20xx年人教版新課標(biāo)小學(xué)六年級語文教案歸納-閱讀頁
2025-04-15 00:05本頁面
【正文】 字都有其豐富的文化內(nèi)涵。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說一說你對這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。 例：甜 (1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。 (3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來…… 二、確定中心，列出提綱 ，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。 ，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。 ②媽媽給我買來好看的衣服。 三、交流提綱，互提建議 ，請同學(xué)讀一讀。 。 、具體。 ，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。 教學(xué)難點(diǎn)：想象一個(gè)完整并且吸引人的故事。 ：這三篇課文寫的都是故事。 《窮人》桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子。 這三個(gè)故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。 (板書：虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人) 二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事 ：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。 寫的時(shí)候注意： 故事要圍繞主要人物展開。 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務(wù)的心理活動(dòng)。 人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長角色。 三、相互交流習(xí)作，提出建議 ，互相評閱。 小學(xué)六年級語文教案5 《習(xí)作4：筆尖流出的故事》 教學(xué)目標(biāo)： ，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開習(xí)作。 、相互評改和修改習(xí)作的良好習(xí)慣。 ，情節(jié)要圍繞主要人物展開，人物形象要生動(dòng)、飽滿。準(zhǔn)備課堂游戲中要使用的詞語卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、開門見山，導(dǎo)入話題 引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，交談激發(fā)學(xué)生的興趣，介紹想象和虛構(gòu)。 過渡：同學(xué)們，今天我們的寫作話題是“筆尖流出的故事”。本單元，我們學(xué)習(xí)了三位作家的三篇小說，這些故事都是虛構(gòu)的，都是作家的創(chuàng)造，但讀起這些故事的感覺，正如課本上所說，“卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子”。大家能說一說，自己是怎樣在習(xí)作中運(yùn)用虛構(gòu)手法的嗎? (2)學(xué)生根據(jù)之前的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约貉壑械摹疤摌?gòu)”。在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，可提出“虛構(gòu)”和“虛假”的區(qū)別的問題，讓學(xué)生明白合理的虛構(gòu)并不會(huì)讓人感到虛假，相反，能讓情節(jié)更完整。 (3)教師出示課件，展示作家眼中的想象與虛構(gòu)?！趺? 想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧?！猍英國]伊麗莎白?鮑溫 明確：簡單來說，想象和虛構(gòu)既要大膽，又要合理。 二、寓教于樂，創(chuàng)編訓(xùn)練 ——串詞創(chuàng)編故事。只要你們張開想象的翅膀，幾個(gè)本來并無關(guān)系的詞語就可能會(huì)被你們編成一個(gè)個(gè)有趣而又生動(dòng)的小故事，你們想試試嗎? (1)出示游戲規(guī)則和詞
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