【正文】 進一，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。－=（分）－=引導學生明確：首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。【設(shè)計意圖】引導學生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。①師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。編童謠：小數(shù)加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意！【設(shè)計意圖】通過學生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學生的數(shù)學比較思想，在比較中體會數(shù)學規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式?！驹O(shè)計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學生自學的能力；質(zhì)疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。計算小數(shù)加、減法時，只要把（）對齊，再按照整數(shù)加、減法的計算方法去算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的（），點上（）。第二關(guān)：數(shù)學“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)高。+=+===【設(shè)計意圖】練習的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學生開展了自我評價、生生互評等。（四）全課總結(jié)師：說說你今天有什么收獲？談?wù)勀愕捏w會？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學生談感受、談收獲、談體會，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的興趣。小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起①中國隊兩輪的總成績是多少分？②俄羅斯隊第四輪比中國隊少多少分?八、說教學反思在本節(jié)課的教學設(shè)計上，我主要體現(xiàn)以下三點：一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，教學情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學充滿生活氣息，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，深化他們熱愛數(shù)學的情感?！缎?shù)加減法》說課稿8教材分析教學內(nèi)容：蘇教版第九冊教學內(nèi)容的地位、作用和意義在學習本課前，學生對整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達到學以致用的目的，有利于學生體會處處有數(shù)學，融生活課堂于一體。 教學目標：a、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學生了解二者意義相同。c、養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習慣。教學內(nèi)容的編排特點、重點、難點本節(jié)教學內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理小數(shù)的計算法則。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈?；诖苏J識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。教學程序：一、導入。師：今天我們要學習什么知識？生：小數(shù)的加法和減法。師：整數(shù)加減的法則是什么？指名匯報。找準本課學習的切入點。師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題，展示給大家看。如：生：+師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。嘗試。生板演。20—=生3：不對，我來改。開始學習時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。體現(xiàn)教師是組織者、引導者的角色。師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。（課件出示小數(shù)加減計算方法）驗證。（養(yǎng)成驗算習慣）三、小結(jié)師：你學習到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)劇缎?shù)加減法》說課稿9一、說教學內(nèi)容各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的加法與減法，它是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)認識了小數(shù)，小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的，為將來進一步學習小數(shù)乘除法、小數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)了一個簡單的購物情境，第一個問題是要求學生用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)，引導學生把整數(shù)加法的計算方法遷移到小數(shù)中來。第二個問題是組織學生繼續(xù)探索兩位小數(shù)減一位小數(shù)的計算方法。在此基礎(chǔ)上，組織學生比較小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的相同點和不同點，討論在計算時的注意點，引導學生用自己的語言來總結(jié)和歸納計算方法。而能正確列出豎式來進行計算是本課的難點。通過合作探索、討論交流，培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。五、說教學過程根據(jù)教學目標和本班學生的特點，我按如下教學程序進行教學：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。接著我引導學生提問：你能提出哪些問題呢？學生獨立思考，提出問題并交流。這部分教學通過讓學生觀察商品的價格，產(chǎn)生買賣商品的欲望，通過讓學生提出問題，明確了本課的學習內(nèi)容是小數(shù)加減法，同時培養(yǎng)了學生提出問題的能力。+，然后引導思考：你會用豎式計算嗎？請同學們自己試一試。我巡視不同的列式方法，并請學生在投影上展示自己的列式方法：一種是小數(shù)點對齊，一種是末尾對齊。這部分如果學生回答不出為什么？可以讓學生討論后交流。學生觀察。學生獨立計算在本子上，然后引導交流：你是怎樣列式的？學生交流我是采用小數(shù)點對齊來列式的，小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。最后讓學生獨立完成試一試并交流自己的列式方法，明確小數(shù)點對齊。最后引導比較，請同學們小組討論一下：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點？計算小數(shù)加減法時應(yīng)注意什么？學生討論，在小組里說說自己的想法，然后集體交流得出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時都要數(shù)位對齊，都是滿十進一。三、分層練習，鞏固新知。通過練習，使學生進一步掌握小數(shù)的計算方法，體會小數(shù)點對齊的重要性。（2）通過學生的自主探究，分組討論，在充分交流的基礎(chǔ)上得出小數(shù)加減法應(yīng)小數(shù)點對齊，從中培養(yǎng)了學生自主探究知識的能力，真正讓學生成為了學習的主人，成為了知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者?！缎?shù)加減法》說課稿10作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《小數(shù)加減法》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。本課內(nèi)容為學習小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減等打下基礎(chǔ)。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。（2）學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。（4）使學生體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系。一步計算后學習連加連減、加減混合、簡便計算。（3）教學切入點：整數(shù)加減法（4）教學重點：小數(shù)加減計算方法（5）教學難點：位數(shù)不同的加減計算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)（6）教法和學法設(shè)計：數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學生的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學模式。課前自學收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學生產(chǎn)生學習的需要。師：今天我們要學習什么知識?生：小數(shù)的加法和減法。(課件出示知識樹)師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。本節(jié)課我們研究意義和法則。目標（1）了解小數(shù)加減意義；（2）理解掌握小數(shù)加減計算方法；（3）靈活運用法則計算；（4）養(yǎng)成仔細讀題，認真驗算的良好習慣。學習目標的理解對象是學生。在課堂上讓學生自制目標也是可行的，學生自己定制的目標適于大多數(shù)學生接受。本節(jié)課的目標是教師結(jié)合學生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。師：整數(shù)加減的法則是什么?指名匯報。找準本課學習的切入點。師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題，展示給大家看。如：生：+師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。嘗試。生板演。20—=生3：不對，我來改。開始學習時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。體現(xiàn)教師是組織者、引導者的角色。生獨立思考后同桌交流。用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)師：小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。(點明知識的作用，明確了學習目的。教學目標：使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。三、說教法、學法根據(jù)我區(qū)的教學實際設(shè)計如下內(nèi)容教學模式：三段一思教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：卷筆刀：，橡皮鉛筆：，綠鉛筆：。（口頭提出問題）（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。（4）時間為10分鐘左右。學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點（ ）。）下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？先獨立完成再小組內(nèi)互查。根據(jù)實際提出數(shù)學問題并解答（學生要認真讀題目選擇合適的條件）一件上衣： 元 一條裙子： 一條褲子：四段：我來思學生根據(jù)學習目標和自己的學習情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。學生板演 學生板演《小數(shù)加減法》說課稿12一、說課標“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學活動，發(fā)展學生的各種能力。二、說教材《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學數(shù)學第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。教學難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點對齊。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。再按照“自主探究——討論——歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。四、教學程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學問題呢？過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。課件出示主題圖。師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。8+0。（板書課題）師：0。6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。展示匯報。師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？生匯報師板書：元角0。61。4元。師：誰能完整地把計算過程說一說。師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣東西呢？師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。教學例4師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。師：你們能幫他算嗎？算式怎樣列呢？板書：1。6=師：你為什么用減法計算？師：大家能不能也用豎式計算出來呢？學生嘗試：（一人板演，其他同學在本子上做），教師巡視指導。生匯報師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略？為什么？師小結(jié)：計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。練習。展示，匯報。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊。師：同學們，你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學們，你們看，你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？學生在課本上完成，指名說得數(shù)。（五）、全課總結(jié)。加、減法結(jié)合元角進行教學，以便于學生聯(lián)系實際來初步學習小數(shù)的加減。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達到學以致用的目的，有利于學生體會處處有數(shù)學，融生活課堂于一體。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學生的年齡特點，我制定了以下教學目標。知識目標：結(jié)合“購物”的問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應(yīng)用意識。⑵、培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和歸納概括能力。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。四、說教法和學法設(shè)計我根據(jù)教學內(nèi)容和教學重難點，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下，我準備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動的課件演示?；诖苏J識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前進行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成能力。五、教學程序（一）復(fù)習鋪墊。,.復(fù)習整數(shù)加減的法則。注意選擇性的指名叫兩名同學上黑板板書。并一起來讀兩遍。找準本課學習的切入點。這些商品的價格你們都認識嗎？想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦？自己試著在作業(yè)本上算一下。指名叫學生口答，并說說自己是怎樣算出來的。并說說自己的計算過程。）仔細看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。今天你學會了什么？小數(shù)加減法在計算時要注意什么？在生活中有什么作用？六：說板書設(shè)計簡單的小數(shù)加、減法相同數(shù)位對齊 小數(shù)點對齊+=（元）《小數(shù)加減法》說課稿14一、說設(shè)計理念：大家知道：教師教學的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導。教學活動的方式主要是自主、合作和探究。這是新一輪課程改革對教育教學改革提出的嶄新要求。我的教學指導思想和設(shè)計