【正文】 主題：認識、了解魯迅。（生齊讀課題）課題質(zhì)疑，讓學(xué)生形成問題意識，進一步激起閱讀期待。2．讀后交流詞語的意思；調(diào)查學(xué)生讀完后還有哪些不能理解的句子，并指導(dǎo)學(xué)生如何去理解。4．全班交流課文寫什么。）三、理清思路，把握內(nèi)容1．根據(jù)對內(nèi)容的梳理，引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。四、指導(dǎo)背誦課文第一自然段，進一步感受閏土的形象。二、學(xué)習(xí)表達，感受閏土形象（PPT出示）1．閏土心里都有哪些稀奇事呢?默讀課文然后用小標題概括。三、依據(jù)課文思路，追尋“我”的情感變化，研讀課文1．指名交流有哪些稀奇事，師根據(jù)交流歸納板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹在交流學(xué)習(xí)中進一步感受作者的寫作方法：作者通過怎樣的描寫方法，讓你感受到的？4．師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)。雪天捕鳥、月夜刺猹、潮汛看魚、夏日拾貝，通過這些事的描寫，表現(xiàn)了閏土是個（聰明能干、見識豐富、活潑可愛）的少年?！拔摇睘楹斡羞@些情感，理解文中含義深刻的一句話：“……只看見院子里高墻上的四角的天空?！拔摇迸c閏土進行對比，明白作者寫作目的。2．閱讀“資料袋”，加深學(xué)生對魯迅的認識。2．運用已經(jīng)學(xué)過的人物描寫方法，對自己最熟悉的同學(xué)做一個片段描寫，寫后全班交流，看別人能不能猜出自己寫了誰。教學(xué)反思緊扣自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標展開教學(xué)。課始，我讓學(xué)生目睹魯迅的插圖，然后讀出單元導(dǎo)語中對魯迅的外貌描寫，讓魯迅的外貌永駐學(xué)生心間。最后，大多數(shù)學(xué)生都心生渴望，想看看大文豪的文章寫得怎樣？大文豪是如何寫文章的？一個評價性的問題和一個習(xí)得性問題就這樣產(chǎn)生了，與我課前的預(yù)設(shè)不謀而合。閱讀一篇文章，要把住文章內(nèi)容，理清文章思路，只有這樣才能深入理解文章。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有老師參與，學(xué)生不是流于形式的預(yù)習(xí)，而是學(xué)有所得。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性，利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生與文本、與老師、與作者、學(xué)生之間形成對話。在學(xué)習(xí)人物描寫方法時，我沒有給人物描寫法“貼標簽”，而是讓學(xué)生結(jié)合具體描寫，說出自己覺得這樣寫的好處。整堂課看似大道至簡、行云流水，但還很不盡人意。實感惋惜。最后，我認為讓學(xué)生說出作者寫作目的這一教學(xué)目標拔高了。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。（出示課文插圖）音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。（一）你想認識這位朋友嗎？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）反饋交流，部分問題存疑。填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；（二）學(xué)生反饋交流。）三、提出問題，互釋疑點，保留問題。）提出本課的教學(xué)目標（通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點），讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段），選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀）。（二）反饋交流，體味提升。比試讀。深藍金黃碧綠B、環(huán)境的空曠美。比試讀。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（試背誦句子）（4）看圖，試背誦這一段。引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。（看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子）再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。五、仿寫外貌。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。、反饋交流，師生評價。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神?？坍嬃艘粋€活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索,理清文章脈絡(luò)。三、教學(xué)目標（一）知識與技能學(xué)習(xí)11個生字、2個多音字,理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。（二）、過程與方法聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年,理解作者對閏土的特殊感情,并體會他對勞動人民的愛之情。、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛生活。繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。五、教學(xué)策略與手段根據(jù)課標提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,并結(jié)合本單元的重點,確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò),總體感知人物的個性特點和事件。這樣設(shè)計,學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。同時,我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。六、教學(xué)準備課件七、教學(xué)課時2課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚。二、精讀課文，深入理解（一）、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”同學(xué)們，作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請同學(xué)們找出來讀一讀。（6—7）齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、能干、機智）（三）、學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。（2—4）齊讀第2—4自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的？找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么？（閏土的憨厚、可愛）四、學(xué)習(xí)“離別”過渡：閏土是一個非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢？請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段。教師小結(jié)：閏土有一個多姿多彩的童年，作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。時光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。積累描寫人物外貌和動作的詞