兩位數乘兩位數不進位筆算教案-閱讀頁
2024-10-08 20:39本頁面
【正文】 五、布置作業(yè)課堂作業(yè)教科書P67頁練習十六第8題 課后作業(yè)練習冊筆算乘法（4）教學反思：人教版三年級數學下冊第五單元教學設計執(zhí)教者：石磊第四篇：兩位數乘兩位數不進位筆算乘法教案設計兩位數乘兩位數不進位筆算乘法教材簡析：本課時的教學內容是兩位數乘兩位數的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學生掌握基本的乘法筆算方法。學生掌握兩位數乘兩位數筆算方法的關鍵是：掌握乘的順序。教學目標：，體驗計算方法的多樣化。 教學過程：一、復習舊知，導入課題。并說說自己的計算方法）老師小結：重點通過教師的小結，使學生明確多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個位乘起。幫助學生驗證計 200、230或者2312——要求一共有多12表示12個23個23A 2310=23012個232310個23再算2 232=46 230+46=276 B 2012=240 312=36 240+36=27612個23或23個12分開來 ,從而解決了新的問題。引導學生將口算的三個橫式簡化2310 = 230232 = 46 2 3 1 2 = 2 7 6 230 + 46 = 276（1）同學一起商量。1）2 3 1 2 4 6 2 3 0 2 7 6 2) 1 2 4 6 2 3 2 7 6位上的1乘3得34的下面寫31乘2得24的前面 寫2。3）進一步明確算理 引導學生分別說一說4623表示什么？怎么來的？也就是230。23和個位上的2 2 3 ↖↑ 1 2 623和十位上的13就表示3↑↗1 2 4 6 2 3 2 7 6 46232和23102寫在哪3↖↑1 2——232的積 2 3 ——2310的積 2 7 6 ——46和230的和 【設計意圖】。明確本節(jié)課要掌握的知識要點。課本的做一做。）集體訂正答案（找錯誤的學生或暫差生個別說一說計算的方法。教師用課本中的練習題讓學生進行有針對性的鞏固練習，實際也體現了優(yōu)化練習設計，因為是計算教學，因此學生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經濟實惠”又突出了本節(jié)課的重點。第一層次主要是為解決學生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點。因為有了前面的鋪墊，學生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘3得到3個十，故3應照齊十位，其它依此類推。但也有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數相乘的積，十位與第一個因數相乘的積，應該是相加，而寫為相乘。在以后的學習中要強化訓練。數學》三年級年級下冊第46頁。教材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，經歷算法多樣化，掌握兩位數乘兩位數不進位筆算乘法的方法?！驹O計理念】教學中注意算理與算法相結合的重要性，引導學生在理解算理的基礎上自主的生成算法，在算法形成與鞏固的過程中進一步明晰算理，要讓學生明白為什么用每一位上的數分別去乘另一個乘數上的各個數位上的數，為什么用哪一位乘就和哪一位對齊，為什么要把每次乘得的數加起來。，體會豎式計算的算理和算法?！窘虒W重點】理解算理，會用豎式進行正確計算?！窘虒W準備】?！驹O計意圖：通過開火車的游戲充分調動了課堂氣氛，幫助學生積極開動腦筋，踴躍參與到課堂中來。【設計意圖：進一步幫助學生鞏固新知，加深對豎式算理及算法的理解，會準確列出豎式。（怎樣計算兩位數乘兩位數不進位方法？）三、鞏固練習?；鹧劢鹁??！驹O計意圖：通過鞏固練習，用已學過知識加深對兩位數乘兩位數豎式的理解，掌握乘法豎式的計算順序和方法，再通過判斷和改錯題，讓學生了解哪些地方容易出錯，幫助學生克服難點。今天你學會了什么？你是怎樣計算兩位數乘兩位數（不進位）乘法的？用豎式計算時應注意什么？還有什么不明白的？
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