最后三個自然段。板書大海慢 輕月亮升起 微波粼粼平靜月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和大風(fēng)急驟 激昂 奔放巨浪燈光一、教學(xué)要求讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。3．有感情地朗讀課文。2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。四、教學(xué)時間二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。1945年參加八路軍。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。2．指名按自然段朗讀課文。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）3．指名按分的段朗讀課文。）（2）學(xué)生按要求自學(xué)。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。（4）請三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。（1）指名說第一層的內(nèi)容。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。五、布置作業(yè)1．準(zhǔn)備縮寫第二段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．指名朗讀全文。二、指名理解“思考1．討論：“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好?。　钡诙问窃?947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?！霸摱嗪冒?！”）2，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。3．討論交流。四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）五、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。分辨事物和聯(lián)想（讀寫例話）教學(xué)要求學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。教學(xué)過程一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容1．提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。3．討論每個自然段講的是什么。）二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想1．提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。）三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。）2．《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物；對郝副營長犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”。2．讀準(zhǔn)多音字，辨析形近字，練習(xí)用音序查字法和部首查字法查字典。4．讀懂短文，練習(xí)從短文中畫出聯(lián)想的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備1．抄寫“字句”第一。2．挑選重點(diǎn)講評用的學(xué)生習(xí)作一兩篇，用大字抄出，或制成幻燈片。第一課時一、學(xué)習(xí)內(nèi)容這節(jié)課主要練習(xí)“字句”部分的前四道題。2．掛出抄寫第一題的小黑板，討論第一題。教師用彩色筆標(biāo)出不同之處（第一排U和聲母n和1相拼，書寫時不能省略上面的兩點(diǎn)；第二排是3．掛出抄寫第二題的小黑板，討論第二題。（第一句中“音樂”的“樂”，讀yu，“，樂”的“樂”，讀l 第二句中“明確的”的“的”，讀de，“目的”的“的”，讀d ；第三句中“還有”的“還”，讀h i怕i，“歸還”的“還”，讀hu n；等等（2）指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。（大約用6分鐘時間J 2．互相交流。（2）指名讀讀自己組的詞，同學(xué)互相補(bǔ)充或糾正。（大約用10分鐘時間。3．指名說說每個字要查的音序或部首。五、布置作業(yè)1．訂正練習(xí)中的差錯。預(yù)習(xí)“字句”部分的第五題和“閱讀”練習(xí)。詞（1）掛出抄寫第一組例句的小黑板。（這兩個句子的意思是一樣的。（第一句是用反問的方式說潮濕冰冷的地面不能睡，第二句直接說潮濕冰冷的地面不能睡）掛出抄寫第二組例句的小黑板。（這三個句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個句子有。）2．學(xué)生自己練習(xí)變換句式。二、進(jìn)行“閱讀”練習(xí)：1．布置自學(xué)自練：用15分鐘時間，認(rèn)真閱讀《小小足球隊(duì)》這篇短文，獨(dú)立完成短文后面的練習(xí)。3．逐題交流討論。第2小題可以填：小足球隊(duì)隊(duì)員對足球運(yùn)動十分熱愛。）三、布置作業(yè)看看：作文，練習(xí)的要求，想一想自己準(zhǔn)扁寫哪一樣心愛的東西。第三課時教學(xué)內(nèi)容：作文教學(xué)過程：一、討論作文題目，明確練習(xí)要求。）3．寫這次作文要注意些什么？（要寫出這種東西的特點(diǎn)，還可以說說由這一心愛的東西所產(chǎn)生的聯(lián)想。）三、學(xué)生作文，教師巡視，酌情個別輔導(dǎo)第四課時學(xué)生繼續(xù)作文，教師對先完成的酌情進(jìn)行面批。教師對每篇作文作適當(dāng)評點(diǎn)，著重評點(diǎn)寫得好的地方，加以表揚(yáng)鼓勵。（2）評議一篇內(nèi)容比較好但條理不夠清楚的作文，三、學(xué)生修改自己的作文（第五課時可在學(xué)生完成作文后的適當(dāng)時間安排。第三單元本單元由講讀課文《賣火柴的小女孩》《窮人》，閱讀課文《琥珀》，讀寫例話《展開合理的想象》和基礎(chǔ)訓(xùn)練３組成。２、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點(diǎn)句子的含義。３、給課文分段，說出每段段意和全文主要內(nèi)容，并概括中心思想。５、懂得分辨課文中哪些寫的是實(shí)實(shí)大的事物。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀文章，要學(xué)會分辨事物和聯(lián)想；寫文章要學(xué)會在具體敘述真實(shí)事物的同時，展開合理而又豐富的想象。《窮人》一課要著重通過對詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的思想感情的。2．體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。4．有感情地朗讀課文。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。2，教學(xué)掛圖。第一課時教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段?！?．今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。）2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。讀后評議，糾正讀錯的字音。2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。）四、學(xué)習(xí)第一段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考2．學(xué)生按要求自學(xué)。）從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。4．練習(xí)有感情地朗讀。五、布置作業(yè)1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課1．指名有感情地朗讀第一段。二、自學(xué)第二段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考三、指導(dǎo)理解第二段1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。）（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。同學(xué)們想一想，她怎么會看到這些東西的？（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。四、練習(xí)有感情地朗讀第二段1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。五、布置作業(yè)1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學(xué)生說說這兩段的主