【正文】 他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（）。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀寫課文中的7個生字；結(jié)合課文語境能用自己的語言說出“素不知道、畜生、希奇”的意思；學(xué)習(xí)小說如何塑造人物形象。）三、理清思路，把握內(nèi)容1．根據(jù)對內(nèi)容的梳理，引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路?！拔摇睘楹斡羞@些情感，理解文中含義深刻的一句話：“……只看見院子里高墻上的四角的天空。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有老師參與，學(xué)生不是流于形式的預(yù)習(xí)，而是學(xué)有所得。（出示課文插圖）音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。比試讀。五、仿寫外貌。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。五、教學(xué)策略與手段根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,并結(jié)合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò),總體感知人物的個性特點(diǎn)和事件。教師小結(jié)：閏土有一個多姿多彩的童年，作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。（6—7）齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、能干、機(jī)智）（三）、學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛生活。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說說理由。）提出本課的教學(xué)目標(biāo)（通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)），讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段），選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀）。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。最后，大多數(shù)學(xué)生都心生渴望，想看看大文豪的文章寫得怎樣？大文豪是如何寫文章的？一個評價性的問題和一個習(xí)得性問題就這樣產(chǎn)生了，與我課前的預(yù)設(shè)不謀而合。在交流學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受作者的寫作方法：作者通過怎樣的描寫方法，讓你感受到的？4．師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)。2．讀后交流詞語的意思；調(diào)查學(xué)生讀完后還有哪些不能理解的句子，并指導(dǎo)學(xué)生如何去理解。課文描寫了一個倍受父親呵護(hù)且見多識廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如，更讓后來“我”見到老年閏土倍感吃驚。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？（2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。（1）閏土是個捕鳥高手。（1）指名讀第一句。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。以寫“農(nóng)村伯伯”為例，選取那幾件事來寫呢？（烈日下勞動編織農(nóng)具家里招待客人幫助鄰居）板書設(shè)計：事閏土的特點(diǎn)雪地捕鳥聰明 能干 經(jīng)驗豐富（詳）海邊拾貝見多識廣（略）沙地看魚見多識廣（略）看瓜刺猹勇敢機(jī)智（詳）第三篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計《少年閏土》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會寫7個字。就好像三十年后，魯迅先生只要一想到閏土，這幅畫就會出現(xiàn)在他的腦海里。我們抓住“掃、支、撒、拉”這幾個詞語體會到閏土的（聰明能干）?？吹诙鍒D，想象描“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。二、學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。第二學(xué)時自由選擇喜歡的段落多讀幾遍?！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。（孫悟空）少年英雄，三頭六臂，腳踩風(fēng)火輪。生：后面的省略號，表明閏土知道的還有很多鳥的名字。正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。2．用自己習(xí)慣的方式讀課文，說出課文記敘了“我”和閏土的一些什么事，在梳理課文敘事的基礎(chǔ)上理清文章的思路，復(fù)述課文主要內(nèi)容。2．根據(jù)文章思路，學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。”6．不但解決了生字新詞，而且讀通了課文，更對課文內(nèi)容有了初步的把握。說說聽了故事之后的感受。（2）教師點(diǎn)撥：A、句子中色彩的美。閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會作者的思想感情。我們每一個同學(xué)也有美好的童年，也有珍貴的友誼。學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容？（10—14）指名讀第10—13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、勇敢）指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什么？（“我”對閏土的羨慕和敬佩）（二）、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價值觀通過自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。第五篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計《少年閏土》教學(xué)設(shè)計湯燕群一、教材簡析《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文？（研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點(diǎn)。第四篇：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。緊接