【正文】 。無論寫實還是想象都突出了夜晚的“靜”?！皶絮o人在岸，對月流珠”寫出詩人的想象已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想象著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚??多么奇瑰的想象。有了第二節(jié)的想象，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。d．第4小題屬于開放性題目，可重點引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。如喜歡第二小節(jié)的同學(xué)，則可以抓住詩人跳動的思緒來分析。后“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。②指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運用聯(lián)想與想象的手法。牽?；ㄩ_放了?? 我不在父母身邊的時候??人教版語文七上《郭沫若詩兩首》學(xué)案b．指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”?？勺寣W(xué)生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想象部分，用自己的話加以描繪。② 教師小結(jié)。它啟示我們，要多關(guān)注身邊的生活。② 想象練習(xí)。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進行拓展寫作。第四篇：郭沫若詩兩首第1課時導(dǎo)學(xué)案初一語文導(dǎo)學(xué)案《郭沫若詩兩》導(dǎo)學(xué)案 NO：271班級 姓名 組別 評價第一課時【學(xué)習(xí)目標 】有感情地朗讀并背誦這兩首詩。理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】朗讀詩歌，注意朗讀節(jié)奏、重音，識記生字詞語。小組合作探究，就詩歌不解之處質(zhì)疑。纖纖擢素手，札札弄機杼。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?！蓖瑢W(xué)們，故事傳說千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過了美好的童年時光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。今天，就讓我們一起走進《天上的街市》。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。當時郭沫若曾兩度從日本回到祖國，他接觸到在軍閥統(tǒng)治下的中國現(xiàn)實社會，看到了人民的苦難，對祖國美好的憧憬歸于破滅，陷入“深深的苦悶”中，但他并不因此消沉，仍執(zhí)著地追尋著光明和理想。他在苦悶中彷徨，抨擊現(xiàn)實，憧憬未來。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時請在文中劃分出節(jié)奏和重音。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．朗讀第二節(jié)什么是想像？第二節(jié)詩中運用了想像嗎？ ．．詩人是如何描繪自己的想像物的？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．作者極盡想像描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？流露出作者怎樣的情緒？朗讀第三節(jié)如果說詩的第二節(jié)描寫的是詩人想像出兵靜止的景物，那么，詩人運用豐富的想像，在第三節(jié)詩中描寫了什么？詩人描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說的故事有何不同？詩人這樣的想像合理嗎？他為什么要這樣改造？朗讀第四節(jié)這一節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？詩中有個量詞用得好，請找出來并加以分析。概括這首詩的主要內(nèi)容【練練測測】１、《天上的街市》和《靜夜》的作者是________，原名________，是我國現(xiàn)代著名的________、________，代表作有詩集《________》、《________》，話劇《________》。詩中主要表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的________和對理想生活的________，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。第一節(jié)的“閃”字和“點”字用得好，絕不能互換，也不宜換別的字，請說說好在哪里?！疤焐系慕质小碑斎皇亲犹摓跤械模谩耙苍S”不是更好嗎？請談?wù)勀愕目捶ǎ⒄f說理由。了解象征手法的作用。培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生的選擇。【學(xué)習(xí)難點】理解詩歌所蘊涵的哲理。走近作者普希金（1799——1837），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和奠基人。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼他一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇，被譽為“詩歌的太陽”。詩集有《波士頓以北》《山罅》《新罕布什爾》《西流的小溪》《見證之樹》《在林間空地》等。父親在他１１歲時去世。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年。他徒步漫游過許多地方。弗羅斯特常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。弗洛斯特的著名詩集還有《山間》（1916），《新罕布什爾》（1923），《西去的溪流》（1928），《又一片牧場》（1936）等。《未選擇的路》是一首哲理抒情詩，描繪的是一個面臨選擇的人和他選擇時的心態(tài)，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，而且沒有回頭路可走，因此必須慎重，更不能隨波逐流，應(yīng)獨立思考，自主選擇。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘?！绢A(yù)習(xí)檢測】 讀一讀，寫一寫佇()立 涉()足 延綿()萋 萋()足 跡()路 徑()【理解探究】讀一讀,想一想,這兩首詩給了我們什么樣的人生啟示?說說兩首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？《假如生活欺騙了你》許多人把它記在自己的筆記本上，作為自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？【合作釋疑】《未選擇的路》中的路有什么深刻的含義？既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路？讀了普希金的《假如生活欺騙了你》，你覺得有沒有什么現(xiàn)實意義？【課內(nèi)精讀】假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。【拓展延移】黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足,我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。??也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。你認為“從此決定了我一生的道路”朗讀的重音應(yīng)放在哪個詞上。